怀素写字().doc

《怀素写字》第二课时教学设计
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
学时重点
正确美观书写生字，有感情地朗读课文。
学时难点
理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。

一、导入
1、师：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，（学生兴奋跃跃欲试）准备好了吗?
二、教学新知
1、（出示）词语大闯关 第一关 从小 喜爱写字 好学上进
谁从小就喜爱写字？
什么叫“好学上进”？
我们班级那些同学可以用“好学上进”来形容呢？
怎么读就可以
读出怀素喜爱写字，好学上进呢？自己在下面试一试。指名读。
（出示）第一段 齐读。
2、第二关 非常认真　这样 进步很快
教学第二、三自然段
　　师：（过渡语）怀素怎么成为有名的书法家的呢？请小朋友们自由朗读2，3两段，边读边想，开始——
师：怀素为什么能在长大以后成为一名有名的书法家？将你的想法告诉老师，
“认真”、“非常认真”，换词理解。
　师：怀素写字非常认真，他到底是怎么写字的呢？请同学们找一找，读一读，并在找到的句子下划横线。（学生自由读认真找）
指名读，其他小朋友边听边想，怀素写字分为哪几步？
他总是先干什么？记住什么？再干什么？（边问边出示小黑板“他先，记住，再。”）谁能把这个句子补充完整？自己再下面试一试。（学生自由练说）
指名说，齐说。
现在让我们也用怀素的写字的方法来练练字好不好？
我来当开头炮。我来练一个“古”字。我先看清它的形状，它是上下结构的字，上面是个“十”，下面是个“口”；然后我记住它的笔顺，横、竖、竖、横折、横；再一笔一画照着写。（师在黑板上写“古”字）呵，写好了，漂不漂亮啊？
指名练“写”字。
指名练“字”
小朋友请你们再想一想，怀素是不是每次写字都那么认真呢？
你从哪里看出来的？理解“总是”。
指名读。齐读。
除了写字认真，还有什么原因使得怀素能够成为有名书法家呢？请同学们看看课文的第三自然段。（生自由读）谁来告诉我？
老师有个问题不明白，怀素为什么不像我们一样，用白纸写字，而用木板写字呢？
古人写字用毛笔，（出示）毛笔的笔头是软软的。（生摸），这软软的笔尖怎么会把木板写穿呢？
加红“日子一长”。此时此刻你想说什么？
你佩不佩服怀素呢？齐读。

教学第四自然段
　　师：（过度语）小时侯的怀素就这样喜欢写字，好学上进，长大以后他会怎样呢？（略停顿）让我们一起看一幅怀素长大以后的图片。（幻灯片出示成年怀素在墙上书写的插图）在干吗呢？
他在那儿写的？写的字与以前有什么不同？谁能说得更具体，更生动些？
指名读第四自然段。
怀素之所以能在墙上写出那名漂亮的字，原来是因为——“怀素长大以后”预备齐。（生齐读）
理解“有名”
指名读，齐读。
三、教学小结,作业
　　师：课文学到这儿，你心里有什么想说的吗？
心动不如行动。现在就让我们举行一个“小小怀素在成长”的书法比赛。请大家拿出纸和笔，用怀素写字的方法将课后生字每个写两遍，待会儿比比谁写得最好！