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人教版七年级语文下册第3课《丑小鸭》教案

篇一：七年级语文下册 第3课《丑小鸭》 新人教版

《第3课 丑小鸭》

学情分析 ：

本文是初一学生熟悉的一个童话故事。内容粗浅，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因而，教学中要抓住内容上的特点和学生喜爱故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和制造力，并使学生的情感体验得到升华。

教学目的:：

1.学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字，做到能读会写、能把握其根本意思。

2.运用看图、联络生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“雪白”、“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等词句的意思。感受按照征询题，分段阅读，把握意思，精确答复以下征询题的方法。

3.理解丑小鸭自出世后就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后竟意外觉察本人不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅这一故事内容，初步明白得一些从小和气待人、互相尊重和正确认识本人的道理。

4.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

按照教学目的1、2点制定教学重点为:

1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

2、体会文章带给我们的深化启示。

按照学情制定教学难点为：

运用所学方法理解词句段的意思，感受按照征询题、分段阅读、把握意思、精确答复以下征询题的方法。

教学方法：

讨论法、情境导入法 教学预备：

课时安排：1课时

教学过程：

1、导入：

启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的经历里，你们还记得他们吗？看一看。（课件）我想在我们印象中还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？老师相机引出课题。

2、初读：课件演示丑小鸭动画及朗读 听完故事，你们喜爱这只丑小鸭吗？那就带着这些生字去用本人喜爱的方式的读课文吧。

3、课件显示生字。下面我们的漂亮的小天鹅就要考考大家了，生读字，组词，同学们再用开火车的方式认识一下我们的生字朋友。同学们真是厉害，这么短的时间就认识了这么多字，漂亮的小天鹅一定特别喜爱你做它的朋友。

4、分小组读课文，能够选择本人喜爱的自然段。

分段指读课文。师生交流，适时点拨。相机表扬

5、质疑：

同学们又读了一遍课文，下面老师就要考考大家了。 这篇课文讲了一个什么样的故事呢？ 丑小鸭变成天鹅的故事。为什么把这只小鸭子叫丑小鸭呢？从哪儿能够看出他丑呢？（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，因而大家都叫他“丑小鸭”）。真是够丑的了，看到这么丑的一只鸭子，你内心是如何样想的呢？

6、小组讨论： 讲到这，老师突然想到一个征询题，大家讨论一下，丑小鸭应不应该离开家呢？课件出示征询题。分成小组讨论。小组讨论汇报。老师相机点拨。 那现实当中的我们假设在家里遭到了委屈应不应该离家出走呢？

7、拓展延伸（课件）：

同学们想一下，丑小鸭变成白天鹅后，会对曾经欺负过他的那些人说什么呢？丑小鸭见到救过他的农夫会说些什么？

8、小结：

同学们，这节课我们听到了一个丑小鸭的故事，你能把这个故事讲给你的家人听吗？下面就练习一下你讲故事的才能吧。

篇二：七年级语文下册第一单元第3课《丑小鸭》教案(新版)新人教版(新)

3 《丑小鸭》

【教学目的】

1.积累本文中的生字词语。

2.认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩，理解这一形象的社会意义。

3.培养学生对文学作品的欣赏才能。

【教学过程】

一、导入

童年的经历里，有许多漂亮动人的故事，仁慈的白雪公主，悲伤的卖火柴的小女 孩，寂寞的嫦娥，大方无私的欢乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？

二、分角色朗读课文

1.学生分角色读课文。

2.师生点评。

三、理清线索，概括内容

学生腾跃阅读全文后，进展研究性学习。按理线索－－明构造－－知内容－－悟 主题的步骤进展。

1．贯穿全文的线索是什么吗？全文写了丑小鸭在哪几个地点的漂泊生活？ 请分别找出来。

【交流点拨】沼泽地──老太婆家──灌木林里──老农家──花园里。

2．你明白贯穿全文的线索是什么吗？

【交流点拨】以丑小鸭的漂泊足迹为线索。

3．丑小鸭受过哪些打击？在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么？

【交流点拨】遭遇：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。所有的动物都瞧不起它。小孩们接近它、要抓住它，女人打它。

遭遇呈逐步晋级状：身体上的损害、人格上的欺侮、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。此外，它还得忍耐饥饿，躲避猎枪，防备酷寒。

在这些打击面前，丑小鸭不断不屈不挠、相信本人，对广大世界中的美妙热烈向往、不懈追求。

四、细读课文，深化探究

1．找出童话中的假设干人物（动物）形象，结合详细语句谈谈本人的看法。

2．你明白丑小鸭变成白天鹅的缘故是什么吗？在文找出相应的语句并分析。

【交流点拨】⑴想我仍然走到广大的世界里去好。

⑵我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿??在冬天里受苦要好得多。

⑶只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

⑷他到特别难为情??由于一颗好的心是永远也不会骄傲的。

分析：小鸭变成白天鹅实际上通过了两个阶段，由被迫漂泊到主动追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不满足，它要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是它追求美妙生活的开场。在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从此“再也忘不了”它们，这是他信念的构成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴望的天鹅，它的信念更加坚决了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，她不顾生死地飞向他们，终于靠本人的不懈追求和努力奋斗实现了理想。总之，丑小鸭对美的向往和不懈追求，终于实现了本人的理想，最终获得了幸福。

五、精读课文，品析语言

揣摩以下句子的含义：

1．“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！”丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？

【交流点拨】丑小鸭之因而拼死也要飞向高贵的天鹅，是由于他心中有着恒久的梦想：向往美妙，不懈追求，本人也变成了一只漂亮的天鹅。

2．只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场也没有什么关系。

【交流点拨】只要你有理想，有追求，并为着目的而努力奋斗，即便身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的。”

3．他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，由于一颗好的心是永远不会骄傲的。“一颗好的心”是指什么样的心？

【交流点拨】“一颗好的心”指仁慈的、美妙的、有理想的、有追求的心。有远大抱负的人，是永远也不会停顿前进的步伐的，是永远也不会满足于一时的成功的。

四、概括主题

丑小鸭留给我们什么样的启示呢？

五、达标检测

六、布置作业

在网上或在书中搜集一些童话，讲给大家听。

七、作者链接

1.安徒生（1805-1875）丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开场文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳累人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描绘劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深化的内容、简约而明快的艺术方式著称于世。

创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它遭到了不公正的批判。他在日记上说:“写这个故事多少能够使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一只“丑小鸭”──事实上是一只漂亮的天鹅，但由于它生在一个鸭场里，鸭子觉得它与本人不同，就认为它特别“丑”。它遭到了各方面的压力、排斥、鄙视，但它最后终于靠本人不懈的努力，成长为一只最漂亮的白天鹅。作者把本人当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的抚慰。

3．文体链接

童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、梦想和夸大来塑造形象、反映生活，对儿童进展思想教育。一般故事情节奇异曲折，生动粗浅，对自然物往往作拟人化的描写，能习惯儿童的接受才能。

篇三：七年级语文下册 第3课《丑小鸭》教案 新人教版

第3课 《丑小鸭》教案

教学目的

1、认知目的：积累本文中的生字词语。

2、才能目的：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学 生对文学作品的欣赏才能。

3、情感目的：丑小鸭之因而能成为白天鹅，是由于心中有梦，并向着梦想飞行，让学生明白得命运事实上没有 轨道，关键在于要有对美妙境地、美妙理想的追求。

教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要通过本身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：童年的经历里，有许多漂亮动人的故事，仁慈的白雪公主，悲伤的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，大方无私的欢乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题

二、理解作者－－－学生介绍本人所理解的情况，老师作 适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。

三、去除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）

注音：讪笑 吐绶鸡灯芯 草 铰链迸出

听写：沼泽地 嫉妒 木屐飕飕讪笑

释义：排斥来势汹汹 弥漫

四、你喜爱这篇童话吗？请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑在什么地点？它刚出生时的处境是如何样的？请联络书中的语句来答复。（见彩图）

五、学生腾跃阅读全文后，进展研究性学习。

1、你明白贯穿全文的线索是什么吗？（指名答复）－（ 理线索）

以 丑小鸭的漂泊足迹为线索

2、全文写了丑小鸭在哪几个地点的漂泊生活？ 请分别找出来－－（明构造）

沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里

3、并简要概括它在各个地点所发生的故事。大家是如何样对待它的？丑小鸭又是如何样对待本人的生活的？请联络详细的语句来答复。－－（知内容）

沼泽地：（ 同情、 歧视）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美与幸福）

老农家：（被追打）

花园里：（被赞美）

4、找出童话中的假设干人物（动物）形象，结合详细语句谈谈本人的看法。－ （ 辨形象）

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代仁慈仁慈乐意帮 助别人的人。（让学生自由发表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、漂亮的??可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－ 结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

5、你明白丑小鸭变成白天鹅的缘故是什么吗？在文找出相应的语句并分析－－ （悟主题）

关键句子：

A、想我仍然走到广大的世界里去才好。

B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

D、他到特别难为情，．．．．．由于一颗好的心是永远也不会骄傲的

研究讨论：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是本人追求和努力的结果；有人说，他假设不被仁慈而又软弱的鸭妈妈赶走，确实是最初生活的地点，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深化理解作品的主题。）

剖析：

1、丑小鸭之因而“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之因而在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的才能标准来衡量的。因而人们永远也不可能承认它的漂亮。

2、丑小鸭假设不离开老太婆家，去追求本人想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识本人。

六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）

1、能够英勇地离开那个让他饱受欺侮的出生之地，走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的平和温馨的生活，去追求本人想要的生活。

3、它对本人的认识觉察过程说明，没有对美妙境地、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发

现本人事实上也能够成为生活的一个奇观。

七、拓展引申：

1、在我们的现实 生活中，也有许多丑小鸭, 他们通过本人的拼搏奋斗，最后也成为了一只漂亮的白天鹅，欣赏文章－－－－＜把握生命的每一分钟＞、＜命运无轨道＞ 2请学生谈谈本人听了两篇文章的感受。

八、作业布置：从以下作文标题中任选一题写一篇作文

A命运无轨道 B丑小鸭的梦

板书：

丑小鸭 －－－－－－－－－－－－ 白天鹅

要有一颗 好的心：仁慈、宽厚、有理想、

英勇地追求美与幸福

丑小鸭告诉我们：

1、成为“白天鹅，要通过本身的努力，重要的是要有天鹅一般 高 贵的灵魂。

2、命运无轨道，三分天注定，七分靠本人。

3、在拼搏中才能真正认识本人原来也能够变成“白天鹅“

教后记：1、教学按照 理线索－－明构造－－知内容－－辨形象－－ 悟主题的思路进展，各环节 衔接紧凑，思路明晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在讨论丑小鸭变成白天鹅的真正缘故的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两那么课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深化的认识，他们眼神告诉 了我他们内心深处的感动。2、分角色朗读对学生理解人物形象起到特别好的促进作用。3缺乏：在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以致于文中精彩

片断朗读不够充分。

教学目的

1. 介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象确实是作者本身生活的写照。

2. 合作梳理故事的主要情节，感悟童话的思想意义。

3. 联络本人的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。

教学重点 教学目的2

预习要求 查字典，明确生字词的音、形、义。

教学步骤

一、 检查预习

（检查生字词的读音，意义等）

二、 导入

讲述：从小到大，我们读过特别多安徒生的童话故事，比方说《皇帝的新装》讲述了一个爱虚荣又愚蠢的皇帝受骗受骗、当众出丑的故事。你能用一句话言简意赅地说说你所喜爱的安徒生童话吗？假设你认为同学说的不够精彩，也能够用更出色的语言来表达你的最爱。

学生表述（《海的女儿》、《卖火柴的小女孩儿》、《拇指小姐》、《小克劳斯和大克劳斯》、《一枚银毫》等）

讲述：今天，就让我们一同来追寻丑小鸭的成长足迹。

三、 梳理情节

1、讲述：请同学们速读课文，在原文的根底上勾画概括，说说：丑小鸭受过哪些打击？在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么？同桌能够小声讨论。

学生合作探究

2、明确：

▲在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排斥，被讪笑；包括本人的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。他只有逃走。

在沼泽地上，野鸭也不喜爱他，他还差点儿被猎狗抓走。他只有接着逃跑。

在简陋的农家小屋，小鸭本能够满足于勉强的温饱，但他要“走到更广大的世界里去”。

在广大的世界中，丑小鸭受尽严冬的折磨，差点儿被冻死。

▲在这些打击面前，丑小鸭不断不屈不挠、相信本人，对广大世界中的美热烈向往、不懈追求。

四、 作者简介

1、讲述：面对一次又一次的打击，悲伤的丑小鸭不断不无望、不沉沦，不屈不挠的奋斗，终于变成了一只最漂亮、最高贵的天鹅。而他的塑造者安徒生呢??

作者简介：安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开场从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排斥。但是他毫不泄气，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。

2、提征询：看了安徒生的经历，你有何感想？

明确：丑小鸭的形象确实是安徒生本人生活经历的艺术写照，正由于作者在童话中融入了深切的生活体验和感受，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，不知在古今中外多少人心中引起过共鸣。