小学综合实践教师新学期工作参考计划.doc

小学综合实践教师新学期工作参考计划
　　小学综合实践老师新学期工作打算范文
　　小学综合实践老师新学期工作打算范文1
　　一、指导思想　　综合实践活动是基于学生的直截了当经历，亲密联络学生本身生活和社会生活的、表达对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，小孩们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完好的生活。学习的过程确实是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务确实是把生活的权利还给小孩，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联络。
　　它改变单一的课程构造，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践才能提供空间。三年级小学生文化根底知识、社会阅历和人生体验还特别有限，因而在施行综合实践活动课程的目的应该是"在体验中研究"，即以构成直截了当体验为主，在研究和处理咨询题方面，强调养成初步的方向。施行综合实践课程，确实是要为学生提供的时机，让他们理解四周的生活环境，关注本人及同伴当中的心理健康、人际交往咨询题，激发他们对自然和社会咨询题的好奇心，扩大视野，积累经历。总之，确实是要让他们地去看，去听，去想，去试。
　　考虑到三年级儿童的心理特点，三年级"活动材料"的方式依然以有趣的游戏和制造为主，这些活动都浸透了激发学生探究和制造的内容，也确实是要学生探究事物的内涵和本质，要学生独立考虑和创新。
　　二、课程总体目的　　亲密学生与生活的联络，推进学生对自然、社会和自我之内在联络的整体认识与体验，开展学生的创新才能、实践才能以及良好的个性质量。
　　1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经历。
　　2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联络的整体认识，构成亲近自然、关爱自然、关怀社会以及自我开展的责任感。
　　3、开展学生在本人的生活中发觉咨询题、处理咨询题的才能，学会认知、开展学生的动手才能，养成探究学习的态度和适应。
　　4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的才能。
　　5、鼓舞学生充分发挥本人的想象力，独立考虑，标新立异，大胆提出本人的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培养创新才能。
　　6、养成合作认识、民主认识、科学认识、环境认识、培养学生积极进取、擅长交往等良好的个性质量。
　　三、活动重点：针对三年级儿童身心开展的特点，在编写"活动材料"时，把提高学生的观察力作为三年级的重点。
我们要在活动中有认识、有打算地开展儿童的观察力，使学生学会进展有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，同时会把眼耳鼻舌身的感受，综合起来进展考虑。
　　2.在三年级深化的观察活动中，要求学生对咨询题进展深化的研究(概括、比拟)，要求学生进展独立的考虑，培养他们的创新精神是十分重要的。在深化地观察以后，要他们发觉咨询题，提出本人的见解，无疑对他们素养的提高十分有利。
　　四、活动难点：确实是能够从直截了当经历抽象出咨询题的本质来，完成思维开展的飞跃，从而提高学生的素养。
　　五、课程评价　　注重过程，关注学生在活动过程中的实际体验、变化和表现。全面评价，反映学生在活动过程中各方面的个性表现，包括学生在活动中的行为、情绪情感反响、参与程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，老师、老师集体、学生个人、学生集体、家长与社区成员等，都是学生评价活动的主体，都应该参与到对学生的评价中来。引导反思，注重学生的自我评价和自我反思，加强他们对本人所进展的活动的决心，学会在与人相处中，发觉本人和别人的长处，提高自我评价和自我调控的水平。
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　　一、指导思想我们要通过综合实践活动，让学生亲身体验进展学习，积累和丰富直截了当经历，培养创新精神、实践才能和终身学习的才能。
　　二、目的
　　注重开展学生搜集处理信息的才能、自主获取知识的才能、分析与处理咨询题的才能、表达与交流的才能，开展学生良好的情感、态度、价值观。详细包括：1.增进学生对自然的理解与认识，逐步构成关爱自然、保护环境的思想认识和才能。2.主动积极地参与社会和效劳社会，增进对社会的理解与认识，加强社会实践才能，并构成社会责任感。3.逐步掌握根本的生活技能和劳动技术，具有自我认识才能，养成负责任的生活态度。4.开展主动获得知识和信息的才能，养成主动探究的态度，开展信息素养和技术素养、探究才能和制造精神。
　　三、施行过程
　　第一阶段：预备阶段。
　　1、确定各班活动主题：(第1--3周)
　　2、分小组：每各班都分成五个小组。
　　3、各班制定活动打算(各班组长负责)。
　　4、学习"如何进展综合实践调查活动?"的相关知识。
　　第二阶段：开展调查。(第4--8)
　　1、各组按打算展开实践调查活动。
　　2、针对各班进展相关知识学习培训。
　　第三阶段：总结阶段：汇总材料，撰写调查报告。(第8-9周)
　　1、各小组汇报、交流。
　　2、组长负责撰写调查报告。
　　第四阶段：宣传、评价(10-13周)
　　1、设计宣传打算。
　　2、制造宣作品，展开宣传。
　　3、学生总评价。
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　　一、学生学习情况简析
　　由于如今的特别多学生对本人的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。他们对四周的小事往往习以为常，见怪不怪。综合实践科确实是教学生用研究的目光对待、分析、认识四周的小事，理解小事的教育意义，提高思维的质量和研究适应。
　　二、教材分析
　　四年级上学期的"综合实践活动〃研究性学习"课程将围绕自我成长、健康生活、地点特色、人与环境、传统节日等方面展开探究活动。每个主题亲密结合我们的学习和生活。通过丰富多彩的探究活动，让我们体验研究性学习的过程。
　　三、教学目的
　　1、施行综合实践活动课程，确实是要为小学生提供的时机，让他们地去看，去听，去想，去试，让他们理解四周的生活环境。
　　2、关注本人以及同伴当中的心理健康、人际交往咨询题，激发他们对自然和社会咨询题的好奇心，扩大视野，积累经历。
　　四、才能培养侧重点
　　1、让学生"在体验中研究"，即构成以直截了当经历为主，在研究和处理咨询题方面，强调养成初步的方向。
　　2、让学生通过施行综合实践活动，学会初步的自主探究、实际操作、
　　合作交往，开展综合运用知识的才能。
　　五、教学措施
　　1、在综合实践活动过程中，要注重对过程的评价，包括学生在活动中的情感体验、参与程度、投入程度、学习方式等表现，及时评价将促进学生学习的开展，保证活动的顺利展开。
　　2、综合实践活动具有开放性的特点，也就决定了评价的多样性。首先是评价的多样化，对学生的评价可采纳自评、伙伴评、老师评、家长等不同方式;其次是评价对象多样：能够是调查报告、
　　3、在综合实践活动中，不能用成人的标准去要求学生。对学生学习的评价要宽容一些。
　　六、教学进度
　　周次教学内容课时
　　1--4周诚信，从我做起4
　　2--8周请保护我们的眼睛4
　　9--12周家乡地名调查4
　　12--16周低碳生活，从我做起4
　　16--20周欢欢喜喜中国年4
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　　一、指导思想
　　综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区效劳和社会实践以及劳动与技术教育。该课程强调学生通过实践，加强探究和创新认识，学习科学研究的方法，开展综合运用知识的才能，增进学校与社会的亲密联络，理解必要的通用技术和职业分工，构成初步技术才能，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的才能以及创新精神。而这种教育功能的实现要求该课程在施行过程中必须有正确的目的定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良构的施行环境和开展性的学习评价。
　　二、活动目的
　　1、在情感态度方面　　重点培养学生关怀别人、关怀社会、关怀生态环境、关怀地球、关怀可持续开展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我开展认识;培养学生珍视生活、熏陶性情、热爱生活。
　　2、在才能方面　　要着重培养学生的研究才能、创新才能;独立考虑才能和处理咨询题的才能;各种方式的表达才能;搜集和处理信息的才能;人际交往才能及动手操作才能等。
　　3、在知识方面　　主要是通过学生探究学习，发觉和获得知识。即不再是以间接经历为主，而是直截了当经历为主。让学生理解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。
　　三、学生分析
　　高年级学生已具备了一定的实践才能，但对综合实践活动课程却并不理解，因而要逐步培养学生一些探究咨询题的方法，提高学生的咨询题认识，能够从生活和学习中挖掘本人感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作才能、观察分析才能、动手操作才能;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息材料的搜集、分析和处理咨询题的方法以及研究探究的方法;使学生构成合作、分享、积极进取等良好的个性质量，成为创新生活的小主人。
　　四、详细措施
　　1、老师认真研究教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。
　　2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所制造，有所收获。
　　3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。
　　4、擅长组织小组活动，让每个学生有展示本人的时机，有互助共同提高的时机
　　五、综合实践活动的评价
　　综合实践活动反对通过量化手段对学生进展分等划类的评价方式。在评价时应重过程轻结果，特别要关注学生参与的态度、处理咨询题的才能和制造性，关注学习的过程和方法。应采纳"自我参照"标准，引导学生对本人在综合实践活动中的各种表现进展"自我反思性评价"。要注重对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发觉自我、欣赏别人的过程。同时强调评价的鼓舞性，鼓舞学生发挥本人的个性专长，施展本人的才能，构成鼓舞广大学生积极进取、勇于创新的气氛。
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