教师教学个人工作参考总结范文（通用）.doc

老师教学个人工作参考总结范文（通用）

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　　步入教坛已经十五个春秋，谈到教学，千万绪，不知从何说起，下面仅从“如何提高课堂教学效率”这点，谈谈我个人的浅薄看法和体会。在十多年的教学生涯中，我不断在苦苦追求课堂教学的艺术。以下是我的个人工作总结报告：

　　我觉得，只有艺术才是永久的，只有艺术才能吸引人，也只有高超的教学艺术才能吸引学生。我虽没有高超的教学艺术，但我不断在苦苦追求，“为伊消得人憔悴”。因而，在平时的教学中，我考虑最多的是如何艺术地处理教材，如何在有限的45分钟里最大限度地调动学生学习的留意力，努力提高45分钟的质量。在我的教学观念里，我不赞成加班加点。缘故：一是我觉得靠拖长时间给学生补课，这种方法，从学生身心健康成长的角度来说有百害而无一好处；二是从心理学的角度来看，这种做法也只能是“事倍功半”的低效率，甚至没有效果。学生也是人，假设我们每天下班后，硬把学生留下，就算是外表愿意留下来了，又会什么高效率呢？学生通过一个上午或一个下午的紧张学习后，我们当老师的还把他留下来辅导，如此长期下去，试咨询这效率会是如何呢？因而，我从不主张放学后留下学生来辅导，打疲劳战，造成学生厌学，到头师生都疲乏而无所得。把课堂教学质量提高了，老师教得轻松，学生学得轻松，教学的质量也才有保证。本人带了几个轮回的初中语文教学，从95年开场，以后的98年、xx年三届初三毕业班的语文在中考中两率均获得全顺德的第一名的成绩，每一个轮回后，本人对教学的艺术都会有一个更新的、更深入的理解，也有更高的追求。

　　那么，如何去追求较高的教学艺术呢？本人在此谈几个例子，望能起到抛砖引玉的作用。

　　事例一

　　为了一节公开课，半夜爬起来写教案。如在参加顺德市中学老师“六个一”教学能手的竞赛。其中的一个“一”确实是“上一节好课”。这堂课是到市里面的学校借班上课的，上课前两天抽签，给你两天的时间预备。当时抽签后，内心就非常慌，这个慌不是怕拿不到奖，而是怕“出丑”、“丢脸”，怕面对生疏的学生操纵不好课堂，更怕在顺德的语文老师和十多位专家组成的评委面前出丑。因而，抽签后的两天里，真是寝食不安，内心不断在思索如何去上好那一堂课。有一个晚上半夜醒来，忽然想到某一个教学环节的处理不是非常好，估计第二天醒来后又忘了，因而就立即爬起来，拿笔记下来。确实是如此，尽管没有到达“茶饭不思”的境地，但也煎熬了两天两夜。课后评委认为这堂课有三个特色：自主、开放、有序、创新。特别是有序这个环节充分表达了教学过程的严谨和有序，这是提高课堂教学效率的重要保证。专家、同行长辈的评价给了我莫大的鼓舞与支持。最后本人也顺利通过了“六个一”的过五关斩六将的考验，被评为顺德市“教学能手”。“六个一”竞赛完毕后，本人对这次竞赛认真地作了考虑和总结 ，从中得到了不少珍贵的教学经历。在成绩面前，心中只觉得手中的教鞭的份量更重，我考虑更多的是“如何进一步提高课堂教学效率”。如今回过头去想一想，上公开课、竞赛课对一个正在成长的年青老师来说既是一种磨炼，更是一种提高课堂教学效率难得的时机。不断以来，不管承担任何级别的公开课，我都把这种“煎熬”作为提高本人课堂教学艺术的难得的时机。这个事例，我要说明的是做什么事情都要有执着追求的精神，事情才会做得更趋完满，教学也是一样。

　　事例二

　　“咨询渠哪得清如许，为有源头活水来。”我想，作为老师，特别是语文老师，博览群书，努力提高本身的理论水平和知识涵养，用先进的教学理论指导本人的教学，这才是我们思维之渠，清亮如许的活水。为了提高作文课堂的效率，在作文教学上，应做好教学工作计划，运用现代认知心理学的理论来指导教学的。现代认知心理学提出，学生学习成绩的优劣，主要是由其学习方法来决定的。结合国教科文组织发表的一份公报中也指出，21世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。因而，在作文教学中我运用这一理论作为指导，备课时我大但地打破常规，不是将如何审题、如何构思、如何组织材料作为备课的重点，而是把学生的学法作为备课的重点。详细做法是：

　　一、 宏观上，将泛读、精读、揣摩与写作结合起来。叶圣陶先生说，阅读是写作的根底。因而，作文训练时，我都会找一些文章，作为范例，这文章的内容不一定与此次的作文有关。它的作用是让学生从中汲取养料。

　　二、微观上，通过范例教给学生不同的写作技巧。如标题的艺术，人物描写艺术，文章开头、结尾与过渡的艺术，文章的修正等。作文教学的备课，我确实是将这些方法作为备课的重点，通过多年的实践，我认为效果依然比拟理想的，远的不说，就上学期，我所担任这个班的学生参加作文竞赛均获好成绩，班上的周志成、盘洁霞等五位同学的文章在全国有妨碍的杂志《中学生阅读》上发表……

　　事例三

　　讲课要讲究“兴趣”，做好个人教学工作计划，尽量去吸引学生的留意力。众所周知，语文教学是一门语言艺术，知识的传授，师生情感的交流，主要靠语言来进展。因而在日常的教学中，老师有必要依照课文内容，恰当地援用富有哲理的名言，使之既脍炙人口又发人深省，加强语言的表现力、说服力和感化力。例如在讲授鲁迅的《家乡》时，关于杨二嫂的贪心、刻薄，我援用了莎士比亚诅咒金钱的名言：“金子，黄黄的，发光的，珍贵的金子，只这一点点儿，就能够使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱的变成尊贵的，老人变成青年，懦夫变成勇士。”不仅拓展了课文内容，有助于对课文内容的正确理解，也是对当今社会出现的拜金主义思想的鞭挞，能够协助学生树立正确的人生观，在学习中遭到教育。语文课堂教学的激趣艺术是多种多样的。但每一次激趣都必须建立在激发学生认识事物的内部动因上，树立学生的自尊自信，驱动学生的知、情、意、行，从而到达提高语文课堂教学效率的目的。

　　教学是一门艺术，艺术的境地是永无止境的，成绩只是鞭策本人向前的动力，假如点滴的成绩值得骄傲的话，那是毫无意义的、毫无价值的自我沉醉。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”