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如何提高学生学习英语的兴趣
兴趣是学习最好的教师,是学习的动力和源泉。我们教师在教学中一定 要激发学生学英语的兴趣,充分调动学生的积极性,优化课堂教学,使学生 在轻松愉悦的气氛中学习英语,让学生感到学习英语是快乐的、有趣的。从 而达到事半功倍的效果。 兴趣是学习最好的老师,是学习的动力和源泉。 在教与学的关系上,古人 强调:“教必有趣,以趣促学”。对于我们学英语教师而言,在教学中最主要 的就是激发学生的兴趣,让学生自发主动的获取知识,如何激发学生的学习 兴趣呢? 一、我认为首先应该建立良好的师生关系 ： 许多学生都有这种思想,我喜欢这个学科的老师,就会努力学习这门功 课;反之,就会厌倦这门学科。正所谓“亲其师,才能信其道”。教师的情感是 影响学生学习的众多因素中最突出的因素。作为教师真诚对待学生,关心学 生,公平对待学生,投注真诚的爱心,让学生感到老师的关爱和温情,学生从教 师那里感受到真诚的关怀和挚爱后,他就会从内心得到鼓舞、 激励,并愉快地 接受教诲。同时,教师应加强学习,提高自身综合素质,在师生交往中,充分展 现个人教学魅力,使学生敬佩你,爱戴你，自然就会配合你。 上课时,教师以饱满的精神,活力四射的身姿出现在学生面前。 教学过程, 要时刻注意观察每一位学生的表情与动作;给每一位学生积极发言,热情参 与各项教学活动的机会;对于学生的点滴进步与成功,不吝惜语言的鼓励， 如：“Good”、“Great”、“Excellent”鼓励与欣赏往往是打开学生心灵的钥匙。 二、其次坚持好的开始是成功的一半 有句谚语说:“A good begin is half done.”英语对于学生来说不仅是一 门新的学科,而且是除了母语以外的第二种语言。 在刚开始学习的时候,肯定 会比较困难。 我们教师在教学时应该注意,设计比较简单有趣的话题,让学生 容易接受又能从中感受到乐趣。增强学生的自信心,让每一个学生都有这种 感觉:英语原来很简单有很有意思,我一定会学好英语。然后,在循序渐进的 增加难度。学生接受起来会比较容易。 三、再次我们应该精心组织和安排教学内容,激发兴趣以满足学生求知 欲的心理需要。 1.认真钻研教材,创造新情景。小学生所学的英语材料一般比较简短,形 式单一。教师在备课时尽可能把这些材料放入各种能耳闻目睹的情景中去, 使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或小段对话,还有一些能 在许多场合用得上的语言材料。 2.利用歌曲教字母或词汇或日常用语,激发学习兴趣。歌曲留给人的印象是深刻的,每次当我教学新的日常用语后,便教学唱相关英语歌曲,学生乐 于唱乐于学,妙趣横生,这有利于学生尽快掌握运用。 1.游戏激趣法。做游戏是儿童的天性。让学生在自己喜爱的游戏中开 展英语学习活动,将大大激发学生学习英语的兴趣。英语课中的游戏教学一 般是把教学内容,尤其是教学的重、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地 结合在一起,形成教学游戏(或愉快的游戏情景),用“动的方法”让学生通过大 脑、口、手、脚等活动,刺激神经中枢,引发学习欲望,最大限度地发挥学生 的身心潜能。 要结合教学内容和学生的实际,设计形式多样的游戏活动,引导 学生在“玩”中学,“趣”中练,“乐”中长知识,“赛”中增勇气,“情”中互交往。 2.竞赛激趣法。将竞争机制引入英语课堂教学中来,是一种行之有效的 形式。 它有利于调动学生的学习积极性,提高学习效率,有利于培养学生的团 对精神。 例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一 个“抢答”;拼读学词,来一个拼“单词大王”竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传 悄悄话竞赛等多种多样的形式;如“比一比,看谁说得最好”,“比一比,看谁演 得最好”,“比一比,看谁学得最快”,“比一比,看谁背得最多”等,把学生的学习 兴趣延伸到课外。 鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法。而且任何鼓励都会 使儿童感到高兴。 在课堂上要经常使用鼓励的语言,既鼓励全班,又鼓励某一 个小组或某一个学生。 如我对于学生的书面作业,好的写上“Good”,进步的画 一张阳光灿烂的笑脸,或是写一些激励的语言。或是累计五张笑脸可以得到 自己喜欢的小贴画或加分。朗读、口语交际方面表现突出的学生,就赋予他 “小老师”的称号,并交给他一些任务——领读、检查、帮助后进生等。学生 的点滴进步和成功都能受到老师的关注和表扬,他们学习的积极性高涨,而 且经久不衰。 皮亚杰认为:“学生是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配, 强迫工作是违反心理学原则的,一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决 件。”总之，作为教师,我们要在教学实践中不断摸索、探讨为学生的发展 创设一个相对宽松的良好“乐”坊。