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新课程改革对中学体育教师的新要求

如皋初中 袁小华

一． 对新体育与健康课程标准的认识
在新课标颁布之前，我国的教育办学模式是“前苏联式”，“以书本为中心，以教师为中心，以课堂为中心”，即，教师教什么，学生学什么；凡是教师提出的要求，学生必须无条件地执行。毫不夸张地说，此种模式严重地抹杀了学生的创造性，与封建社会的私塾办学模式没有本质区别。新课程改革后，教育方式逐步向“以学生发展为中心”转变，学生禁锢的思维慢慢活跃起来，敢于向课堂挑战。从重知识传授到重人格培养，从重旧观念到重行为，从说得多到做得实，大大增强了教师的参改意识。就体育与健康而言，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”因此，学校的体育与健康课程必须坚持“以增强学生体质为主”，必须在“健康第一”的指导思想下，促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高
新课标的设计思路清晰且可操作性强，新课标的设计思路是：根据课程目标与内容划分学习领域、根据学生身心发展的特征划分学习水平、根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性以及根据课程发展性要求建立评价体系。教师根据这五个思路去遴选学练内容、精心设计教案，授课中，不同层次的学生都能找到运动中的感觉，体验到成功后的快乐。此设计思路讲究了现实性、充满了人文性、调动了积极性。

二． 新课程改革对中学体育教师的新要求
（一） 应具备高尚的职业道德
教师的职业道德如何，直接关系到能否培养出社会主义事业的建设者、接班人。而体育教师的信念、言行及工作热情等对学生思想品德的养成和世界观的形成有着极其深刻的影响。
1. 树立终身从教的信念
　胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会上指出：教师是人类文明的传承者，推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。由此可见，党和政府对教育事业是多么的重视。选择了教师这份职业，就应该淡泊名利、志存高远，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，具有高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做深受学生爱戴、让人民满意的教师。
2. 规范言行，为人师表
教师这份职业注定了受着社会的严格监督。著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”因此，教师要以自己的“言”为学生之师，要以“行”为学生之表，言传身教，展示风范。课堂上，要严把言语质量关，字斟句酌，让优美动听的声音深深烙印在学生的脑海中；在教育学生时，要善于寻找学生身上的“闪光点”，多鼓励、少批评，切忌讽刺、挖苦，更不能动粗，努力获取最佳教育效果；与社会交往中，言行温文尔雅，举止落落大方。
3. 关爱学生，做学生的良师益友
　未来的社会属于青少年一代，教育好他们，人民教师义不容辞、责无旁贷。因此，教师应当承担起应有的教育责任，以真情、真心及真诚关心、爱护每一个学生，关注他们的进步、成长。与学生平等相处，当好“平等中的首席”；根据个体差异与不同需求，因材施教，使每个学生在学习中都能体验到成功的快乐；激发学生的学习热情，调动积极性，渗透进取意识，确保每一个学生受益，使其青春无悔。
（二） 应具备多元的知识结构
体育教师自身的理论知识水平对学生的影响至关重要。全球早已进入信息化时代，我们所面临的对象知识面广、视野开阔，要能“驾驭”住学生，必须超其一筹。因此，体育教师要树立终身学习的理念，不断地了解新事物、学习新知识、接受新信息，使自己具备与当代科学技术发展相适应的多元化知识结构。
1.具有精专的本学科知识
体育教师必须精通所教专业学科的基础知识和基本理论，达到准确掌握、深刻理解、牢固记忆、熟练运用的水平，并形成一套完整的知识体系；具有“解剖生理等生物学科的基础知识、运动生理、运动学知识、急救和应急处理、评价技术、生理学科基本实验技术”。根据教材所涉内容随时接受教学任务，并能很快进入授课状态；了解本学科的现状和发展趋势，站在课改的前沿，及时将本学科的最新信息及现状介绍给学生，以激发他们的求知欲望，拓宽他们的视野，为进一步增强他们的学习兴趣打下伏笔。
2. 具有扎实的教育科学知识
教育科学知识是教师知识体系的重要组成部分。体育教师要把学科知识最有效、最大限度地传授给学生，且使其通过“捷径”获取，就必须在教育科学理论等方面有较深的造诣。因此，体育教师应加强教育科学理论的学习，弄通教育原理、课程与教学论、学科教学论、青少年心理学、教育心理学、卫生保健学等科学知识，深入研究和掌握教育规律，并根据学生的年龄特征和心理发展规律，进行有效教学。另外，还要及时了解和掌握国内外教育发展的动态，吸收和借鉴他人的成功经验，用于指导体育教学实践。
3. 具有广泛的综合知识
素质教育已经实施多年，且取得了明显的效果。体育教师所面对的教育对象，不再是几十年前“只懂啃书本，不管身边事”的“安宁人”，而是“既能捧书本，又知天下事”的“开放人”。对于爆炸性新闻，学生感兴趣；碰到稀奇的事儿，学生就想问；出现神奇的现象，学生急于求解。有不少体育教师曾感叹过：现在的学生懂的东西太多了，实在难教！其实，这是好事，因为社会进步了。因此，体育教师必须紧跟时代潮流，及时吸收新信息，并用之武装自己的头脑，努力使自己成为一名合格的、令学生敬佩的人民教师。
（三）应具备全面的能力素质
在当今教学改革的热潮中，能力素质被视为一个教师能否胜任本职岗位的前提保证。根据体育教师的职业特点，要求我们具备运动能力、教学能力、教育能力、课外体育活动组织能力和训练能力、课程资源的开发能力、科研创新能力、运用信息工具的能力及其它方面的能力，如语言表达能力、社会活动能力等。与其说体育教师是“全能人”，倒不如说这是新时代对我们提出的要求。
1. 具有优良的身体素质
身体素质是在遗传变异和后天进行锻炼的基础上人体所表现出来的机能和形态结构上的相对稳定性特征。这些特征表现在体格、体能、机能、适应能力和精神状态几个方面。一名合格的体育教师首先必须具备全面发展的体能，力量、速度、灵敏、柔韧、耐力素质良好，走、跑、跳、投、攀、登、爬越、负重等基本能力和运动能力强；各器官系统的机能良好，具有对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力；精力充沛，能坚持长时间工作，疲劳消除快，生命力旺盛。体育教师良好的身体素质，直观上是体育生物效应的客观再现，是对体育健身功能的一种展示，同时更是对激发学生的学习兴趣起到了积极的诱导作用。我从事了近十年体育教学，坚持正常进行体育运动，虽说年龄大了一点，但有些动作的潇洒程度绝不减当年，如在篮球的行进间上篮教学中，我示范完毕后，博得了学生的阵阵喝彩，有同学佩服地称赞道：“老师，你上篮就像‘嫦娥奔月’。”我执教的班级，绝大部分同学对篮球运动感兴趣，且年年为学校篮球队输送了不少苗子。
2.具有对课程资源的开发能力
学校体育课程资源的开发和利用是新课程提出的重要概念，就体育课程来说，课程资源是指基于学校实际的、有利于体育课程目标实现的各种资源的总和。由于全国各地区经济发展水平参差不齐，对教育的投入差距明显，加之不少地区在前些年“兴办”所谓的重点学校，孩子们接受的是不公平的教育，使一些本该能够“拔尖”的孩子流进了“二流”甚至“三流”行列，国家的未来建设速度只能延缓。因此，我们的体育教师应该捧出一颗忠诚党的教育事业的赤诚之心，视自己为最佳人力资源，在学校现有物力资源的基础上，想方设法整合教材内容，充分开发现有体育器材设施的功能，给学生创造出“低成本高效益”的学习条件。各地区教育主管部门可以定期组织教师进行课程资源开发方面的比武，挖掘教师的潜能，弥补财力投入的不足。人类的智商高低是呈正态分布的，但愿高智商的孩子能够受到及时的、良好的教育。
3. 具有运用信息工具的能力
作为教学前沿的教师、新课改的实践者，了解、掌握并创造性地运用信息技术已成为必然。在日新月异的当今世界，知识、信息呈爆炸式膨胀，危机感较强的人为了不被淘汰，顽强拼搏、奋力争先，抢占自己的“一席之地”。教师——教书育人之师，应当赶在潮流的前头，获取知识、掌握信息，努力成为先知先觉、令学生敬佩的领路人。因此，在工作中，我们的教师（亦包括体育教师），要积极参加信息技术培训，熟练操作计算机，利用它做出“减负增效”的好课件；通过网上交流，获取“他山之石”，雕刻己玉；建立自己的信息库，研制出高质量的教学软件。
（四） 应具备健康的人格和良好的心理素质
虽然人格和心理素质是内在的，但是却以外在表现体现。体育教师必须具有健康的人格和良好的心理素质。
1. 具有健康的人格
提倡人格教育，是现代教育思潮的突出特点，也是素质教育的重要内容之一。健康的人　格是人的素质全面发展的重要条件。优秀体育教师的健康人格特征表现为：为人师表、热爱学生、热情开朗、坚定果敢、勇于开拓、多才多艺、沉着自制、吃苦耐劳、乐于奉献、勤奋好学、知识广博、团结合作等。体育教师在学生的心目中是健康的象征，因此体育教师的健康人格是一种强有力的教育手段，它会对学生的理想、信念、兴趣、能力、性格等产生直接的影响；体育教师崇高的人格魅力和感召力会使学生产生敬爱感、信赖感，为建立良好的师生关系，增进教学效果提供保证；体育教师健康的人格还有助于缓解消除现代生活快节奏给学生造成的紧张、焦虑和压力，建立良好的人际关系，保持乐观的情绪，促进身心健康。体育教师必须有意识地加强自我教育，不断锤炼自己的人格修养，才能成为一个具有健康人格素质的人。
2． 具有良好的心理素质
由于工作的需要、职业的特点，体育教师应具有良好的心理素质。在一般人看来，体育教师就是人高马大、处事鲁莽、吼天叫地的“凶神恶煞”。然，笔者所在的地区，绝大部分体育教师显得相当的文气，他们无论在学生面前，还是在社会上，让人可亲、令人敬佩。良好的心理素质的形成，靠的是学会自控、能够抗挫、遇事冷静、机智应变以及不断加强自身的修养。体育教师不能带着情绪走进课堂，不能板着面孔训斥学生，遇到偶发事件（课堂上的伤害事故）要处若不惊、科学处理，在交往中，要“礼”字当先，愉快地与他人合作，自觉接受学校分工，乐意完成分外任务。心理素质过硬了，工作自然就轻松了。
三．结论与建议
1 把体育教师个人成长与学校的发展联系起来，让体育教师与学校共同成长。
2 重视体育教师的培训，为体育教师搭建学习平台，促进体育教师的发展。
3 给体育教师一个看得见的希望（目标），体育教师的前途完全取决于他个人的表现。
4 给体育教师一个明确的期望，自他跨入学校大门后就知道往哪个方向走。
5 根据工作成绩发放相应的报酬，充分调动体育教师的工作积极性。
6 注重学校体育文化建设，注重内在激励，培养主人翁意识，为体育教师创造参与学校管理的机会。