少年王冕.doc

“学程导航”课时教学设计
施教日期 2013年 月 日
教学内容
24、少年王冕
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
学习目标
1．正确．流利地朗读课文。
2．学会本课5个生字，认识3个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3．初读课文，了解大意，学习理清课文层次。
教学
重难点
重点：理解生字新词，正确．流利地朗读课文。
难点：了解课文大意，学习理清课文层次。
教学资源
相关材料：
王冕（1287-1359）元代著名画家．诗人．书法家，字元章，号煮石山农．放牛翁．会稽外史．梅花屋主等。浙江诸暨人。出身农家。幼年放牛，每天利用放牛的时间画荷花，晚至寺院长明灯下读书，学识深邃，能诗，青团墨梅。隐居九里山，以卖画为生。画梅以胭脂作梅花骨体，或花密枝繁，别具风格，亦善写竹石。兼能刻印，用花乳石作印材，相传是他始创。著有《竹斋集》．《墨梅图题诗》等。
吴敬梓（1701~1754年），字敏轩，一字文木，号粒民（现存吴敬梓手写《兰亭叙》中盖有印章：”全椒吴敬梓号粒民印”），清代小说家，汉族，安徽全椒人。吴敬梓生于清圣祖康熙四十年，卒于高宗乾隆十九年，享年五十四岁（一生54年，在全椒23年，在赣榆10年，在南京21年）。幼即颖异，善记诵。稍长，补官学弟子员。尤精《文选》，赋援笔立成。不善治生，性豪迈，不数年，旧产挥霍俱尽，时或至于绝粮。雍正十三年，（公元一七三五年）巡抚赵国辚举以应”博学鸿词”，不赴(参加了学院，抚院及督院三级地方考试，因病未赴廷试)。移家金陵，为文坛盟主。又集同志建先贤祠于雨花山麓，祀泰伯以下二百三十人。资不足，售所居屋以成之，家因益贫。晚年，自号文木老人，客扬州，尤落拓纵酒。后卒于客中。敬梓生平最恶举业，费20年心血所著《儒林外史》五十五回，（一本作五十六回，又一本作六十回，均非原本）专写熬中于此者之真相，幽默诙谐，读之捧腹。又有《诗说》七卷，《文木山房集》五卷，诗七卷，《中国小说史略》并传于世。因家有”文木山房”，所以晚年自称”文木老人”，又因自家乡安徽全椒移至江苏南京秦淮河畔，故又称”秦淮寓客”。他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识。吴敬梓22岁时，父亲去世，家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。
经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的人际关系又深感厌恶，无意进取功名。安徽巡抚推荐他应博学鸿词考试，他竟装病不去。他不善持家，遇贫即施，家产卖尽，直至1754年53岁去逝时，一直过着清贫的生活。
吴敬梓一生创作了大量的诗歌．散文和史学研究著作，有《文木山房诗文集》十二卷，今存四卷。不过，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。该书中《范进中举》一文还被选入9（初三）年级上册的语文书。这部小说大约用了他近20年的时间，直到49岁时才完成。人们在他的家乡建立了”吴敬梓纪念馆”；南京秦淮河畔桃叶渡也建立了”吴敬梓故居”。
预习设计
1．听课文录音，正确．流利地朗读课文（读2遍），标上自然段的序号。
2．划出本课中的生字词，并认真抄写2遍。通过查阅工具书理解部分词语的意思（写在书上）
3．搜集与课文相关的材料。
4．完成《一课一练》的一到二题。
学程预设
导航策略
调整与反思
第一板块：谈话导入，走进课文（5分钟）
1．学生学习书写”冕”
“冕”左右不靠头。不是”日”字头，也不是”曰”字头。它的意思是古代诸侯．天子．卿．大夫等高级官员戴的帽子，后来专指帝王的礼帽。
交流对王冕的了解
2.他是一位成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗；他更是一位成就很高的画家，尤其以画梅花著称，是一个富有传奇色彩的人物。

第二板块：预习展示（20分钟）
1学生读生字词
2指名选择其中的一些词简单地说说故事的内容

3学生读句子：
⑴ “孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”（指名读，强调”挣”“ 供”）
⑵王冕说：”娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
小组选择喜欢的方式合作朗读课文。
小组朗读展示。
在教师指导下练读。（注意语速和声音的高低起伏）
自由练读。
4（勤奋，懂事）
交流预习中的困惑
第三板块：浏览课文，理清层次 （10分钟）
1生自读
2
（三个时间段：”眼看三个年头过去”．”不知不觉三四年过去了”．”到了十七八岁” ）
2．学生完成《补充习题》第七题。
　一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。
　　二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。
　　三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。
四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。
 第四板块：品读课文第一段（3分钟）
学生交流获得的信息

第五板块：明确目标，完成任务（2分钟）
第一板块：谈话导入，走进课文
同学们，今天老师将要和大家一起去认识一位古代名人，课前大家一定做了很好的预习，他就是——
1．板书”王冕”。（提示”冕”）
2．对王冕你知道多少？
背《墨梅》诗
3．介绍王冕。

（那么他的少年时代是怎样度过的呢？这节课就让我们走进课文，去了解王冕少年时期的故事吧！）
板书：24．少年王冕
第二板块：预习导学
1．预习作业2
王冕    孝敬    贴补    明媚
晶莹    牵挂    攒钱    耽误
秦家   载着  隔壁 高手
争先恐后   腌鱼腊肉
谁能准确地读读这些词语？
2．你能选择其中的一些词简单地说说故事的内容吗？
3．预习作业1
⑴出示：”孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”（指名读，强调”挣”“ 供”）
⑵王冕说：”娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
●     课文朗读
在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视.观察学生合作学习。
学生展示朗读。
4．通过课前预习，王冕给你留下了一个怎样的印象？ （板书）
5．预习中是否还存在什么困惑？

第三板块：浏览课文，理清层次
1．作者为了向我们介绍少年时期的王冕，主要讲述了王冕哪几个时间段里发生的故事，浏览课文，画出相关表示时间的词句？
2．交流：
3．完成《补充习题》第七题。给课文分段。

3．练习用段意串连法概括课文主要内容。

第四板块：品读课文第一段
　1．轻声读课文，思考：从中，了解了哪些信息？
　2．交流
　3．齐读课文。

第五板块：明确目标，完成任务

作
业
设
计
课内作业：
★1．完成《补充习题》第七题。
★★2．完成《习字册》，抄写词语2遍。
课外作业：
★1．《补充习题》第一．二题
★★2.摘录课文中描写雨后美景的句子，多读两遍。

“学程导航”课时教学计划
施教日期 2013年 月 日
教学内容
少年王冕
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
2
教学目标
1．正确．流利．有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2．学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3．理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
教学重难点
重点：引导抓住语言文字，品悟人物性格特征。
难点：通过语言文字，感受王冕勤奋好学．孝顺长辈的优秀品质。
教学资源
教材开发：
利用课本上的教学插图。
学生经验：
在平时的学习生活中，学生经常受到勤奋刻苦．孝亲敬老教育，理解课文应该不难，课前可知道学生手机有关勤奋还学．孝亲敬老的名言警句。
预习设计
1．摘录课文中描写雨后美景的句子，多读两遍。
2．完成《补充习题》第三题。
３．画出文中你认为含义比较深的句子，在空白处写一写简单的体会。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：复习巩固，导入课文（3分钟）
1．学生齐读课题

2学生交流认识了一个怎样的王冕呢
孝敬体贴    勤奋好学
3学生默读课文，用自己喜欢的符号把描写王冕孝敬母亲、勤奋好学的语句划出来，反复读这些句子，抓住关键词，在感受最深的句子旁做批注。

第二板块：自主感悟，学习2-4自然段（25分钟）
【学程单1】
1． 王冕的孝敬、勤奋渗透在文章的字里行间，默读课文，用自己喜欢的符号把描写王冕孝敬母亲、勤奋好学的语句划出来，反复读这些句子，抓住关键词，在你感受最深的句子旁做批注。
2． 学习时间：5分钟
1学生交流：
出示：一天，母亲把他叫到面前，说：……还能带几本书去读呢。

2指名学生回答：
无奈     难过     流着……
3（引导学生抓住”不是”“实在”“只好”）

4．．一个没有丈夫的女人，她的日子有多么苦，没有人能想象得出。更何况连老天爷都不帮助她！这句话只有七个字，却包含了多少的辛酸和无奈啊！再让学生读读这句话
让学生读读这句话？（指名读）体会到母亲的艰辛．无奈。
王冕的父亲早逝，全靠母亲一个人拉扯，收入肯定是微薄的，生活肯定是艰苦的。
6读了这段话，你觉得王冕喜欢到学校里去读书吗？你从什么地方看出来，他是非常喜欢读书的？（在平时，母亲的勤劳王冕看在眼里，母亲的操劳王冕疼在心里……所以，他才这样说的。）
指名学生交流。
（王冕是一个懂事的孩子，是一个孝顺的孩子，是一个体贴的孩子。

1出示：从此，王冕白天在秦家放牛……就坐在柳树阴下看书。
2学生交流
A．”舍不得吃”。同学们，腌鱼腊肉对于我们现在的孩子来说是家常便饭了，可对于王冕来说呢？（难得的美味．美味佳肴……）但他要把这难得的美味留给母亲吃。
B．”舍不得花”同学们，这些零花钱是用来干什么的？
4谈谈你的感想：舍不得吃好的，都留给母亲；舍不得花一点儿钱，要学习。这两个舍不得，份量是何等重啊！
指名读——齐读 
出示：”天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”
学生找到相关语句，感受到王冕学得好，引导学生抓住”没有一处不像真的”“争先恐后”体会。
“争先恐后”，后来，王冕的画越来越好， 买的人越来越多，如果不早点约定，恐怕要买不到了。人们抢着去购买。
出示场景：
早上，王冕________；晚上，王冕________；晴天，王冕________；下雨天，王冕________；当他怎么也画不好荷花的颜色时，他________；当他________；他________……进一步突出王冕的刻苦好学

3．书上是怎么描写荷花的？
体会到此时的美景，通过朗读表达出来
夏季，植物正值旺盛的生长期，色彩斑斓，生机无限，加上阳光的映照和雨水的冲洗，越发多彩多姿！尤其是那湖中的荷花，姿态娇美，加上露珠的点染，更显动人。
学生结合课文的学习和自己的实际谈学习收获。

第三板块：欣赏图画，体会个性（6分钟）
学生结合课文的最后一个自然段，引导学生体会王冕”淡薄名利”的性格

第四板块：总结全文，欣赏王冕的终身成就。（5分钟）
1．（学生自由畅谈）。
一个家境贫寒的放牛娃，刻苦好学，竟然成了”画荷花的高手”，少年王冕的成功，真是富有传奇色彩！他是一个成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗；尤其以画梅花著称：吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。他研究过兵法，也研究过剑术，还练习过篆刻，正因为他孝敬母亲．勤奋好学，他才成为了那个世界的”通才”！
第五板块：明确目标，完成任务（1分钟）
第一板块：复习巩固，导入课文
1．教师导语：今天我们继续学习课文《少年王冕》，让我们一起饱含深情地齐读课题。
2．过渡：王冕是元末明初人，家乡在浙江诸暨。王冕的家境贫寒，父亲很早就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。王冕通过自己的努力，成了著名的诗人．画家。上一节课，我们通过初读课文，你认识了一个怎样的王冕呢？
3．教师谈话：认识一个人，往往是通过他的语言．行动和心理活动等有关细节来加深体会的。今天 ，我们再一次走进课文，沿着王冕成长的足迹，进一步去体会课文向我们传递的情感。

第二板块：自主感悟，学习2-4自然段
 学生根据学习单自学课文

     学生开始圈画。
过渡：我想通过刚才的默读，圈化，你对孝顺、勤奋的王冕又进一步加深了印象，接下来，让我们一起来交流一下，把你自己的想法表达出来。

●版块一
1．指名学生朗读这读话。
2．这段话是母子之间的一段对话，是值得我们细细品味的一段话。有个词语说的好：言为心声，一个人的语言是心灵的诠释。我们先来看看母亲说的话，你觉得母亲说话的时候是心里的感受是怎样的？能用词语形容一下吗？
3．引导学生说一说，母亲这么伤心无奈，你是从哪些词语感受到呢？评价语：作为母亲，都希望自己的子女读书成才，如果她的母亲有一点办法的话，一定会尽百分的努力的。
4．那王冕的母亲为什么不让王冕继续上学了呢？引导抓住”年成不好”“这点钱”体会。
“年成不好”。意味着什么？这几年的年成不好又意味着什么？
 ”这点钱”能不能换成”这些钱”呢？为什么呢？
 5．教师引导读：无奈的母亲，伤心的话语，处处打动人的心。
教师过渡：面对这样的母亲，王冕又是怎么说的呢？
6．指名学生读一读王冕的话。
7．引读：王冕的内心其实非常喜欢读书，但是面对无奈的母亲，为了不让她伤心，他只能说不喜欢读书，但说的时候，还是应该怎样呢？
      板书：弃学放牛
8．教师引导读：这段对话真是写的生动感人，把人物的心理写的入木三分。

●版块二
1．指名学生朗读句子。同学们，读了这段文字，你们一定有万千的感慨，想想哪个词语深深地打动了你，让你看到了一个孝敬母亲，勤奋好学的王冕。
2．学生交流。
同学们，当时王冕几岁？十岁，你们现在多大？如果你放学回家看到桌子上有好吃的会怎样？而小小年纪的王冕有了好吃的想到的是谁？你有什么话要对他说吗？
B板书：省吃敬母
（是呀，小小年级的王冕肚子饿了，用东家给的零花钱买点心填填肚子，这应该吗？这过分吗？）
     可是他却怎么做？为什么要”偷空”出来买书？他也是一个懂事的孩子。
板书：省吃买书
还从什么地方可以看出他十分勤奋呢？引导学生体会最后一句话。
    4．师：来，让我们朗读课文第四自然段，赞美王冕的孝顺．勤学。
● 版块三：  四立志学画，学有所成
教师过渡：不知不觉，三四年时间过去了，王冕也读了不少书，长了不少见识。一天，正植黄梅时节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着，雨后的景色深深地引起了王冕的注意，于是，他立志开始学画，请自由朗读五．六小节，找出文中最能体现王冕成才决心的一句话。
1．师：这句话中，你们知道王冕励志学画，学好了吗？
2．”没有一处不像真的”，我想，如果王冕的画展示在我们的面前，那肯定会有身临其境的感受，画的真是太像了。

3．师：激发他这样奋发努力学好画的动力是什么？（荷花的美）
师：书上是怎么描写荷花的？出示让学生感受抓住关键词语写颜色  青．紫  “晶莹透亮”“树木葱茏”“青翠欲滴”等。体会到此时的美景，通过朗读表达出来，指名读，女生读，男生读等。
4．教师小结：雨后的景色实在美丽！再指黑板：”天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”
那现在来看这个黑板上的”弃学放牛”，我们是否感觉到这个”弃”字是否不太恰当？他放弃读书了吗？所以应该在上面加一个什么标点符号？对了，应该加个省略号。
指名学生朗读．齐读．指导背诵

第三版块：欣赏图画，体会个性
1．王冕是一个画家，他不仅荷花画的非常的入神，其实，他一生最喜欢的就是梅花，也尤其擅长画梅，以”墨画”最为擅长。
2．王冕还是一个写诗歌的高手，我们再来看看他写的诗歌，作品展示《墨梅》注意诗歌的最后一句，从中你还能感受到王冕怎样的性格吗？
第四板块：总结全文，欣赏王冕的终身成就。
   1．少年的王冕就这样积极乐观地生活着，他孝敬母亲，他勤奋好学，作为同是少年的你们，想对他说些什么？
2．然而，他出生在蒙古人统治中国的年代，时代对于他来说是一个悲剧，他对于时代来说是一个损失。所有这些，都是王冕。如果你想知道更多就去看名著《儒林外史》吧！

第五板块：明确目标，完成任务（1分钟）

作业设计
★1.完成《补充习题》第六题。摘抄精彩语汇。
★★2．背诵第5自然段。
★★★3．课后找《儒林外史》读读原著，再与大家交流。