教师个人参考计划总结《数独》教学反思.doc

教师个人参考计划总结《数独》教学反思
　　数独又叫九宫格，它是一种数字谜题，源自18世纪末的瑞士，后在美国开展、并在日本得以发扬光大。中国是在2007年2月28日正式引入数独。 2007年2月28日，北京晚报智力休闲数独俱乐部（数独联盟sudokufederation前身）在新闻大厦举行参加世界谜题结合会的颁证仪式，这标志着中国的数独研究走向国际舞台，与世界接轨，它将给数独爱好者带来更多与世界数独爱好者们交流的时机。在活动前通过调查，我理解到同学们认识数独的并不多，能够说知之者甚少，亲身动手做过数独的同学们更是廖廖无几，由于明白这种游戏全面考验做题者观察才能和推理才能，尽管玩法简单，但数字陈列方式却千变万化，因此不少教育者认为数独是训练头脑的绝佳方式。因此在本学期第一个活动主题的安排上我大胆地选用了数独这一活动主题。

　　活动的导入是激趣导入，给出一个空的数独格，让学生们猜一猜这是什么？班级里50多名同学，每个班有3-5名同学能够简单说出这是数独，有1-2名同学能讲出数独的游戏规则，同时亲身做过数独，导入的环节起到了激发兴趣，调动积极性的作用，接着我在大屏幕上给出一道简单的数独题，有34个以上数字的数独题属于简单的题，老师领着学生一起来填5-6个数字，让学生掌握方法和规则，然后同学们再开场做题，能够单独完成，也能够同学合作，在本人动手做的过程中，有根底的同学在做题时比拟占优势，能够特别快的在10分钟左右正确而快速的完成，这些同学给他们留第2道接着练习，占绝大多数的同学是初次接触，他们做得慢一些，但也能在15分钟左右完成，也有个别的初学的同学能在10分钟左右精确地完成，可见同学们的推理才能、推断才能和观察才能特别强。在活动完毕之前，请做得快的同学谈一谈本人的方法，供大家分享和借鉴。同时布置同学们回家查阅数独的方法和技巧。第二次活动时，先介绍查阅的材料，然后接着进展练习，能够单独完成也能够合作完成。第三次活动的内容是数独赛一赛，一共是两道题，用一节课的时间来完成，每个班都有十几名同学做得又快又好，超过四分之三的同学能够完成竞赛题，通过竞赛环节进一步检测对数独知识掌握的程度如何，同时让才能强的同学多与大家分享和互动。

　　通过开展数独活动，极大的调动了学生开动脑筋、进展主动考虑的良好适应，他们的推断才能和分析推理才能得到了有效的锻炼和开发，同时拓展了视野，接受了新知识，学生们团结协作，互动交流，让数独这一实践活动深为同学们所喜欢。

　　活动过程中也有些许的缺乏，如有少部分学生跟不上，没有完全理解，针对这一咨询题有效的处理方法是在导入过程中，应该领着学生们多做一些练习，让每一名同学都掌握游戏的方法和规则；活动过程应该分层设计活动内容，如有些同学才能特别强，他们做得又快又好，课堂预备的数独题远不能满足他们的需要，针对这一咨询题处理的方法是在他们在完成了简单的数独题后，指导老师应该给他们的是更难一些的题，这将有助于更好地提高和锻炼，激发他们不断挑战的斗志和才能。第一次把数独引入综合实践活动，在活动的开展过程中以及活动的施行中都还存在着许多缺乏和有待完善之处，我将在今后的数独活动中接着总结和探究，以期在以后的数独活动中让学生们获得更多的体验和感受，在知识、情感、态度、才能等各方面都得到锻炼和提高。