让学生感受爱的温暖与可贵.doc

让学生感受爱的温暖与可贵
——山东省临沂八中王立华班主任工作特色
本报记者　陶继新

　　有人说，班主任是个“官”，其主要职责就是“管”学生，监管他们的学习、纪律乃至隐私。学生如有违抗，班主任就可以对其体罚、处分、将家长叫来“告状”，或采取更为严厉的方式将其制服。于是，在不少班主任与学生之间，常常产生对立，形成没有人情味的治人者与被治者的关系。

　　山东临沂八中的王立华老师在担任班主任的时候，强调一个“情”字。他认为，学生是一个个鲜活的生命体，是需要人性光照的成长者。缺失了富有人情味的抚爱，血肉之躯便会形同槁木，心如死灰，甚至会有“不知路在何方”的茫然。班主任，应当是人性的播撒者，是学生人生之路的引领者。王立华将班主任工作视作“伟业”，他的班主任工作富有浓浓的人情味，显得与众不同。

　　“我是咱们班第65名成员！”

　　苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。”

　　给予学生幸福，非常重要的就是要使他们具备健全的人格；而健全人格的形成，首先要使学生感到自己是一个真正意义上的“人”，一个在人格上与其他同学以至老师完全平等的“人”。为了营造这种“平等”的环境，王立华采取了不同寻常的“平等”措施。

　　班主任与学生第一次班上见面，一般都少不了点名。传统的做法是，老师在讲台上依次点名，学生逐一应声起立应“到”。师生高下之别，在这第一天的见面会上便拉开了帷幕。

　　王立华与新生的第一次“见面”却是别出心裁。他让学生逐一走上讲台，自作介绍，然后将名字写到黑板上，编上号码。64位学生全部介绍完毕，王立华也走上讲台，工工整整地写上自己的名字，认认真真地做一番介绍，然后给自己编成第65号。最后，郑重其事地向大家宣布：“我是咱们班第65名成员！”同学们先是一愣，随即便是一阵欢呼。

　　师之为师有其固有的优势，师生在年龄、阅历、学识等方面确实存在着差异，但有人却利用这种“优势”，将师生关系不平等化。教师不仅成了教育过程的控制者，教育活动的组织者，教育内容的制定者，学生优劣的判定者，甚至俨然成了真理的化身，凌驾于学生之上。王立华试图让平等教育在他的手下生成一片绿洲，所以他容忍甚至鼓励自己的学生直呼其名，虽然少了一些教师的威严，但多了一些师生间的亲切，让他和学生之间的距离拉近了。

　　王立华的学生能给你讲述很多他们师生之间的故事。他们说，早晨和中午的第一节课前，王老师都会早早到校，站在教室门口，用慈祥的目光、和蔼的语气迎接同学们的到来，让你没进课堂就已感受到老师的拳拳爱心。有时候，我们也和老师抢时间，试图捷足先登，给老师一个“弟子不必不如师”的惊喜。但是，王老师肯定是最后一个离开学校的。整个初一年级，同学们一直享受着夜晚被老师送离学校的幸福。尽管到了初二年级不再上晚自习了，可是老师依然每天送同学们离校，只不过时间改为白天，地点改作教室门口而已。

　　问及王立华老师，何必如此“执著”？他说，教师最可贵的一种品质是富有人性。因为只有富有人性、人情和爱心的教师，才能培养出具有健全人格的学生。我之所以风雨无阻、数年如一日地迎送学生，只是想以自己的人格感化学生，让他们沐浴在人性的阳光里，感受爱的温暖与可贵。人如果生活在鼓励与欣赏中，他便具有强烈的自信心和成就感；如果生活在和谐友善的集体中，他便会去爱周围的人；如果生活在幸福中，他便会有安全感，并会去相信自己身边的人；如果生活在爱中，他便会觉得世界非常美好，并会自觉去建设这个世界。

　　“这可是千金难买的一笑啊！”

　　王立华班里曾有过一个先天性“兔唇”的同学，因不能与其他同学正常语言交流而产生了极度的自卑心理，初入班级就要求落座于西南角的最后一排。他走路低着头，生怕同学看到那个令他羞愧难当的“兔唇”；他上课不发言，担心表述不清惹来大家的嘲笑。王立华观察其行为举止，发现他有着非常良好的生活习惯：文具和课本放置得井井有条，甚至连橡皮上的铅笔痕都要弄得一干二净。这对于一个十几岁的孩子来说，确实是一种不可多得的好习惯。再细细研究他的学生档案，发现他还有写作的特长。于是王立华断定：除了先天性的缺陷和心理上的自卑之外，他在许多方面都不亚于其他同学。随即，王立华不跟任何班干部商量，故作武断地任命其为班里的“安全保卫委员”，全面负责班级公物保护工作，并单独发给他一个红色聘书。让全班同学明显地感到班主任对他特殊的赏识与信任。那一天，他第一次笑了，而且笑得格外开心。这令王立华欣慰异常，情不自禁地道：“这可是千金难买的一笑啊！”。因为据了解这个学生的同学讲，和他一起学习生活了五六年，从来没有见过他如此开心地笑。在他的意识里，他属于“另类”，是没有资格过正常人的生活的，更不要说担任干部了。

　　又一次机会来了。入学不几天，是这个学生的生日。王立华与同学们一起策划，共同为他过了一个充满信任与友情的生日。这个同学已记不起自己的生日，更没有想到全班师生会给他过生日。当他走进精心布置的教室里，听着大家洋溢着真情的祝福时，他一下子激动得欲语无言，抱着老师和同学们痛哭起来。他更深地感受到了老师的信任，同学们的友善。是夜，他在日记中写道：“以前我一直认为自己不是一个正常人，甚至是一个人见人怕的‘怪物’，所以极度地自卑。可是自从来到这个班级，自从有了王老师的信任、同学们的关心，我感到自己不是什么怪物，而是一个和老师、同学们一样的正常人。”

　　这位同学的日记写得真挚感人，王立华对其修改打印后，推荐给有关报刊。结果，这篇文章在《少年天地》上发表，并得到了众多读者的一致好评。他的笑更多了，学习成绩也日渐提高，特别是写作水平有了突飞猛进的发展。仅在初一年级，就在正式报刊上发表了十多篇文章，有的还被选为一些刊物的“刊首寄语”，成为中学生争相传阅的佳品。

　　初三毕业时，因为成绩突出，这个学生应邀到临沂市人民广播电台“校园之声”做热线，向全市听众介绍自己的成长历程，并即兴回答听众的问题。王立华真是又喜又忧：这是提升其自尊的一次很好的机会，但这毕竟是他第一次面向全市听众直播啊！谁能料到人们会提出什么样的问题呢？他口齿不清，万一引起误会，会不会刺伤他的自尊心？

　　直播开通之后，王立华才如释重负。这个学生非常沉着，反映异常机敏，表达也格外清晰流畅。因其直播深受欢迎，原定30分钟的节目临时延长到50分钟。真可谓反响强烈，好评如潮。

　　2002年教师节期间，王立华作为山东省师德报告团的成员，在由省教育厅和济南市人民政府组织的报告会上，讲了这段感人的故事。讲到动情处，王立华激动的声音有些颤抖，泪花在他眼里闪烁。台下，鸦雀无声，不少人用手帕拭擦着难以抑制的泪水。直到今天，谈起此事，王立华还是感叹不已。他说：这位同学的自信也给了我更大的自信，我的高扬人性旗帜的断想，由此化作一个指向明确的目的：尽可能地营造一种氛围，维护每一位学生的自尊，为处于“雨季”中的孩子们撑起一把保护伞，让自信走进他们的心灵世界，使“沉睡的生命得到苏醒”。他说，班主任的一项重要使命，就是对学生进行“生命教育”，不是让一个个鲜活的生命个体在你的手里“枯死”，而是让他们焕发起更加富有生机与活力的激情；不是在你的训斥中埋葬应有的自信与自尊，而是在你的挚爱中丢弃自卑与自悲；不是在你的“教育”中对未来迷失方向，而是在你的指引下对前景充满憧憬。

　　但让一个有生理缺陷的学生走向自信还要有一个底线，那就是班主任充分相信这个孩子可以走向成功。说及此事，王立华将话锋一转：“我们大都读过《红楼梦》吧，人们想没想到过为什么里面的女孩子都那么可爱？我想，关键是在曹雪芹的眼里，少女便是天地精英，便是本来就存在于天地间的大自然。在他看来，世上最有价值的，就是这些美丽的、拒绝名利的生命自然。她们的天性，是一个被曙光所照射的原始海洋与原始宇宙。在海洋的深处与宇宙的深处，她们洞察人间全部龌龊的眼睛与性灵。”王立华说，我就是把我的所有学生都看作是最美丽的“自然”生命，我不想让这世间最美好的东西异化。即使有的同学有些生理或心理缺陷，但那不是他的错，是大人将其固有的美丽扼杀了。所以，我的一个重要任务，就是让生命还原成本色，让美丽回归孩子，让天真与纯情与他们结伴，让内蕴的潜质在他们那里勃发。

　　“我的班级名叫激情七班。”

　　历史上的许多大哲学家，其实都称得上是大诗人，他们要用前所未有的思想观念，去营造子虚乌有的世界。就是黑格尔这个素以概念、抽象和思辨著称的哲学家，其实也是一个大诗人。他的逻辑学在本质上与诗是相通的，就是“凭空”给世界一个“说法”。

　　年仅23岁的王立华不是哲学家，也不是诗人，但他那敢于第一个“吃螃蟹”的精神却格外令人敬仰。他购置了上万元的书刊，几乎花尽了所有的积蓄。博览群书，尤其是爱看有思想的新书，不仅吸收其间的精华，还要加点眉批与旁批，天马行空地点评一番。他很欣赏每年完成20部大预算电影的派拉蒙影业公司首脑谢里·兰辛的一段话：“技术性的革新足以让人兴奋，但对于每个个体的生命来说，惟一重要的仍然是人性的亲近。热爱人们，热爱你所做的一切。世界上的所有技术永远无法带给你任何真正的幸福。”翻阅王立华的日记和他在全国各种刊物上发表的文章，你都可以看到他对人性的特殊关注，对学生的全心热爱。他说：“我讨厌矫情，只要你走进校园，看到孩子，你就会看到远离矫情的那种清纯与朴实。他们和社会上的人不一样，有的人想着如何赚钱，孩子们却想着如何获取知识与精神愉悦。于是，我便会涌动起一种激情，为能与他们共同挥洒生命而快乐。”他自豪地告诉记者：“我和同学们为班级起名叫激情七班。为幸福人生奠基是我们引以为自豪的班训，让世界因为我的存在而美丽是每一个学生的口头禅。”

　　王立华打破班长终身制，实行值周班长制，让每一个学生都过一次“官”瘾，真正体验做“官”的苦恼与幸福。学生日常行为报告单、家校联系表、家长建议反馈表、合作互评提高表、学习实力现状分析表等等，以及激情七班十读书、激情七班师生十约定、激情七班学生干部十作风、激情七班十提倡、激情七班十忌、激情七班十无等规定，都是在人性的光照之下，师生“吃螃蟹”的结果。他们“吃”得不合传统，“吃”得离经叛道；但却“吃”得意气风发。

　　有人告诉王立华：“矫矫者易折。”王立华笑笑：“有失就有得，即使我失败了，也还可以为其他班主任提供一份借鉴吧。”他在“固执己见”，他与学生有一个约定：激情不可灭，人性不能少，“螃蟹”坚决吃，幸福共同造。

　　《中国教育报》2003年1月30日第4版