电子表格的制作.doc

《电子表格的制作》教学案例
谢朝梅
一、背景
  近几年，全球面临着日益严峻的气候变化问题，随着逐年上升的气温，导致不均衡的降水，冰川加速融化，沙尘暴频繁，动植物种类减少。我们信息技术的教学不仅要让学生掌握知识和技能，还要培养他们关心社会，关注生活的意识和能力。而通过教学和相关材料让学生理解当前的低碳、节能减排对我们生活的影响，并愿意积极参与，对于社会的发展具有重要的意义。就如何结合生活实际，合理选材，提高兴趣，落实教学，简单对一堂课的设计进行探讨。
  1、教材分析：《电子表格的制作》是宁波市初中《信息技术》第一册第九课的内容。主要内容是excel的基础知识和操作。excel与我们之前学习的word界面有许多相似之处，可引导学生在原有知识的基础上实现基本操作和知识的迁移。同时可以和WORD中的表格进行比较，体会它处理数据的优越之处。
  2、学生分析：我校初一学生基础可以说良莠不齐，有些对计算机的基本操作已经非常熟练了，而有些小学阶段从未接触过机器。虽然经过开学后这几个月的学习，一般都掌握了基础的操作，但是在学习新知识，接受新技能时，差异比较明显。好在他们的学习积极性都较高，且乐于探索，有争强好胜心理。因此较适合小组合作探究的教学模式。教师只要适当进行方法和主题的引导，学生们就会积极参与，很容易掌握操作方法，并从中获得乐趣。
  3、学习目标：
  （1）知识目标：初步了解excel的功能与特点，掌握excel的启动与退出；熟悉窗口的组成；初步掌握行、列、单元格的选定及数据的输入与修改。熟练掌握表格和单元格的修饰，工作表的创建和命名。
 （2）能力目标：培养自学和创新能力；培养口头表达、观察和分析概括能力。通过学生的操作和协作探讨，培养学生的自主学习、与人协作的能力；通过联系相关知识，培养学生的探索能力。
 （3）情感目标：通过对电子表格的修饰处理，结合生活实际的分析评价，激发学生的成就感和自觉保护环境的意识；通过同学间的协作，培养学生的合作精神。
  4、教学的重点难点：
 教学重点：电子表格的基本操作，数据的输入和修改，表格的修饰。
 教学难点：能区别工作簿和工作表，能灵活利用表格的各项功能。
  5、教法学法：演示法、任务驱动法、小组讨论教学法。
  6、教具：一本账簿，多媒体教室及相关设备。
二、教学过程：
  1、引入新课
  教师：2009年12月16日世界环境大会在丹麦的首都哥本哈根举行，大会就目前气温持续上升带来了一系列问题进行了讨论，如果再不采取有效措施，很多国家将被海水淹没，一些动物也将灭绝。（展示一些气候灾害的照片和数据）同学们，你们想不想也为保护人类共同的家园出一份力呢？生：想。师：大家有没有听说过节能减排，低碳生活这些词语。生回答各异。我相信在座的同学，今后能发明出更多高科技的产品。那么我们这节课先来做个基础工作，了解太阳日照时数在近几年的变化以及它与我们生活的关系。师：用什么方法来分析数据比较好呢？生：列表格。师：今天给大家介绍一款专业的数据处理软件EXCEL。教师展示已完成的“杭州2000年到2009年日照时间表”。
  2、新课教学
  （1）初步认识：
  师：请大家试试用多种方法来打开软件，看谁最多最快。（开始—程序—Microsoft Excel；快捷方式）。让学生看书操作。不是重点，且学生都能解决，简单处理。
  师：该软件和我们以前学过的哪个软件比较相似？生答：Microsoft Word。请一位学生来给大家介绍基本界面，并比较两者区别。生：标题栏不一样，多了第五行，而且下面都是格子。师补充：打开后标题栏显示的是Book1表示新打开了一个工作薄。第五行是编辑栏，如果用于计算，会显示公式。还有什么不同吗，谁能发现？生：最下面的sheet1,sheet2,sheet3是什么啊。
师：这位同学观察很仔细，工作簿就相当于我们的一本账簿，里面有很多页记账表，那一张张表就是软件里面的sheet，一个个格子就是单元格。电子表格虽然是模拟纸质表格但却更先进，它可以自动完成数据计算等功能；而在数据发生变化时，会自动重算。甚至还可以查你出生日是星期几呢。教师演示：单元格中输入学生出生年月日，单击会显示出星期几，激发学生学习兴趣。
  目的：提醒学生灵活运用已掌握的技能，学会知识的迁移，会举一反三。
  （2）布置任务一：资料的应用，表格数据的输入。
  要求通过共享文件夹中的记事本了解两项任务：1、查找宁波资料，放在“城市气象”文件夹中。2、在sheet1中输入数据。 
  学生操作，教师巡视指导，关注不同层次学生的操作进度，对个别有困难的学生提供帮助。要求学生能够从教师机上下载资料，熟练获得共享资源。
 教师提示：数据复制过来就可以。年份只需输入“2000年”，其他年份让计算机自动填写完成。鼠标移到2000年右下角，按住左键拖出2001年到2009年。生感叹，真方便啊。学生操练，然后让一位学生上台来演示，并给该小组加上分数。学生基本都能掌握。
  （3）布置任务二：日益严峻的环境问题。美化修饰你的表格。
 教师展示沙尘暴肆虐的图片和新闻，一张近几年灾害发生的频率表。师：你发现数据在逐年增大吗？而且表格还存在很多问题，如：颜色不和谐；边框只设置了一半，行或列宽大小各异；字不够整齐……大家能不能帮我改一改呢？各小组先在自己电脑上进行修改，等下各组派代表上来，看哪组最快，完成得最好。
  给学生十分钟时间讨论操作，然后举手抢答。分别给完成的最好的小组加分。
  针对一些同学总是不能正确选中的问题，教师再演示强调：添加边框时要先选择线条和颜色，后再选位置；改行距或列距可以输入数据，也可以让计算机自动设置“最合适的行高、列宽”；或者用格式菜单中的“自动套用格式”。学生操作，在组员的帮助下，一般都能完成，加上分数。
  （4）布置任务三：争做节能小卫士。添加工作表，并重新命名。
  沙尘暴的肆虐很大程度上受气温升高的影响，为了在平时的生活中减少碳排放，就要尽量选用节能的产品。我们用表格来比较一下这些能效标识不同的家电产品。展示冰箱一到五级的各一款同类产品的耗电量表。我要请同学们仿照这张工作表，帮我把材料中的电视、空调、洗衣机的相关数据也添加到这个工作簿里面去。
 生：“工作表不够用怎么办？”“别担心，一个工作簿中有16张表呢。”教师提示：在 sheet1上单击右键；单击菜单栏“插入”。学生交流，操作。
 师：sheet不好记，怎么重新命名呢？请学生上来操作，插入的时候已经发现这个功能了，给该小组加分。鉴于内容较多，只要求学生选某一种家电，完成一张工作表的内容的输入，但要能完成对其他工作表的改名。巡视指导，发现多数小组完成较理想，帮助落后小组解决困难。时间控制在十五分钟之内。
  师：一级能效和五级能效区别大吧？生：哇，相差好多，能省不少电呢！师：虽然这些高能效产品目前价格比较贵，但是从长远来看，非常值得。
 （5）布置任务四：戴好帽子：工作表的移动，并添加表头。
  教师：现在我需要在第一行加上表头标题，以使其更易识别。如“ 各能效等级家电耗电量比较表”。因为时间关系，教师演示表格的移动和单元格的合并。学生操作，来不及的，下一堂课再练习巩固。
  （6）大功告成：表格的保存和命名。
  教师：和WORD文档的保存和命名类似，注意不要把后缀改掉。它的后缀是*.xls，区分WORD后缀*.doc。保存到D盘，名字目录下，各类家电能耗比较表。学生比较熟练。
  3、教师总结
  师：通过这节课的操作大家已经体会到EXCEL是一款非常好用的表格处理软件，能方便的帮助我们编辑处理数据。这节课，我们了解了各地的日照时数在近几年的变化及气温对环境的影响。我希望每位同学都行动起来，在日常生活中，多使用节能产品，做低碳小卫士。
 三、教后反思：
    1、通过我们身边熟悉的环境问题来导入，可以激发学生的兴趣，同时可以培养学生关注社会，保护环境的意识，并能进一步落实于实际生活中。
2、本课时操作内容较多，完全采用学生自主探究完成的方法，可能时间会比较紧张，可以穿插教师提示和强调演示，根据情况及时调整控制时间。对拖动句柄操作，一些同学很不熟练，可个别辅导。
3、材料的选择，因为时间关系，由教师事先选择好，提供。最好能让学生自己选材，利用搜索引擎查找相关的气候数据信息，培养他们收集筛选材料的能力。
4、Office系列，界面类似，可以让学生在WORD学习的基础上来学习其他几种软件，通过新旧知识的联系，提高效率，并使新知识能在原有知识结构中得到同化和顺应。
5、学生基础差异比较大，采用分组讨论的方法，让组内优秀的同学帮助落后的同学解决困难。尽量多让程度差的同学上来演示，并多鼓励，以此来增强他学习的信心。但也发现一个问题，学生间缺乏合作精神。有些小组基础差别很大，而熟练的同学却不愿去帮助落后的同学，或者干脆直接代替操作，就要求给小组加分，根本不管那位同学是否掌握。我特地问一个较好的男生，不肯帮助别人的原因，他竟然不屑地说：“因为是女孩子，而且她一点都不懂，有什么好教的，教了也不会！”虽然那个女生基础的确很差，甚至拼音输入都无法掌握，得查字典。但是在学生中存在的这种基础好的学生认为太容易，甚至吃不饱；差生学不会，慢慢失去学习的兴趣的现象，在农村学校中较为普遍，这是需要我们认真思考和解决的一个问题。我觉得可以让学生自由组合，与一些平时关系好的同学一组，乐于互相帮助，但也会出现小团体。
另外，也有极个别人缘特别差的，可能会没有小组愿意接收，又需要老师出面协调。现在独生子女多，有些同学比较自私。平时也可以多找些同学谈心，了解他们的想法，鼓励他们多帮助同学，学会与人协作，培养集体观念，慢慢体会助人的快乐！在平时，我们教师也需要多阅读一些心理学方面的书籍，采用更合适的方法来促进教学的开展和落实。