教师个人参考计划总结一月小学教师随笔.doc

教师个人参考计划总结一月小学教师随笔
　　小小汉字，微妙无穷。一年级主要任务确实是培养学生识字写字认识，那么老师要充分发挥老师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓舞学生多多实践，学生就能获得成功的喜悦，从而使单调的识字教学成为培养学生发觉兴趣和热情探究的热土。

　　为了让学生顺利通过识字关，利用不同的活动方式教给学生识字方法。一是随课文识字；二是语文园地识字；三是单独的识字课。特别注重在兴趣中识字。兴趣是最好的老师。小学生特别是低年级学生的有启留意缺乏持久性，集中留意的时间短，而且好动、好奇、好胜，识字教学必须方式多样，新鲜爽朗、兴趣盎然，使学生在无意留意，轻松爽朗的气氛中结实地识字。下面谈一谈我所明白的能够在课堂上运用的一些兴趣识字方法：

　　（1）做游戏识字

　　小学生爱玩，爱在玩中表现本人，常用的游戏有“开火车认字”、“摘苹果游戏”、“我当小老师游戏”等游戏。例如“组字游戏”，课前布置学生制造独体字的卡片，（如晴，需制造“日”和“青”的卡片），课上让学生找朋友，一起读组成的生字，并练习组词，领读。这种游戏，既培养了学生从小动手、动脑、预习新课的适应，又欢乐地认识了字。

　　（2）变魔术识字

　　中国的汉字千变万化，利用学生对魔术充满神奇感的心理，激发学习生字的愿望。

　　如：师：在“口”字上加一笔能变出什么字？

　　生：加一竖变成“中”、加一横变成“日”。

　　师：在“日”字上加一笔能变出什么字？

　　生：由、甲、白、田、目等。

　　（饶有兴趣的学习中认识许多形近字）

　　师：汉字也会做杂技，你瞧，它们正在叠罗汉呢！

　　（课件演示三个“人”在一起）

　　生（喊）：众。人非常多，变成“众”。

　　（课件演示三个“木”在一起）

　　生（喊）：森。树非常多，变成“森”。

　　（学生不仅认记了字，而且明白得了字义。）

　　（3）编顺口溜识字

　　在学生识记了非常多部首及独体字的根底上，可启发学生自编顺口溜识记合体字。

　　例如：大口里面套小口。（回 ）

　　木目相伴，心字紧随。（想）

　　一口咬掉牛尾巴。（告）

　　顺口溜朗朗上口，妙趣横生，一旦记住便永久难忘。

　　（4）猜谜语识字

　　小学生天真、爽朗，教擅长表现本人的聪明，教学生字时，抓住学生的心理，将认记编成谜语，使学生主动参与，积极开动脑筋。如“茄”字，谜语是：“草头下面一个加，菜园里面常见它，有紫有白杆上挂，请你猜猜它是啥？学生从第一句中获得完好的字型概念，能够从第一句、第三句中的菜园，颜色等特点去验证，去思维分析，最后作出推断。这个过程是对学生进展思维训练的过程，有益于开展智力，并有效地激起学生的非智力要素。如”杏“字，谜语是：”木下口一张，酸甜伴清香；一枝出墙来，红艳报春光“。这则谜语写得非常美，不仅记住了字，还有利于学生今后学习诗歌，能对学生进展审美教育。谜语常用压韵顺口的语言方式来描绘某个汉字的特征，满足学生的好奇心，一旦猜中，又能使学生享遭到成功的喜悦。

　　（5）儿歌识字

　　浅显易明白、生动有趣的儿歌，对低年级的小孩有着无穷的魅力。把一些字编成浅显易明白的儿歌进展教学，也有利于学生的学生。

　　例如：在教学”青、请、清、情、晴、睛“ 等形近字时，尝试编了儿歌：”山青青，水清清，太阳出来天气晴。有心就有情，有米精神好。看东西用眼睛，说话嘴边常带请。学生不仅记住了一组形近字，并能依照部首辨析字义。

　　（6）动画识字

　　利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与识字教学。老师充分利用多媒体课件，让学生来观察一个个充满神奇色彩有形文字。利用多媒体课件进展识字教学，简化了思维过程，减轻了经历的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略。

　　在语文第二册《口 耳 目》一课中，有一个生字“月”。先通过课件播放月亮在云中穿越的画面，然后两朵白云遮住了月亮，再将白云简化为两条线条，最后变为月字中的两横，利用多媒体流畅自然的演化，让学生感遭到象形字的特点，激起学生去探究这包含无穷神奇和乐趣的汉字世界的欲望。

　　多种多样的兴趣识字方法能够使教学任务轻松完成，利于学生牢记生字，快速识记。关于提高老师的课堂教学驾驭才能、老师教学目的的制定和操纵才能、老师的教学魅力、老师的创新才能、老师科研才能，提高学生学习语文的兴趣、学生的创新才能、学生学业成绩、学习才能有重要作用。