教导处范文小学校本培训工作计划4.doc

教诲处范文之小学校本培训工作计划4
　　校本教研是学校从开展的实际需要出发，就教育教学所存在的实际征询题，以一线教育工作者为主体，通过一定的教研程序，获得研究成果，并直截了当用于学校教育教学，从而提高教学质量以及老师专业化水平的教研活动。强调将教学研究的重心下移到学校，这是促进老师专业开展的必定要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为老师不断学习、成长、提高的学习型组织。结合我校的实际情况，特制定出我校校本教研活动的施行方案。
　　一 . 指导思想：
　　立足“校本”改善机制，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。
　　1、树立校本认识，“改良教学实践，处理我们面临的征询题”，“从学校的实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用利来，让学校的生命活力释放得更完全。视”校本“为一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。
　　2、改善机制，树立”以人为本，科研兴校、为小孩一生负责“的办学理念，建立教学研究导向机制、鼓舞机制和保障机制，整合教诲处，学科教研组和年级组等多种力量，建立直截了当效劳于老师、开放的学校教研网络。领导、教研人员勤于深化课堂，通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动，发觉征询题、经历、反思教学、探究规律、减少评价式听课，加强指导性听课，解放老师思想，减轻老师心理压力。
　　3、校本教研的主体应该是学校中的老师。
　　二、根本理念
　　以新课程为导向，以促进学生开展为主旨，以新课程施行过程中老师面对的各种征询题为对象，以老师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和处理教学实际征询题，总结和提升教学经历，构成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的开展和老师专业化成长，努力把学校建立成为学习型组织，推进课程改革目的的全面落实。
　　三、校本教研总体要求
　　校本教研的目的是推进新课程实验的施行及提高老师素养。因而，校本教研的点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际征询题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在老师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生开展和老师自我提升上，努力实现”三个转移“，推进新课程实验。
　　实在加强领导，校长要负总责，教诲处负责详细抓，建立层层治理、逐级落实、全员参与的教学研究治理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
　　四、校本教研主要方式
　　建立以以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经历交流、调查研究、征询题处理、协作处理、教学征询、教学指导、说课、听课、评课、为根本方式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为老师参与校本教研创设平台、制造条件。灵敏运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研方式，以”征询题——计划——行动——反思“操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
　　1、互助协作。以教研组或课题组为互助载体，促进老师与同伴的对话。注重”以老带新，以强带弱“；倡导在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓舞老师大胆评点，各抒已见。以老师或学生成的征询题为研究内容，将征询题入组，以组为单位制定计划开展研究。
　　2、自我反思。老师的自我对话，对本人行为进展考虑、审视、分析。结合老师专业开展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并依照学校校本培训计划内容，自行学习和对本人教学行为进展分析，提出征询题，制定对策。
　　五、校本教研详细制度 ：
　　1. 在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体老师参与校本教研，催促和评价校本教研。
　　2. 带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长每月坚持深化课堂，并坚持参加学科组的教研活动。成为老师的真诚的同伴和专业引领的力量之
　　3. 定期举办科研沙龙，定期学习理论，交流研讨，举行信息交流会。
　　4、支持优秀老师参加高层次进修，做好骨干老师的选送和培训工作，同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作，及老师的自我学习培训。
　　5 、依照新课程改革，与教学中遇到的实际征询题构成学校的教科研课题，并逐级落实。
　　6 、发动全体老师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联络实际，加强对实践成果的经历总结。
　　教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高老师业务水平的重要组织之一。教研组长 负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。
　　1、组织老师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教研组计划。2.组织老师进展教学常规建立，实现备课、上课、作业布置和修改、课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等根本教学环节的科学化、标准化、制度化。
　　2、积极开展教学研究活动，依照教学实际，围绕学校教科研课题确定教研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推行教学经历，撰写经历论文。
　　3、做好以老带新工作，充分发挥老老师传帮带作用，要落实到人，加速培养新老师和青年老师，坚持听课。
　　4、教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，并认真组织施行。期中要协助教研室检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和老师汇报工作。真正创立严肃爽朗，刻苦研究，文明和谐的教研组。
　　1 、组织老师认真学习课程标准、学科教材和教法，贯彻执行教研组计划。
　　2 、组织制定年级学科教学进度计划、教研专题、进修计划、报教研组并组织施行。
　　3、按照学校工作计划和教研组教学工作计划，拟定出本年级本学期的教学计划，并组织施行。组织备课组老师在个人独立备课的同时进展集体备课。每周至少集体备课一次。
　　共同研究：        （ 1 ）单元、章、节、课时的目的和要求；
　　（ 2 ）重点。难点、疑点、关键点；
　　（ 3 ）作业或练习；
　　（ 4 ）教学过程的组织和教学方法的选择；
　　（ 5 ）统一进度，互相取长补短，共同提高。
　　4 、组织指导老师听课、观摩课等活动。
　　5 、做好学科的复习、出题、考试、评卷、成绩统计和质量分析工作。
　　6 、积极开展教科研活动，认真落实本组教科研课题，以教学科研促进教学质量提高。
　　老师校本教研工作制度
　　教学研究是提高教学质量、提高老师素养促进老师专业化的重要手段。老师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。老师参加教研活动的质量妨碍到全校教研活动的质量和教学工作的质量，老师必须主动、认真地进展教研活动，在活动中不断成长，不断提高本人的业务水平和才能。
　　1 、认真参加学校各级教研组织组织的各项教研活动，态度端正。认真完成学校、教研组、交给本人的任务。
　　2. 开学初制定本学期个人教研的研究重点。
　　3 、每位老师认真完成备课组交给本人的备课任务，在教研组、讨论时要认真预备，积极发言。
　　4 、认真参加听课、说课、评课活动。
　　6、要熟悉课程标准、教科书及必要的教参材料，认真制定好一学期的授课计划。
　　7、能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，写好教案。备课时，既要备教材大纲，又备学生实际，即备知识才能点，又备德育心理浸透点，即备有效教法，又备学法指导，即备书面练习、作业，又备实验实践材料 。
　　六 . 详细施行计划：
　　一 个中心：以老师专业水平不断提高为中心。
　　两个转变：教育观念与教学行为的转变。
　　三个提高 : 老师课堂教学才能的提高，教研水平和科研才能的提高。
　　五个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上打破与面上推进相结合。
　　（一）依托校本培训，学习新理念，促进老师的自我反思。
　　教学反思是老师由经历型转变为研究型、专家型的必由之路，这种反思不是一般意义上的”回忆“而是反省。考虑、探究和处理教育教学过程中各个方面存在的征询题，具有研究的性质。自我反思是开展校本研究的根底和前提，分为三个阶段即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，教学中反思有助于提高老师的教学调控和应变才能，教学后反思有助于提高老师的教学总结才能和评价才能。过去老师处在被研究