平行四边形的认识2.doc

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件

平行四边形的认识

使用范围：人教版三年级上册第三单元第37—38页
作 者：黄蓓蕾
单 位：苍南县龙港镇第四辅导中心小学
撰稿时间：2011年8月

l 教材、学情分析：
本课内容是人教版课程标准实验教材三年级上册第三单元第二课时的《平行四边形的认识》。这节课是在学生已经掌握了长方形和正方形的一些相关知识，并且在第一课时认识了四边形的特性的基础上教学的。关于平行四边形的教学，小学阶段分两段编写，本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。第二次将在第二学段出现，要求学生理解：两组对边平行且相等的四边形是平行四边形。
因此，我把本课时定位为初步认识平行四边形。力求体现：一、 激发原认知——关注学生知识储备。二、重视过程——把探究机会让给学生。
l 教学目标：
1. 结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性。
2. 让学生通过直观的操作活动,初步建立平行四边形的表象 ，学会在方格纸上画平行四边形 。
3. 进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探索的能力 。
4. 通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系 。
l 教学重点：初步认识平行四边形 ,会在方格纸上画平行四边形, 感悟平行四边形的特性。
l 教学难点：感悟平行四边形的特征和特性。
l 教学准备：
课件、长方形活动框架一个、活动衣架等。
学具---每小组两个装有学具的学具袋。
l 教学过程:
一、 情景引题(出示课件ppt\02.ppt)
一天，喜羊羊遇见了灰太狼，为了逃跑，聪明的她就对灰太狼说：如果你能答对我的问题，我就给你做羊肉串。灰太狼一听，高兴极了，说：“一言为定”。喜羊羊赶紧出示题目，请看：（课件ppt\03.ppt）

灰太狼一看，说：哈哈，这还不简单，不就是……（课件ppt\04.ppt），喜羊羊一听，笑着说：“灰太狼先生，恭喜你，答错了”。灰太狼不服气，你们能告诉灰太狼，哪几个图形找错了？（课件ppt\10.ppt）那他们是什么图形？（平行四边形）板书：平行四边形
（创设观察的情境，让学生在情境中体验，获得新旧知识的链接）
师：同学们在生活中见到过平行四边形吗？
生：我们校门口的移动门上有平行四边形；　　
生：一种衣架是平行四边形；　　
生：我家晒衣服的伸向外面的栏杆是平行四边形的；　
　　……
师：只要你善于观察生活，其实生活中经常能看到平行四边形。　　　　
（出示主题图ppt\05.ppt）在这美丽的校园里，你能从中找到平行四边形吗？（楼梯扶手、推拉门）（随着学生回答课件显示 “楼梯扶手”、“推拉门”上的平行四边形，并闪动其中的几何图形再抽象出来。） 
（通过让学生在生活实践中找平行四边形，比划出平行四边形的样子，挖掘学生对平行四边形的潜在表象认识，建立初步的感性表象）
二、探索平行四边形
1.围一围，感知平行四边形的特性。
灰太狼吃不成羊肉串了，但是他想弄清楚平行四边形是怎么样的一个图形长点数学知识，我们一起和他研究，好吗？（补充板书课题：平行四边形的认识）
教师拿出一个长方形活动框架，老师动手拉它的一组相对的角，请同学们观察：这个框架还是长方形吗？为什么？
(这个图形不是长方形了，因为它的四个角不是直角)
师：你想不想也动手围一个长方形拉一拉？
师： 请打开1号纸袋。看一看，里面有什么？（6根硬纸条，4个图钉） 
师：咱们要围一个长方形框，得用几根硬纸条？4根什么样的硬纸条？请小组的同学讨论选出来。 
学生讨论筛选后，教师提问：你们选了什么样的？为什么这样选？（因为长方形对边相等） 
小组合作用图钉固定出长方形框。（提醒孩子小心使用图钉）
师：围好后，请小朋友推一推，拉一拉，发生了变化了吗？（学生操作——形状变了 ）
师（边演示推、拉边说）：是啊，平行四边形是一个容易变形的图形（板书：容易变形），在我们的生活中，有许多东西的伸缩都是根据平行四边形“容易变形”的特性来制造的，你看——出示视频pic\avi.avi 动态演示“推拉门”、实物演示：衣架、玩具手枪等
（让学生分小组动手操作和实践，在充分探索和交流的基础上，感悟平行四边形易变形的特性，并让学生举例，再现这一特性在生活中的应用，使学生感受到生活中处处有数学，学习起来自然、亲切、真实有趣。）
2．比较、操作，研究平行四边形的特征。
同学们观察得很认真，那平行四边形到底是一个什么样的图形，它有什么特征，和长方形之间有着怎样的异同呢？下面我们来好好的研究。
观察交流：课件出示ppt\06.ppt 观察下面的图形，同桌同学交流平行四边形和长方形有什么相同点？有什么不同点呢？ (它们的相同点是都有四条边且对边相等、它们都有四个角；不同点是：长方形的四个角都是直角)
(让学生在观察中发现特征)
分组操作：验证平行四边形的特征。 
下面让我们通过动手操作，来研究平行四边形的特征、验证刚才的观察结果，好吗？
（1）回忆研究长方形、正方形特点的方法。（量一量、折一折、比一比） 
（2）打开2号纸袋（里面有两张平行四边形纸片），用刚才的方法，也可以想别的办法，也可以观察变平行四边形框的过程，小组讨论平行四边形4条边和 4个角的特点。
（3）分组交流，教师小结。 
出示课件ppt\07.ppt 动态演示：A和长方形一样，平行四边形有四条边、四个角，相对的边相等，B长方形四个角都相等，都是直角，平行四边形相对的角相等。
（通过量一量、折一折、比一比等活动，验证平行四边形的特征，并通过交流讨论等形式，帮助学生进一步了解长方形、正方形和平行四边形之间的联系和区别。）。
3．动手做一个平行四边形。
同学们都认识了“平行四边形”，闭上眼睛在小脑袋里想一想平形四边形是什么样子的？好，脑子里有平行四边形样子了吗？如果老师让你做一个平行四边形，你准备怎么做？
　　（1）学生思考
（2）学生用手头材料做，做完后小组交流：“我是怎么做平行四边形的？”教师巡视指导。
　　（3）师：谁愿意上台来展示自己是怎么做的？
　(汇报)　生1：我用钉子板围；　　生2：我用小棒摆的；
　　 生3：我是用剪刀剪的；　　生4：我是直接折的；
4.在方格纸上画平行四边形 （书上38页练习）。
5．总结：通过上面的活动，请你说说平行四边形是一个什么样的图形？
三、应用练习
1．辨一辨ppt\08.ppt（练习九第一题）。

2．画一画（练习九第二题）ppt\11.ppt。
3．剪一剪、拼一拼ppt\09.ppt。
四、全课总结
今天我们重点研究了哪种平面图形？它有什么特征？回想一下，我们通过哪些活动进行研究的？　　
（总结简明扼要，既突出本节课的知识重点，又提升了学生的认知策略。）
五、课外作业
用一张长方形的纸剪一个平行四边形。