第三课《多彩的美洲》.doc

第三课 多彩的美洲
课 题： 多彩的美洲
课 型： 综合
课 时： 二
作品分析：
（一）《红河谷》
《红河谷》是流传于北美洲红河一带的民歌。它带有美国北方民歌的某些风格特色，在加拿大南部也很流行，因而加拿大人认为它是一首加拿大民歌。这首歌传入我国后，有人称之为加拿大民歌，也有人称之为美国民歌。歌词为Ｊ．卫尔所填（卫尔这个人情况不详），《红河谷》的歌词有数种不同的版本，这里采用的是最原始的版本。
 红河因河水中含红褐色土，水色发红而得名。有两条支流，习惯上称为北方红河和南方红河 。北方红河发源于美国明尼苏达州西部的冰川湖，从南向北流，为明尼苏达州和北达科他州的界河，流入加拿大的马尼托巴省，继续向北注入温尼伯湖，全长498公里。南方红河发源于美国的得克萨斯州西北部，流向东南方，中下游经墨西哥湾低地汇入密西西比河，是密西西比河最南边的一条主要支流，河长2045公里。
《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。
歌曲为Ｇ大调，4/4拍子，歌谣体，单乐段结构，总共8小节。 有的版本以重复前面的8小节乐段作为副歌。歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。音域不宽，两个声部的音域不超过一个八度。易学易记。在曲式结构上，歌曲由两个乐句构成，每个乐句又由两个乐节构成。这两个乐句的节奏相同。旋律以级进为基础，间或使用跳进。在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第一乐句为半终止收束，第二乐句为完全终止收束。每个乐句由两个乐节构成，这两个乐节的节奏，除了结尾略有区别之外，其他部分节奏则完全相同。显示出歌曲旋律既统一又有变化的的特点。这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
 歌曲旋律的曲式结构：

（二）《拉库卡拉查》

 《拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。“拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。据说这首歌起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，那么部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间，并广泛流传。
 这首歌曲最显著的特点是具有墨西哥民间舞蹈音乐的风格。歌声中我们仿佛听到人们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看到男女翩翩热情起舞的情景。墨西哥民间歌舞，源自吉普赛舞蹈，后来又融入西班牙舞蹈的特点。各地的民间舞蹈虽有不同，但均为多组变化的男女对舞，动作以“扎帕蒂阿多”舞步为主，这是一种用全脚掌、半脚掌、脚跟和脚尖等不同部位，以各种断续节奏击地发出声响的舞蹈动作。墨西哥民间舞蹈多热烈奔放，活泼欢快，轻松诙谐 ，感染力极强。男舞者身穿传统黑色服装，头戴宽沿帽，双手自然背后，上身基本不动，突出脚下迅疾、高难的踢踏舞步，男舞者还随音乐把宽沿帽甩来甩去。女舞者的衣裙颜色绚丽，裙边宽肥。她们除双脚跳踢踏舞外，双手舞动裙子，甩出许多图案。裙花左右摆动，前后拧花，上下翻飞，与脚下矫健的踢踏舞步变化相配合。在舞蹈进行中，伴奏人员和舞者还不时地杂以即兴喊叫来为歌舞助兴。歌曲的情绪欢快、热烈，速度稍快。旋律以分解和弦进行和级进相结合为主，旋律进行波浪起伏，错落有致；节奏为连续的八分音符和二分音符相结合，疏密相间，性格鲜明。恰当地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。歌曲结尾处的呼喊声、拍掌声，更加强了歌舞的热烈欢乐气氛。歌曲为Ｆ大调，3/4拍子，曲式为单二部曲式。歌曲的第１～4小节为一个乐句，第5～8小节为第二乐句，9～10小节为反复后的乐段结束句，这是第一乐段（称反复乐段）；第二乐段亦为两个乐句，从第10小节第二拍弱起至14小节前半部分为一个句，第14小节后半部分至18小节为第二个乐句。19～20小节为反复后的结束句。两个乐段环环相扣，一气哈成。
（三）《平原，我的心》
 《平原，我的心》是委内瑞拉最有代表性的歌曲之一。深受委内瑞拉人民的欢迎，家喻户晓，人人会唱，被誉为委内瑞拉“第二国歌”。歌曲赞颂了委内瑞拉的美丽风光，抒发了热爱祖国家乡的感情。歌词里歌唱浪花、棕榈、天鹭、玫瑰和太阳，太阳是委内瑞拉人民最崇敬的神，玫瑰和天鹭也是委内瑞拉人民最喜爱的花卉和飞禽，它们象征委内瑞拉的大地，表达了人民对祖国的热爱。因此这首歌特别受到委内瑞拉人民的喜爱，并且流传到国外。
 歌曲由委内瑞拉作曲家古提埃列斯作曲，由诗人科罗纳多作词。歌曲吸收了委内瑞拉霍罗波舞曲的节奏和因素。霍罗波舞是委内瑞拉最具有代表性的民间舞蹈，它由西班牙的霍拉舞揉进本民族舞蹈因素发展而成。这种舞蹈的特点是3/4拍和6/8拍交替出现，节奏活泼、速度稍快，并带有一种跃动向前的气势。 伴奏乐器使用吉他、民间小竖琴、笛子和鼓等，具有浓烈的民间风格。
 委内瑞拉当地民族为印第安人。16世纪中叶，沦为西班牙殖民地，又有大批黑人移入。委内瑞拉的民间音乐，既有印第安音乐、黑人音乐的因素，又有西班牙音乐的因素。西班牙音乐对委内瑞拉民间音乐的影响最深，常常表现在旋律风格和节奏上；印第安人和黑人音乐因素则多表现在打击乐器的运用以及某些切分音上面。

( 四 )《我们坚决不动摇》
 《我们坚决不动摇》的歌名也有译作《我们必将胜利》的。这是一首古老的、著名美国黑人灵歌，20世纪初曾被改为带有浓厚宗教色彩的宗教歌曲，后又改编成现在的这样的一首反对种族歧视的歌曲。
 20世纪40年代，美国南卡罗来纳州的查尔斯顿的工人们进行罢工时，这首歌就在黑人中广泛流传；60年代初，黑人学生在集会游行或静坐示威时，也唱这首歌。此后，无论是东南部亚拉巴马州的工业城市伯明翰，或是向华盛顿进军的队伍中，美国黑人和白人手挽手、肩并肩 ，唱着这首雄壮的战歌，展开声势浩大的斗争。
 这首歌曲具有黑人民歌特有的旋律音调，配以浑厚有力的节奏，富有内在的力量，非常具有号召力，充分体现了黑人为争取自由的斗争精神和获得胜利的信心，故而这首歌有黑人反对种族歧视的《马赛曲》之称。
 歌曲为F大调，4/4拍子，音域不宽，只有七度，适合众人演唱，且这种音区更能充分发挥众人的感情。歌曲具有鲜明的进行曲特点，短小精练，易唱易记。歌曲旋律是由4个乐句构成的单一部曲式。第一乐句： 

 这种长短结合的节奏，特别是附点节奏的运用，非常富有气势，其音调好似浩浩荡荡的游行队伍的呼声；第二乐句是这种情绪的发展；第三乐句由附点音符开始，然后停留在分解主和弦音上：，更显得激动，是全曲的高潮，显示出不可战胜的浩大气势；第四乐句的结束：显得自信有力。

(五)《化装舞会》
 《化装舞会》是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻户晓的乐曲，被人们称作是阿根廷的第二国歌。《化装舞会》也是最早传到我国的探戈舞曲之一。
 “探戈”(Tango)是阿根廷的一种舞会舞蹈，也是器乐曲和歌曲的一种体裁。19世纪出现在布宜诺斯艾利斯市郊，最早流行于阿根廷底层人民中间，20世纪后进入上层社会，并传入欧洲，至今在世界各国盛行不衰。
 探戈的诞生与发展，与阿根廷社会、历史的变迁及大批欧洲移民的思乡情绪密切相关，它含有欧洲、非洲和美洲等多种音乐文化因素，而主要是受黑人歌舞影响形成的。探戈的舞蹈风格含蓄、酒脱、舞姿具有表现力。
 探戈舞曲的曲调为二拍子或四拍子，中速。多用切分节奏和小调式。探戈舞曲曲调优美，节奏变化多样，情绪大多深沉、徐缓，有时还带有浓重的哀伤、惆怅情绪。
 早期的探戈曲多由吉他、小提琴、曼多林等演奏。20世纪后逐渐确立了钢琴、六角手风琴和小提琴、低音提琴等几种乐器的组合。六角手风琴的低哑音色与探戈的怀乡、伤感情调相吻合，故至今是演奏探戈主旋律的重要乐器。
 作者为作曲家马托斯·罗德里格斯，他生于乌拉圭，后到阿根廷定居。
 这首舞曲描写一家医院的大夫和病人，为庆祝狂欢节而举行化装舞会的情景。在流行中有两种不同的唱词，现在流行的多是器乐曲。
 《化装舞会》为g小调，4/4拍子，乐曲结构为复三部曲式。
 乐曲第一部分：
 A段主题，用一小节带顿音的八分音符和一小节用连音组成的、带跳跃、起伏性的曲调作对比来进行发展，因而它一出现，就显出它独特的个性。A段主题反复一遍：


 B段主题，从坚定、短促的乐句开始，用模进的手法来发展旋律，也很有特色。B段主题也反复一遍：


 然后A段再现，以上构成一个三部曲式。
 乐曲的第二部分：
 A段主题，是从前面主题引申发展而成。它也以连音和切分音相间为其特色。

 B段主题，性格比较活泼。它也是采用下行模进手法来发展旋律的，性格十分果断。


 然后从头反复，在第一部分的A段主题上结束全曲。

教学目标：
（一）乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
 （二）能够演唱歌曲《红河谷》和《拉库卡拉查》，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。
 （三）聆听《平原，我的心》、《我们坚决不动摇》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
 （四）结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。
教学重难点：
1、附点四分音符后接着的连续三个八分音符的歌词节奏的准确演唱。
2、《红河谷》的合唱音准。
3、拉美歌曲的速度都比较快，看清歌词都比较困难。
（第一课时）
教学流程
教学内容
师生体验与表现活动
达标意图
起始阶段
歌曲《红河谷》学唱
1、哼唱第一、二声部的歌词。
2、板书第一、二声部F大调的旋律。
3、学生竖笛吹奏。
体验合奏的感觉
形成阶段
合唱
1、再次哼唱第一、二声部的歌词和曲调。
2、轻声地合唱，互相听。
3、按照乐谱的要求演唱。
在听觉中找音准
发展阶段
听赏《平原，我的心》
1、“拉丁美洲位于地球的什么地方？”“有哪些国家？”“他们有什么艺术特色？”
2、听一遍
3、把书面当美洲鼓面，学习拉美音乐的节奏，和着《平原，我的心》的音乐拍打。
4、“可以随着音乐跳一下吗？”
学习和了解外国的音乐文化
拓展阶段
拉丁美洲的其他文化
拉丁美洲除了音乐有特点之外，还有什么是他们喜欢的活动，比如体育运动。

结束部分
小结
再次体验《拉库卡拉查》的欢快情绪
知识的延续

（第二课时）
教学流程
教学内容
师生体验与表现活动
达标意图
起始阶段
熟悉《拉库卡拉查》
1、听赏《拉库卡拉查》，要求只要能够比较准确地跟着音响看乐谱就行
2、把歌词念一遍。
3、小声地跟着哼唱。
熟悉歌曲的旋律和情绪
形成阶段
学唱听赏《拉库卡拉查》
1、轻声地学唱《拉库卡拉查》的曲调。
2、跟着琴声演唱歌曲
识读乐谱
发展阶段
听赏
1、听赏《平原，我的心》要求能够把歌词听清楚就行
2、听赏《化装舞会》，哼唱A-1句的曲调，把顿音、休止和后半拍、升re。
3、试着摆个探戈的姿势，并和着音乐动一下。
在音响中体验拉丁美洲的音乐风格。
拓展阶段
体验
和着这几首作品用打击乐打节奏

结束部分
小节
拉丁美洲的文化介绍

教学反思：
《红河谷》是大多数学生都比较熟悉的作品。就是歌词不熟悉，这是比较好的资源利用。这首歌是个经典的作品，合唱教学利用了这个资源进行效果不错。
《化装舞会》中非常鲜明的节奏是典型的探戈风格，学生很喜欢，随着节奏的进行可以很轻松地摆出探戈的样子来，很有趣。