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赏识我们的孩子，赏识我们的学生
各位老师：
大家好！今天我和大家交流的题目是《赏识我们的孩子，赏识我们的学生》。
当我开始发言的时侯，内心很不平静，我的不平静来源于我那并不顺利的教育工作。作为一个母亲，我常常为孩子的无理取闹而犯愁，作为一名教师，我常常为学生的不思进取而束手无策。如果真让我说点什么，那么今天我就给大家一起分享我所崇尚的赏识教育。但愿赏识教育给我带来的思想转变，也能触动你的心弦。
首先我向大家介绍赏识教育的创始人周弘：他是一个普通工厂工人，老三届初中毕业生，用二十年的生命探索出的赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美博士，而且改变了成千上万个孩子和家庭的命运！国内外数千家新闻媒体争相报道他创造的教育奇迹！他被誉为“赏识老爸”、“中国第一位觉醒的父亲”。他创立的赏识教育被称赞为“中国家庭教育第一品牌”。
赏识教育的奇迹就是周弘的女儿周婷婷。周婷婷出生后双耳失聪，周弘老师用赏识教育彻底改变女儿的命运：
3岁半开口说话；6岁开始博览群书，就读正常小学后连跳两级；8岁熟背圆周率小数点后1000位；10岁发表6万字幻想小说；16岁成为中国第一位聋人少年大学生；17岁被评为自强模范，受到胡锦涛等领导人接见；18岁主演电影《不能没有你》；20岁赴美留学，现已取得硕士学位；2004年被美国波士顿大学录取为博士。
读完《赏识你的孩子》这本书让我欣喜若狂，感情充沛不亚于散文，列举的事例真实，语言有趣。读完第一感受就是“热血沸腾，雄心壮志，浑身是劲，精神焕发。”为什么会这样激动呢？大家可以想象一下，周弘—一个初中毕业生，一个教育门外汉，非教育专业人都能取得这般巨大的成绩何况是我们呢？我为自己发现了“赏识教育”的魔力而暗暗高兴，我庆幸自己的女儿才4岁，庆幸自己是一名教师，想着女儿、学生都将成为我赏识的对象，我自己都为他们高兴。我不知道，我能坚持多久，不知道结果如何，但我坚信好农民不让最矮的庄稼枯萎，好老师不让最差的学生自卑！
什么是赏识教育？之前，我一直认为赏识教育就是多表扬多鼓励，到现在我才明白，赏识不等于表扬，不等于鼓励，它等于看-得-起！
表扬他，鼓励他，不如看得起他！我们的孩子其实并不怕训斥打骂，正相反，他们最怕被人看不起。每个人都希望能有几个好朋友，大家想想，全班学习倒数第一的孩子，他最要好的朋友是谁？作为老师我们不难发现，班里学习成绩倒数第一的孩子，如果他有好朋友的话，必然是倒数第二！为什么？因为只有他们之间才能够互相看得起。
我们经常会听到或看到这样的例子：孩子第一次考了倒数第一回家，家长凶巴巴地对孩子说：“你怎么这么笨，考了倒数第一！”孩子往往很不服气地说：“才一次倒数第一嘛！还有下次呢。”孩子一次没考好，家长说：“你这次可退步了！”孩子马上会说：“***考得还不如我呢！”当我们听到这些话第一反应往往是孩子学会了顶嘴，孩子没有上进心，却很少意识到，孩子多么希望我们看得起他，多么渴望得到我们的肯定！
周婷婷因为爸爸看得起自己，成为第一个就读正常小学的聋人；成为第一个聋人大学生。
欧阳维建一个连普通话都说不好，常常受校长批评的初中教师，由于被周弘老师看得起，现在他不光是疯狂英语和赏识教育的策划者，还成了全国有名的演讲家。
作为老师，我们看得起哪个学生，他就愿意听你的话，进步就快！我们班上有个男孩叫杨文鹏，他是典型的调皮鬼，因为他，班上开学至今没得过流动红旗，成绩差的他经常违反纪律。不是抓小姑娘的辫子，就是故意把人绊倒，我曾尝试着发现他的闪光点，可往往批评十次才能换上一个表扬。最近，我就假装瞧得起他。有时候故意把教案放办公室，让他给我取，有意让他给我拿拿茶杯，搬搬凳子，取取手机，还声称他干什么快，老师很喜欢他。慢慢地我发现他总爱围着我转，问我是否忘拿了什么？我借机表扬他懂事了，还当着她的面通过校信通给他妈妈发短信，告诉他妈妈他在学校的一举一动。如今，文鹏真的让我看得起了，他每天早早地完成作业，还主动要求当寝室长。由于他的自制，我们宿舍的纪律有了很大的起色。
作为老师，我们不一定会喜欢每一个学生，但我们一定要让所有的学生都感觉老师看得起他！
看得起孩子就要承认差异，允许失败。其实我们每个人在初为人父、初为人母时，都是赏识教育的行家！当孩子的第一声啼哭聆听在妈妈耳里时，当孩子睁开眼睛迎接这个世界时，做父母的眼里、心里盛满了欣赏、赞美、自豪——这是我创造的生命！当孩子呀呀学语，发出第一个ba音时，哪怕这只是一个模模糊糊，一半靠想出来的“爸”音，做父亲的也会兴高采烈的满口应承，嘴里会不停地喊“宝宝乖宝宝乖……” 教孩子学说话时，孩子说话早，是好孩子；说话迟，也是好孩子。说话迟的孩子不但没有被打成“差生”，反而享受贵人待遇。中国有句俗话叫“贵人语迟”。有个孩子4岁才开口说话，孩子的爷爷奶奶逢人还炫耀，乾隆皇帝4岁才开口说话，我怎么看我孙子怎么像当皇帝的料。
当孩子摇摇晃晃得独自站立于这个世界时，爸爸妈妈会兴奋得到处宣传“我宝宝会站起来了！我宝宝会自己站着了……”并会及时地给孩子一个深情的、充满激情的拥抱和无数激动的亲吻！——这就是赏识教育！
孩子在我们的赞许和鼓励中，学会了说话，走路，在我们营造的宽松的环境中，幸福成长。我们允许失败的态度也缘于我们始终坚信：孩子总有一天会学会说话，总有一天会坚定地迈出第一步、第二步。我们的坚信反映在行动中、笑容里。孩子被感染着，汲取着这种心理养分，轻松舒展地成长。
孩子学说话时承认差异——导致差异缩小。
孩子学走路时允许失败——导致不怕失败。
在日常生活中，自然界中，人们不会责怪牡丹为什么不香，梅花为什么不像牡丹花朵那么大；葡萄藤上为什么不挂西瓜，荷花为什么不能长在陆地上，尽其天性，发展他们的长处，于是才有了万紫千红的世界，才有百花争艳，异彩纷呈的景象。我们不能过于苛刻地要求班上的学生都做到成绩优秀、尊师爱幼、热爱劳动……尽善尽美。当我们真正接受孩子的差异，放下成人的“架子”，蹲下来看孩子，真正走进孩子们的心田，给他们以关怀与爱护，赏识与肯定，你会发现孩子们的世界是多么奇妙、有趣。曾听得这样一个故事：在幼儿园里，老师为了让孩子们认识金鱼，特地买了个鱼缸，养了几只活泼可爱的金鱼。可是下午老师回来后，竟发现金鱼摊在地上。老师生气极了，准备揪出罪魁祸首，这时一个小男孩怯怯地走出来说：“老师，金鱼游了一整天，她累了，我想把她放到地上休息一下。”老师感动极了！搂着这位孩子，当着同学的面表扬了孩子的善良。
老师们，千万不要以为孩子小，要像对待大人那样来尊重他。千万不要以为孩子大，要像对待婴儿那样来呵护他。
周宏的女儿周婷婷七岁时刚接触应用题，有一次周弘老师给周婷婷出了十道数学题，周婷婷满怀信心地去做，结果只做对了一道。一般的家长可能两个耳光就上去了，错了一道题情有可原，错了九道题那就不可饶恕了。周弘老师看到对的这道题，想到了美国电影《师生情》中的一个片断。一个长期受到种族歧视的黑人孩子上课时，一位优秀的白人教师几句话把他的自信唤醒了。这位教师对这个黑人孩子说：“孩子，老师相信你是天下最好的孩子，是顶天立地的男子汉！你不要紧张，仔细数数老师这只手究竟有几个手指？”那孩子缓缓抬起头来，涨红了脸，盯着老师的五个手指头数了半天，终于鼓起勇气说：“三个！”老师说：“太好了，你简直太了不起了！一共不就少数了两个吗。”老师的鼓励像久旱的土地遇上了甘霖，孩子的眼睛一下子放光了。面对着周婷婷做的十道题，做错的九道周弘老师没有打叉，做对了的题打了个大大的对勾。然后对周婷婷说：“简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次做居然就做对了一道，总共不就错了九道吗！”周婷婷露出了喜悦的表情，她问道：“爸爸，你象我这么大的时候，会不会做这样的题？”周弘老师说：“爸爸象你这么大的时候这种题连碰都不敢碰的！”周婷婷的兴趣顿时象火山爆发一样，一发不可收拾。仅用了三年时间就学完了小学六年的数学课程并跳了两级。
为什么一句“太好了”有如此大的力量？这句话就如同黑暗中点燃的一盏灯。孩子们在面对着知识海洋这个他们盲然无知的世界时，多象走夜路的步行者，当他们精疲力竭想要放弃的时候，突然他们看到了一盏明灯在给他们引路，他们松懈的精神会为之一震，很快跨过这段漆黑的路程，于是就产生了自信，产生了学习的动力，才会不断向前进步。
然而，是从何时起，又是如何使我们的父母我们的老师从赏识教育的行家褪变为粗暴的当权者的呢？随着孩子的慢慢长大，赏识教育却在和孩子渐行渐远。是孩子变了还是爸爸妈妈变了？还是我们学校的教育出现了问题？孩子在长大，家长的期待也在膨胀，学校的教育又在以看得见的分数作要求。当我们孩子的成长慢于家长的期待、学习成绩不是那么地优秀时，我们的老师、甚至我们的家长都从本该有的对孩子的赏识慢慢地变成对孩子的指责、不满……
作为父母、作为学生的老师我们不要太看重成绩、成功，我们真正要看重的是孩子的成长； 成绩、成功是快乐成长的副产品。
去年我们班里从王屋转来了一对双胞胎，弟弟的学习还能顾住自己，哥哥因出生时大脑出现问题，导致记忆力很差，前记后忘，一学期下来，只能记住词语表前两个词语。去年冬天什么作业都没教过，作为老师我也希望他多学一点，就让他少写一些作业，可我发现他并不乐意，每天都不快乐，学习成绩也毫无起色。就在我想放弃的时候，是赏识教育改变了我，也改变了他！一个星期天我布置让学生回家做一个实验，实验要求：煮一个熟鸡蛋从楼上摔下来，想办法不让鸡蛋摔烂。周四作文课前，我让学生说实验过程。他急着要说，为了不打消他的积极性，我就让他说了。他的语言组织能力很差，但有一句我至今都忘不了，他说：“当时，我鞋都顾不上掂就跑上楼了。”同学们都笑了，我带头鼓掌说：“你瞧，他把自己想做实验的急切心情表达得多好呀”更让我叫绝的是他居然想到把鸡蛋用布包好塞在棉拖里从房上扔了下来。我又表扬了他是个爱动脑筋的孩子，是班里的“小诸葛”。他高兴极了，以后课上凡是遇到需要动脑筋想办法的题，我都请他先说。现在他依然是前学后忘，但我感到他上课很开心，从以前的从不交作文，到现在每次都能写一张了。上次考试，知识题他得零分，可作文写了两张，虽然没有一个标点，虽然错别字很多，但我给了他满分。现在他每周一次的日记都写得特别认真。当我说给他发奖状时，他说：“我才不稀罕呢！”说这话时，我分明看到他的眼圈红了。
老师们，赏识的目光就像阳光，照到哪里哪里壮！问题学生更需要我们的赏识。
人的缺点是很难改的,与其去改变他的缺点,还不如去培养他的优点.缺点少说慢慢少,优点不说不得了。
生命是有限的，它不仅是数量词，也是质量词。我们不能延展它的长度，但可以拓展它的宽度。就从我们的教育开始。周弘老师的人格魅力深深地打动了我，一股原始的感动让我周身血液沸腾，又唤醒了我投身教育的激情！
最后，用周弘老师的话结束今天的交流：
不是好孩子需要赏识，而是赏识是孩子变得越来越好。不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨是孩子变得越来越坏。
虽然我们不是天才，但我们可以成为天才的父母、天才的老师！
谢谢大家！

三、用我们的赏识去引导孩子们健康成长
俗话说“天下没有完全相同的树叶”，人世间也没有两个完全相同的学生。
赏识教育是关注孩子成长，关注孩子心态的教育。
很多孩子为什么对学习没兴趣，是因为孩子总也找不到学习的感觉，尝不到学习的甜头，结果对学习越来越没信心。

2009年5月21日
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