学年度上学期三、四年级布贴画校本课程参考计划.doc

学年度上学期三、四年级布贴画校本课程参考计划
　　XX-XX学年度上学期三、四年级布贴画校本课程打算
　　布贴画活动是老师和学生合作开发和施行的。老师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的施行者。选题既要表达学校特色和地区实际情况又要引导学生从日常生活中选取本人感兴趣的内容进展创作。三年级选择一些比拟简单的植物、动物入手，由简到繁、由易到难，按部就班地过渡到四年级的风景、人物、卡通等，从而构成阶梯形的教学方式。学生通过制造布贴画，动手操作和实践才能得到初步的培养。
　　校本课程的施行强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“调查”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发觉和处理咨询题、体验和感受生活，开展实践才能和创新才能，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的制造性表现。
　　一、充分挖掘资源，深化布贴画的制造。
　　在布贴画校本课程施行中充分挖掘教育资源。在教学实践过程中，老师带着学生观看中国家纺装饰城材料，理解各种布料特点、花色、布艺品等，同时搜集一些废弃的布边、布条，回到课堂后学生互相交流讨论，整理比拟好制造的布料。通过借鉴美术课本、图案材料等先进展绘画，构思布贴画作品。布贴画制造和德育教育相结合，培养学生正确的鉴赏才能。同时，也获得了以家纺为中心的其他知识，如室内布置色彩的选择，花色的搭配等。
　　二、在布贴画的制造中，对学生进展德育教育，将布贴画寓教于德育中。
　　引导学生感受布贴画的艺术魅力，开展学生的专长，浸透德育、美育教育内容，提高审美才能。学生在布贴画创作中，成立创作小组，培养学生之间的团队合作精神。通过布贴画的制造，培养学生对我们家乡布艺的热爱，鼓舞学生进展布艺作品的制造，提高学生的鉴赏才能。
　　三、布贴画和学生研究性学习相结合，培养学生自主探究才能。
　　学生在学习过程中深化开展了探究性学习。学生对布贴画的表现手法、制造方法等感兴趣的咨询题，以小组的方式提出来进展研究讨论，培养学生的自主探究的才能。
　　四、布贴画与学生动手动脑操作相结合，培养学生的创新才能和实践才能。
　　争取做到“人人会贴画、生生有作品”，在此根底上搞创作，逐步构成布贴画艺术特色。通过与信息技术、美术课等课程的整合，以培养学生自主探究才能为重点，开展主题布贴画制造活动，鼓舞学生积极创作，培养学生创新精神和实践才能，加强学生的环保认识。
　　五、在整个施行过程中，构成了对学生的多元化的评价，不仅着眼于学生的认知水平，还考虑学生在学习的过程中情感的投入、态度的端正、学习方式的改良及合作才能的提高等，不单追求结果，更需注重过程的评价。
　　总之、一切以学生为中心，以学生的情感体验为着力点，引导学生观察、想象、动手制造、交流，层层深化，让学生在这一过程中进展个性化的制造性表现，获得丰富多彩的学习体验。