公文写作技巧(演示).ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,1,公文写作技巧,（构思 行文 审稿）,主讲人董盛林,2,公文写作技巧,公文有广义公文与狭义公文之分：,党政机关、社会团体、事企业单位，在处理公务活动中,所撰写的、或是使用的文字材料，称为公文，即广义公文。,狭义公文是指法定公文，即党政机关的,15,种公文。狭义,公文是广义公文的一部分。,3,公文写作技巧,通知,报告,法定公文,请示,（狭义公文）意见,条例,广义公文,规定,规范性公文 办法,规则,非法定公文,工作方案,工作总结,指导性公文 领导讲话,调研报告,公文写作技巧,导言：公文写作技巧在哪里,一、何谓公文写作技巧,二、公文写作有无技巧,三、公文写作有何技巧,第一讲 构思阶段的技巧,一、确定总思想的技巧,二、选择写作方法的技巧,三、建立分思想的技巧,第二讲 行文阶段的技巧,一、撰写开头部分,的技巧,二、撰写主体部分,的技巧,三、撰写结尾部分,的技巧,第三讲 审稿阶段的技巧,一、看文章格式是否规范的技巧,二、看文章结构是否条理的技巧,三、看文章思想是否正确的技巧,4,5,导言：公文写作技巧在哪里,一、何谓公文写作技巧,二、公文写作有无技巧,三、公文写作有何技巧,6,导言：公文写作技巧在哪里,一、何谓公文写作技巧,技巧属于方法范畴，是指基本方法的灵活运用。技巧的,特点是,依附,于基本方法而存在，有其基本方法才会有技巧。,公文写作技巧是指公文,写作基本方法的灵活运用。,二、公文写作有无技巧,人做任何事情，都需要有方法，文章写作也不例外。有方法必有技,巧，如果你还没有掌握写作技巧，这并不是文章写作本身没有技巧，而,是你没有掌握写作基本方法所致。,三、公文写作有何技巧,公文写作技巧主要隐藏在文章写作的基本方法之中。而隐藏在写作,基本方法之中的核心技巧是如何确立撰写一篇文章的逻辑主线。逻辑主,线是撰写一篇文章的生命线。,7,导言：公文写作技巧在哪里,构思阶段,文章,行文 审稿,写作 使用,流程,阶段 阶段,撰写,开头,部分,撰写,结尾,部分,确定,总思想,撰写,主体,部分,选择,写作,方法,建立,分思想,看格式,是否规范,看结构,是否条理,看思想,是否正确,8,导言：公文写作技巧在哪里,公文写作技巧主要体现在文章写作三个阶段的,9,个步骤之中：,.,确定文章总思想的技巧,（一）构思阶段,.,选择,写作方法,的技巧,.,建立文章分思想的技巧,.,撰写文章开头部分的技巧,（二）行文阶段,.,撰写文章主体部分的技巧,.,撰写文章结尾部分的技巧,.,看文章格式是否规范的技巧,（三）审稿阶段,.,看文章结构是否条理的技巧,.,看文章思想是否正确的技巧,9,一维表达：在静态情况下的表达,序号,文种,内容,表达,1,假条,由于最近我患上重感冒，所以，难以坚持正常上班工作。因此，请假在家休息,2,天。,一维,（推理）,2,请示,由于我现使用的电脑主机损坏，难以修复。所以，影响了我的正常工作。因此，请示配备新的电脑,1,台。,一维,（推理）,3,通知,由于地处,18,中附近的自来水管突然爆裂，现正加紧修复中。所以，山东路一带暂时停止供水。待水管修复后，立即供水。,一维,（推理）,10,为什么？,为什么？,如何做？,为什么？,如何做？,二维表达：在静态情况下的表达,猪应当被当,作宠物来养,猪可以培育出很多品种,猪很漂亮,猪很肥,使其他人,显得苗条,使肥胖者更谦虚,具有典型的英国特征,大小,性格,功能,品种,同大地相连接,说明权力与仁慈并非不能共存,可以成为国家象征,如粉笔灰,如大树,11,三维表达：在动态情况下的表达,一篇文章，,如果整体结构为历时,关系（同时也具有总分关系），,其下层又具有归纳关系或演绎,关系，则 为 三维,表达。,S,S,1,S,2,S,3,S,12,S,13,S,21,S,22,S,23,S,31,S,32,S,33,S,11,12,第一讲构思阶段的技巧,一、确定总思想,的技巧,二、选择写作方法,的技巧,三、建立分思想,的技巧,13,第一讲构思阶段的技巧,构思阶段步骤 行文阶段步骤,确定,总思想,选择写作方法,建立,分思想,明确写作,主题,选择写作,角度,总,分,法,历,时,法,归,纳,法,演,绎,法,14,第一讲构思阶段的技巧,一、确定总思想,的技巧,（一）什么是总思想,总思想是指作者通过文章表达的对所研究对象在主题范围内做出的总的判,断。它体现的是一种观点，或是一个论点，或是一个结论。总思想应是作者的,独到见解，是需要通过文章进行说明、或是进行论证、或是需要论述的。,（二）为什么要确定总思想,确定总思想，既是文章写作的本质要求，也是一篇文章成功与否的基本保,证。只有在文章写作的构思阶段确定了总思想，才能在行文阶段始终围绕其总,思想进行写作，以实现表达作者思想的目的。,（三）怎样确定总思想,.,明确写作主题,.,找准三个词语,行文,.,选择写作角度,阶段,.,作出逻辑判断,.,确定总思想,明确,写作,主题,找准,三个,词语,选择,写作,角度,作出,逻辑,判断,确定,总,思想,15,第一讲构思阶段的技巧,.,写作主题,是一篇文章表达内容的精准概括。写作主题既决定着,一篇文章写作的主要内容，也决定着这篇文章开头的起点。,.,“,三词,”,是上位词、主题词和下位词的简称。,主题词：能精准概括一篇文章主题内容的这个词就是主题词。,上位词：比主题词外延宽的词。上位词决定文章结尾升华主题的,高度和写作论域的上边界。,下位词：比主题词内涵窄的词。下位词决定文章的写作角度和写,作论域的下边界。,“,三词,”,之间,的相互关系是上位词主题词下位词。,.,写作角度,是指在写作主题一定的情况下，在一组下位词当中，,被选定的那个最符合主题要求、且是你最熟悉的一个下位词。,主题词、上位词、下位词一般用名词、名词性词组表示。,16,“,三词,”,与概念结构之间关系示意图,物,动 物 植 物 矿 物,虫 鱼 鸟 兽 花 草 树 木 金 银 铜 铁,水果树,苹果树 桃子树 樱桃树,上位词,植物,主题词,水果,下位词,苹果,17,写作论域与,“,三词,”,之间关系示意图,写作论域是对写作主题的限定，以保证在界内写作而不越界。,写作内容范围,写作论域,上位词,主题词,下位词,高度（上边界）角度（下边界）,例：,写作论域,上位词，主题词，下位词,歌星，王菲，唱片,例：,写作论域,上位词，主题词，下位词,食品，水果，苹果,例：,写作论域,上位词，主题词，下位词,植物，花，鲜花,例：,写作论域,上位词，主题词，下位词,资源，水，自来水,18,写作主题域与写作论与写作角度之间关系示意图,可选写作主题,已选写作论域 写作角度,19,“,三词,”,与写作角度之间关系示意图,上位词 下位词,（歌星）,（唱片）,主题词 写作角度（下位词）,（王菲）,下位词,（演出）,20,“,三词,”,与写作角度之间关系示意图,上位词 下位词,（,食品,）（,苹果,）,主题词 写作角度（下位词）,（,水果,）,下位词,（香蕉）,21,从明确写作主题,到,确定总思想,序号,上,位,词,主,题,词,下,位,词,选择,写作,角度,作出逻辑判断,（自问自答）,确定总思想,1,女人,歌星香港,母亲,王菲,女儿,唱片,演出,爱好,唱片,王菲的,唱片,怎么了,供不应求,假冒伪劣,王菲的唱片供不应求,王菲的唱片也有假货,2,农业,植物,食品,水果,苹果,香蕉,西瓜,葡萄,苹果,水果中的,苹果,怎么了,质量下降,越来越少,要大力发展优质苹果,要大力栽培苹果,22,确定总思想规则,序号,规则,体现,1,总思想必为判断,体现在语句的本身,2,总思想宜作标题,体现在文章的名称,3,总思想必在开头,体现在写作的开始,4,总思想只有一个,体现在论证的过程,23,第一讲构思阶段的技巧,二、选择写作方法,的技巧,（一）什么是写作方法,.,写作方法的含义。,方法就是结构化的模式,。,文章的本质是以文,字表达思想，而表达思想的方法即为写作方法。,写作方法是整篇文章的,逻辑结构模式。,就一般文章而言，不论篇幅长短，文种同异，都是由开,头结构、主体结构和结尾结构所构成的，其通用结构模式是：,24,文章写作通用结构模式,开头部分,（导出总思想）,分思想一,分思想二,文章写作通式 主体部分,分思想三,（,思维类型,）,（,论说叙,总思想）,分思想,结尾部分,（呼应总思想）,第一讲构思阶段的技巧,二、选择写作方法,的技巧,（一）什么是写作方法,.,写作方法的含义。,.,写作方法的来源。,文章写作方法是由人的思维类型决定的，其,思维类型的不同，就形成了不同的文章类别。,25,26,思维类型形成不同文章类别,思维类型,写作类型,意义类型,应答类型,种 类,（写作文种）,属 类,科 类,目,类,是什么,界定问题,揭示本质,说明书 教材等,说明性文体,理性文体,（实真）,文,章,为什么,分析问题,推理原因,政论文（溯因文）,论证性文体,怎么办,解决问题,采取措施,策论文（对策文）,怎么看,认识问题,辨明是非,评论文（辨明文）,辨析关系,（辨析文）,准备,应当,已经,做,什么,决策问题,需要证明,调研报告 讲话等,需要说明,决定 决议 通知等,论述性文体,需要叙述,总结 报告 通报等,怎么样了,反映问题,叙述事实,传记 史记 游记等,叙述性文体,新闻报道,预言 科幻等,什么样子,描述问题,描写人物,小说 戏剧等,叙述性文体,描述性文体,智性文体,（虚真）,什么感受,感受问题,抒发感受,诗歌 散文等,第一讲构思阶段的技巧,二、选择写作方法,的技巧,（一）什么是写作方法,.,写作方法的含义。,.,写作方法的来源。,.,写作方法的种类。,根据思维类型形成不同文章类别一览表，又,可以演化出思维类型（写作类型）与写作方法的对应关系。主要列出了,种写作基本方法。这种写作基本方法又可以组合成多种不同的写作,结构模式。,27,28,写作类型（思维类型）与写作方法的对应关系,写作类型,意义类型,作答类型,写作方法,总思想与分思想关系,表达方式,是什么,界定问题,揭示本质,总分法,总体与部分关系,说明,历时法,动态演绎推理关系,为什么,分析问题,推理原因,演绎法,静态演绎推理关系（过去式）,论证,历时法,动态演绎推理关系（三段式）,怎么办,解决问题,采取措施,归纳法,静态归纳推理关系（未来时）,怎么看,认识问题,辨明是非,演绎法 或,归纳法,静态演绎推理关系,辨析关系,静态归纳推理关系（未来时）,怎么做的,总结经验,叙述做法,归纳法,静态归纳推理关系（过去式）,论述,怎么样了,反映问题,叙述事实,总分法 或,历时法,总体与部分关系,叙述,动态演绎推理关系（未来时）,什么样子,描述问题,描写人物,总分法,或,历时法,总体与部分关系,叙述,描述,什么感受,感受问题,抒发感受,动态演绎推理关系,29,写作方法与写作类型（思维类型）的对应关系,序号,写作方法,总思想与分思想关系,写作类型,1,基本方法,时空,关系,总分法,静态总分推理关系,是什么,怎么样了什么样子,2,历时法,动态演绎推理关系,是什么,为什么,3,因果,关系,演绎法,静态演绎推理关系,为什么；怎么看,4,归纳法,静态归纳推理关系,为什么，怎么办；,怎么做的；怎么看,5,组,合,方,法,两归,法,归纳法,归纳法,总思想与分思想为复合推理关系，即：总分关系；分思想之间为历时关系，即：过去,未来,怎么做的,怎么做,6,三归法,归纳法,归纳法,归纳法,总思想与分思想为复合推理关系，即：总分关系；分思想之间为历时关系，即：过去,现在,未来,怎么做的,什么感受,怎么做,7,演归法,演绎法,归纳法,总思想与分思想为复合推理关系，即：总分关系；分思想之间为历时关系：即过去,未来,为什么,怎么办,8,归演法,归纳法,演绎法,总思想与分思想为复合推理关系，即：总分关系；分思想之间为历时关系：即过去,（过去,未来）,怎么做的,为什么,30,回答,“,是什么,”,思维类型的写作结构模式,开头部分,（说明总体）,部,分一,部分二,总分法,主体部分 部,分三,（,是什么,）（说明部分）,部分,N,结尾部分,（说明未来）,开头部分,（说明总体）,时段一,时段二,历时法,主体部分 时段,三,（,是什么,）（说明时段）,时段,N,结尾部分,（说明未来）,总体与各部分之间关系：,+,+,+,+,（静态下）,例如：总体,=,部分一,+,部分二,+,+,部分,N,总体与各时段之间关系,:,s,1,s,2,s,n,（动态下）,例如：总体,=,时段一,+,时段二,+,+,时段,N,31,回答,“,为什么,”,思维类型的写作结构模式,开头部分,（导出总思想）,分思想一,演绎法,主体结构,分思想二,（,为什么,）（论证总思想）,分思想三,结尾部分,（呼应总思想）,开头部分,（导出总思想）,分思想一,分思想二,历时法,主体部分 分思想,三,（,为什么,）（论证总思想）,分思想,N,结尾部分,（呼应总思想）,总思想与各分思想为演绎推理关系,:,S1,S2,S3,（现在时过去式未来时）,例如：总思想,问题原因措施,总思想与各分思想为历时推理关系,:,S1,S2,Sn,（过去式现在时未来时）,例如：蚕的一生,卵虫茧蛾,32,回答,“,怎么办,”“,怎么做的,”,思维类型,的写作结构模式,开头部分,（导出总思想）,分思想一,分思想二,归纳法,主体部分,分思想三,（,怎么办,）（论证总思想）,分思想,N,结尾部分,（呼应总思想）,开头部分,（导出总思想）,分思想一,分思想二,归纳法,主体部分,分思想三,（,怎么做的,）（论述总思想）,分思想,N,结尾部分,（呼应总思想）,总思想与各分思想之间为归纳推理关系,S,1,S,2,S,3,S,n,（未来时）,例如：总措施,=,措施一,+,措施二,+,+,措施,N,总思想与各分思想之间为归纳推理关系,S,1,S,2,S,3,S,n,（过去式）,例如：总做法,=,做法一,+,做法二,+,+,做法,N,33,回答,“,怎么看,”,思维类型的写作结构模式,开头部分,（导出总思想）,分思想一,分思想二,归纳法,主体部分,分思想三,（,怎么看,）（论证总思想）,分思想,N,结尾部分,（呼应总思想）,开头部分,（导出总思想）,分思想一,演绎法,主体部分,分思想二,（,怎么看,）（论证总思想）,分思想三,结尾部分,（呼应总思想）,总思想与各分思想之间为归纳推理关系,S,1,S,2,S,3,S,n,（未来时）,例如：总思想,=,措施一,+,措施二,+,+,措施,N,总思想与各分思想之间为演绎推理关系,S,1,S,2,S,3,（现在式过去式未来时）,例如：总思想,问题原因措施,34,回答,“,怎么样了,”,思维类型的写作结构模式,开头部分,（叙述总体）,部,分一,部分二,总分法,主体部分 部,分三,（,怎么样了,）（叙述总体）,部分,N,结尾部分,（叙述未来）,开头部分,（叙述总体）,时段一,时段二,历时法,主体部分 时段三,（,怎么样了,）（叙述总体）,时段,N,结尾部分,（叙述未来）,总体与各部分之间关系：,S,（现在时）,例如：总情况,=,情况一,+,情况二,+,总体与各阶段之间关系,:,S,1,S,2,S,n,（过去式,现在时,未来式）,例如：总情况,=,过去情况,+,现在情况,+,未来情况,35,第一讲构思阶段的技巧,二、选择写作方法,的技巧,（一）什么是写作方法,.,写作方法的含义。,.,写作方法的来源。,.,写作方法的种类。,.,写作方法的区别。,各种写作方法的区别在于：总思想与分思想,之间的逻辑关系的不同。总思想与分思想之间所具有的逻辑关系，称为,逻辑主线。逻辑主线，是撰写一篇文章的核心所在，关键所在。逻辑主,线既决定着一篇文章写作类型的不同，也决定着这篇文章写作的效果。,有了这条逻辑主线，才能写好一篇文章；如果没有这条逻辑主线，便无,法写好这篇文章。,36,第一讲构思阶段的技巧,二、选择写作方法,的技巧,（一）什么是写作方法,.,写作方法的含义。,.,写作方法的来源。,.,写作方法的种类。,.,写作方法的区别。,（二）为什么要选择写作方法,因为撰写不同类型的文章有不同的写作方法，就是撰写同一类型的,文章也并非就是一种方法可用。所以，在构思阶段必须选定写作方法。,37,第一讲构思阶段的技巧,（三）怎样选择写作方法,规则：如果受众关心的是,“,是什么,”,，则选择总分法，或是历时法。,规则：如果受众关心的是,“,为什么,”,，则选择演绎法，或是历时法。,规则：如果受众关心的是,“,怎么办,”,、或,“,怎么做的,”,，则选择归,纳法。,规则：如果受众关心的是,“,怎么看,”,，则选择归纳法，或是演绎法。,规则：如果受众既关心过去是,“,怎么做的,”,，又关心以后将,“,怎么,做,”,，则选择两归法。,规则：如果受众既关心过去是,“,怎么做的,”,，又关心现在是,“,什么感,受,”,和以后,“,怎么做,”,，则选择三归法。,38,选择写作方法规则,序号,首先考虑受众,需要回答的疑问,写作方法,（结构模式）,应用举例,是什么,总分法或历时法,情况介绍、解说词等,为什么,演绎法,调研报告、建议、提案,怎么办,归纳法,调研报告、建议、提案,4,怎么看,演绎法或归纳法,评论等,5,怎么做的,归纳法,经验介绍、工作汇报等,6,过去怎样做的,以后将怎么做,归纳法,归纳法,（两归法）,工作总结、领导讲话,经验,启示,7,怎么做的,什么感受,怎么做,归纳法,归纳法,归纳法,（三归法）,工作总结、工作报告、领导讲话等,成绩,体会,任务,8,为什么,怎么办,演绎法,归纳法,（演归法）,辩证看务实办,系列篇文章：问题,对策,9,怎么做的,为什么,归纳法,演绎法,（归演法）,教训,反思,39,“,为什么,”,“,怎么办,”,思维类型的写作结构模式,开头结构,B+C+Y+Z,（导出总思想）,分思想一,+,导语,1+,（）,1,归纳法,主体结构,分思想二,+,导语,2+,（）,2,（怎么办）,（论证总思想）,分思想三,+,导语,3+,（）,3,结尾结构,升华写作主题,+,展望未来前景,（呼应总思想）,开头结构 ,B+C+Y+Z,（导出总思想）,分思想一,+,导语,1+,1,演绎法,主体结构,分思想二,+,导语,2+,2,（为什么）,（论证总思想）,分思想三,+,导语,3+,3,结尾结构,升华写作主题,+,展望未来前景,（呼应总思想）,其中：,B,介绍背景,C,指出冲突,Y,引发疑问 给出总思想,其中：,B,介绍背景 指出冲突,Y,引发疑问 给出总思想,其中：,.,总思想与各分思想之间为归纳推理关系,.,分思想未必一定为,3,个,其中：,.,总思想与各分思想之间为演绎推理关系,.,分思想一般为个,其中：,（,3,）,1,是什么,+,为什么,+,怎么办,（,3,）,2,是什么,+,为什么,+,怎么办,（,3,）,3,是什么,+,为什么,+,怎么办,其中：,1,是什么,2,为什么,3,怎么办,40,归纳法写作原理,文章是作者为表达思想而撰写的文字产品。一篇文章要表达的总思,想，是通过写作主题形成的，而总思想又是通过分思想来论证的。,在明确文章的写作主题之后，再通过,“,三词,”,选择一个写作角度，,进而确定全文的总思想，并选择与其相对应的写作方法进行论证总思想,的成立。,在文章的开头部分，通过,“,四要素,”,再导出已确定的总思想。以为,在主体部分论证总思想作铺垫。,在文章的主体部分，建立与总思想为归纳关系的、且不少于两个分,思想。而后分别有效推理每个分思想，总思想便可得到成立的论证。,在文章的结尾部分，通过升华写作主题，站在高一层次上展望未来前,景，呼应全文的总思想，达到激励受众并给受众以新的启迪和期待。,至此，一篇运用归纳法撰写的文章即以完成。,41,演绎法写作原理,文章是作者为表达思想而撰写的文字产品。一篇文章要表达的总思,想，是通过写作主题形成的，而总思想又是通过分思想来论证的。,在明确文章的写作主题之后，再通过,“,三词,”,选择一个写作角度，,进而确定全文的总思想，并选择与其相对应的写作方法进行论证总思想,的成立。,在文章的开头部分，通过,“,四要素,”,再导出已确定的总思想。以为,在主体部分论证总思想作铺垫。,在文章的主体部分，建立与总思想为演绎关系的（,三段论,）、且,不少于三个分思想，而后分别有效推理每个分思想，总思想便可得到成,立的论证。,在文章的结尾部分，通过升华写作主题，站在高一层次上展望未来前,景，呼应全文的总思想，达到激励受众并给受众以新的启迪和期待。,至此，一篇运用演绎法撰写的文章即以完成。,42,第一讲构思阶段的技巧,三、建立分思想,的技巧,（一）什么是分思想,分思想是指能够证明总思想成立的依据，也称论据。,（二）为什么要建立分思想,.,建立分思想是论证总思想的需要；,.,建立分思想是运用写作模式的需要,。,43,第一讲构思阶段的技巧,分思想与总思想：,分思想与总思想是分与总的关系，是部分与整体的关系，是被包含,与包含的关系。分思想既是总思想的论据，又是对下一层级各分思想的,归纳；分思想既是对总思想的分解，又是对总思想的论证。,.,演绎法。总思想与分思想是上下级关系；同一层级的分思想是,平级的递进关系；分思想之间有先后顺序关系，即大前提、小前提和推,论。,.,归纳法。总思想与分思想是上下级关系；同一层级的分思想是,平级关系；分思想之间有先后顺序关系，即时间顺序、结构顺序、程度,顺序。,44,第一讲构思阶段的技巧,（三）怎样建立分思想,建立分思想有两条路径。两条路径，起点不同，但异途同归。,.,在确定总思想后，如果已选定了写作方法，则分思想的关键词,即被确定：,演绎法分思想的关键词为：问题、原因、措施；,归纳法分思想的关键词为：措施一、措施二、措施；,.,在确定总思想后，如果未选定写作方法，则需要：,对总思想进行,“,为什么,”,的发问，所建立的分思想与总思想为,演绎推理关系（演绎法），其典型的一组分思想的关键词为,“,问题、原,因、措施,”,；,对总思想进行,“,怎么办,”,的发问，所建立的分思想与总思想为,归纳推理关系（归纳法），其典型的一组分思想的关键词为,“,措施一、,措施二、措施,”,。,45,建立分思想路径一,序号,写作方法,回答疑问,总思想,与分思想关系,典型分思想的关键词,总分法,是什么,总分关系,部分一，部分二，部分三，,历时法,历时关系,时段一，时段二，时段三，,演绎法,为什么,演绎关系,问题，原因，措施,怎么看,4,归纳法,怎么办,归纳关系,措施一，措施二，措施三，,或：步骤一，步骤二，步骤三，,或：建议一，建议二，建议三，,怎么看,措施一，措施二，措施三，,或：步骤一，步骤二，步骤三，,或：建议一，建议二，建议三，,怎么做的,做法一，做法二，做法三，,或：成绩一，成绩二，成绩三，,46,建立分思想路径二,序号,发问对象,发问词,总思想,与分思想关系,典型分思想的关键词,总,思,想,是什么,总分关系,部分一，部分二，部分三，,历时关系,时段一，时段二，时段三，,为什么,演绎关系,问题，原因，措施,怎么办,归纳关系,措施一，措施二，措施三，,或：步骤一，步骤二，步骤三，,或：建议一，建议二，建议三，,4,怎么看,演绎关系,问题，原因，措施,归纳关系,措施一，措施二，措施三，,或：步骤一，步骤二，步骤三，,或：建议一，建议二，建议三，,怎么做的,归纳关系,做法一，做法二，做法三，,或：成绩一，成绩二，成绩三，,47,建立归纳关系分思想规则,序号,规 则,1,体现思想性,每个分思想都,必须为判断,。即每个分思想都不能缺乏思想，都为显性思想，而不能为隐性思想。,2,体现顺序性,分思想之间必须有序排列，不能随意排列。,必为三种顺序之一,：即时间顺序，结构顺序，程度顺序。,3,体现数量性,分思想既要多于两个，也不能过多，最好为三个。,4,体现逻辑性,总思想与分思想之间,：必为归纳推理关系。,逻辑主线,是：,总思想,=,措施思想一,+,措施思想二,+,措施思想三,5,体现独立性,分思想之间要,各自独立,，不能有交叉，也不能有遗漏。,相互独立不重叠，完全穷尽无遗漏。完全穷尽是不可能的，列出主要的即可。,6,体现表述性,分思想用行动性语句表述，最终结果都相同。,48,用归纳法建立分思想示意图,怎么改革,？,为什么？,问题,1,原因,1,问题,2,原因,2,问题,3,原因,3,高等教育,必须改革,措施一,措施二,措施三,49,用归纳法建立一级分思想,高等教育必须改革,一、学校要坚持以育人为本（,措施思想,一,）,二、老师要坚持以教书为本（,措施思想二,）,三、学生要坚持以学业为本（,措施思想三,）,50,用归纳法建立一级分思想：工作简报,金州新区民生投入居全市首位,一是增大基础教育投入,二是重视社会保障投入,三是落实医疗卫生投入,四是确保三农项目投入,51,用归纳法建立一级分思想：新闻宣传,人民日报,记者杜海涛 靳博文章：,退休了也能,“,发光,”,重新上岗 退而不休很普遍,培养爱好 体育文艺成最爱,投身公益 心态健康最快乐,52,用归纳法建立一级分思想：领导讲话,温家宝：,人民的利益高于一切,一、要做勤奋学习的模范,二、要做努力工作的模范,三、要做清正廉洁的模范,53,用归纳法建立一级分思想：经验总结,周永康：,认真总结,20,年探索实践积累的宝贵经验,推动社会治安综合治理在继承中创新发展,一、坚持围绕中心服务大局,二、坚持以人为本服务为先,三、坚持统一领导协调联动,四、坚持专群结合依靠群众,五、坚持打防结合预防为主,六、坚持标本兼治重在治本,七、坚持重心下移固本强基,八、坚持与时俱进改革创新,54,用归纳法建立一级分思想：工作研究,人民日报,许升文章：,在服务人民中创先争优,一、心里真正装着人民,二、工作紧紧围绕人民,三、决策始终问计人民,四、评判切实依靠人民,55,用归纳法建立一级分思想：理论研究,人民日报,：河南省理论研究中心,探索和把握思想文化工作规律,传承性与创新性相统一,理论性与现实性相统一,主导性与多样性相统一,批判性与建设性相统一,先进性与广泛性相统一,56,用归纳法建立两级分思想：研究报告,高等教育必须改革,一、学校要坚持以育人为本,（措施）,领导忙于搞创收,（问题,1,）,经济利益使然,（原因,1,）,坚持以育人为本需采取切实可行措施,（措施,1,）,二、老师要坚持以教书为本,（措施）,老师忙于抄论文,（问题,2,）,职称待遇使然,（原因,2,）,坚持以教书为本需采取切实可行措施,（措施,2,）,三、学生要坚持以学业为本,（措施）,学生忙于跑就业,（问题,3,）,生存压力使然,（原因,3,）,坚持以学业为本需采取切实可行措施,（措施,3,）,57,建立演绎关系分思想规则,序号,规 则,1,体现思想性,每个分思想都,必须为判断,。即每个分思想都不能缺乏思想，都为显性思想，而不能为隐性思想。,2,体现顺序性,分思想之间必须有序排列，不能随意排列。其排列,顺序,依次为大前提、小前提、推论。,3,体现数量性,分思想既不能少于三个，,但也不宜过多，最好不要超过四个。,4,体现逻辑性,总思想与分思想之间,：必为演绎推理关系。,逻辑主线,是：,总思想,问题思想 原因思想 措施思想,5,体现独立性,分思想之间要,各自独立,，不能重叠或交叉。,6,体现表述性,分思想用描述性语句表述，思想具有共同点。,58,用演绎法建立分思想示意图,为什么？,怎么办？,哪些问题？哪些原因？哪些措施？,（归纳）（归纳）（归纳）,问题,1,问题,2,问题,3,原因,1,原因,2,原因,3,措施,1,措施,2,措施,3,高等教育,必须改革,教育正在被演变,教育方针遭扭曲,教育必须给重拳,59,用演绎法建立一级分思想,高等教育必须改革,一、,教育正在被演变,（问题思想）,二、,教育方针遭扭曲,（原因思想）,三、,教育需要给重拳,（措施思想）,60,用演绎法建立一级分思想,人民日报,记者张洋文章：,大客司机如何承载生命之重,总思想：请将我们脆弱的生命永远作为安全行车的第一宗旨,飞来横祸 惨不忍睹,（问题思想）,利欲熏心 人为之祸,（原因思想）,标本兼治 防患未然,（措施思想）,61,用演绎法建立两级分思想,高等教育必须改革,关于我国高校现状的调查,一、教育正在被演变,（问题）,领导忙于搞创收,（问题,1,）,老师忙于抄论文,（问题,2,）,学生忙于跑就业,（问题,3,）,二、教育方针遭扭曲,（原因）,经济利益使然,（原因,1,）,职称待遇使然,（原因,2,）,生存压力使然,（原因,3,）,三、教育需要给重拳,（建议）,学校必须坚持以育人为本,（建议,1,）,老师必须坚持以教书为本,（建议,2,）,学生必须坚持以学业为本,（建议,3,）,62,第二讲行文阶段的技巧,一、撰写开头部分,的技巧,二、撰写主体部分,的技巧,三、撰写结尾部分,的技巧,63,第二讲行文阶段的技巧,一、撰写开头部分,的技巧,文章开头部分的主要作用是导出全文的总思想。,（一）什么是导出总思想,导出总思想是指将在构思阶段已经确定的总思想，在文章的开头部,分再现。即在文章的开头部分便提出全文的总思想。,（二）为什么要导出总思想,导出总思想，既是形成文章开头部分的需要，也是为在文章的主体,部分论证总思想的需要，即先给出总思想、而后论证总思想。,（三）怎样导出总思想,利用,“,介绍背景、指出冲突、引发疑问、给出总思想,”,四要素，演,绎一段,“,故事,”,，为论证总思想做铺垫。,64,撰写文章开头,“,四要素,”,及规则,介绍背景（,B,）：指,情景、起因、现状、情况、目的等。介绍背景,需要对应写作主题。,指出冲突（,C,）：,问题、挑战、落差、困惑、是非等,。,指出冲突需,要对应存在问题。,引发疑问（,Y,）：,受众对上述观点产生的疑问。引发疑问需要对应受,众心理。,给出总思想（,Z,）：,回答受众疑问，给出答案。给出答案需要对应总,思想。,例如：,在什么主题背景下，,（,B,）,发生了什么问题，,（,C,）,该如何解,决？（,Y,）,应该这样,。（）,65,运用四要素导出总思想,新闻报道,歌手王菲的唱片供不应求,昨日，去音像店买了很多歌手近期的新唱片。（,B,）但,是，非常渴望买到王菲的新唱片却未能如愿。（,C,）（,Y,：怎,么回事？）据说，由于王菲春节晚会演唱的那首,传奇,很,受粉丝们的喜爱，所以，,她的新专辑近来很抢手，已经供不,应求。,（,Z,）,66,运用四要素导出总思想,新闻报道,老年服装应引起商家的足够重视,随着经济的发展和科技的进步，人群结构中的,“,老龄,化,”,已经呈现明显的趋势。（,B,）然而，我们在调查中发现,，虽然老年人越来越多，但是他们在服装购买方面却存在着,各种各样的困难，在商场中很难找到老年人的专柜，老年人,也没有自己的,“,名牌,”,。（,C,）如何满足老年人的服装购买,需要？（,Y,）,这一问题，应引起商家的足够重视。,（,Z,）,67,运用四要素导出总思想,说明文,科学吃水果有益于健康,我国是一个水果生产大国，不仅产量大、品种多，而且,需求量也大。（,B,）但是，如何吃水果未必人人都很清楚。,有的水果能够预防疾病，而有的水果却能增加疾病。（,C,）,（,Y,：快告诉我吧？）因此，,只有科学地吃水果才能,有益于,健康,。,（,Z,）,68,运用四要素导出总思想,法定公文,国务院关于进一步采取有力措施,坚决预防和遏制重特大火灾事故发生的通知,今年以来，全国消防工作形势总体平稳，火灾事故呈下降趋势。,（,B,）但是，近期部分地区接连发生重特大火灾事故，给人民群众生命,财产造成重大损失。（,C,）（,Y,：怎么办？）党中央、国务院领导同志对,此高度重视，多次作出重要批示、指示，要求有关方面深刻吸取教训，,举一反三，针对冬季火灾易发、高发的特点，,进一步采取有力措施，坚,决预防和遏制重特大火灾事故的发生。,（,Z,）经国务院同意，现就有关,事项通知下：,69,运用四要素导出总思想,建议,关于慎吃洋快餐的建议,自从我国餐饮业许可外资进入以来，肯德基、麦当劳等洋快餐在全国各城,市到处可见。据调查，目前全国已开办上万家洋快餐企业，仅肯德基就有,4000,多家，麦当劳有近,2000,家。平均每个特大城市,277,家，平均每个市地级以上城市,15,家。（,B,）然而，在人们、特别是少年儿童食用这些洋快餐的同时，却忽视了,这些洋快餐对身体健康的不利影响，也很少有人会想到这里隐藏着一只看不见,的黑手。（,C,）（,Y,：怎么回事？）对此，应引起国人的高度重视，慎吃、或者,拒吃这些严重影响人们身体健康的垃圾食品,。（,Z,）,70,运用四要素导出总思想,调研报告,关于慎用外来农药的建议,我国农药市场放开以来，国外农药在中国生产经销越来越多。据,了解，目前外来农药在我国的市场占有率已达,0%,多，国产农药大有全,军覆没的趋势。多年来，我国农村大部分地区在使用除草剂、杀虫剂等,农药。（,B,）然而，在使用这些农药的同时，人们却忽视了这些农药对庄,家、对人体、对土地、对环境的严重影响，只顾眼下，却忽视了未来。,也很少有人会想到在这里隐藏着惊天的战略阴谋。（,C,）（,Y,：怎么回事,？）对此，应引起我们的高度警惕，慎用、或者,不用这些严重影响中国,未来的外来农药,。（,Z,）,71,颠倒四要素顺序导出总思想,颠倒四要素顺序，将形成不同风格的文章开头,标准式：,背景冲突疑问答案,直入式：,答案背景冲突疑问,忧虑式：,冲突疑问背景答案,信心式：,疑问背景冲突答案,72,运用,“,信心式,”,四要素组合撰写文章开头,老年服装应引起商家的足够重视,如何满足老年人的服装购买需要？（,Y,）随着经济的发展,和科技的进步，人群结构中的,“,老龄化,”,已经呈现明显的,趋势。（,B,）然而，我们在调查中发现，虽然老年人越来越,多，但是他们在服装购买方面却存在着各种各样的困难，在,商场中很难找到老年人的专柜，老年人也没有自己的名牌。,（,C,）,这一问题，应引起商家的足够重视。,（,Z,）,73,第二讲行文阶段的技巧,各级导语的作用：,一级导语（文章开头部分）的作用是为了导出全文的总,思想；二级导语的作用是为了分别导出每个分思想。,二级导语同样可以运用,“,四要素,”,分别导出每个分思想，,只是要比一级导语简单。,一级导语是以全文的写作主题为背景开始引发故事的；,而二级导语则是以所选择的角度为背景而引发故事的。,74,第二讲行文阶段的技巧,二、撰写主体部分,的技巧,文章主体部分的主要作用是论证开头提出的总思想。,（一）什么是论证,用两个以上逻辑推理，证明总思想成立的过程，就是论证。在论,述性文章写作中，论证就是运用两个以上分思想（论据）推出总思想,成立的过程。,（二）为什么要论证总思想,论证是论述性文章的本质要求。论述性文章的形成过程，就是,论证的过程，就是运用分思想推导出总思想成立的过程。论证是论述性,文章与其它文种的差异所在。,总思想是你自己确定的或者他人给定的一个判断，你必须通过,撰写文章提供可信的理由来证明这个判断，即总思想是成立的。,75,第二讲行文阶段的技巧,（三）怎样论证总思想,.,运用归纳法论证。如果你在构思阶段，已经选择了运用归纳法,撰写这篇文章，并且已经完成了文章的开头部分，那么，将你已经建立,的分思想，代入到归纳法结构模式之中，而后分别有效推理这每个分思,想，总思想便得到了成立的论证。,.,运用演绎法论证。如果你在构思阶段，已经选择了运用演绎法,撰写这篇文章，并且已经完成了文章的开头部分，那么，将你已经建立,的分思想，代入到演绎法结构模式之中，而后分别有效推理这每个分思,想，总思想便得到了成立的论证。,76,（一）,（二）,（三）,归纳推理与归纳论证,猫吃老鼠,狗会看门,鸽会送信,黑,猫,吃,老,鼠,花,猫,吃,老,鼠,张,家,狗,会,看,门,李,家,狗,会,看,门,王,家,狗,会,看,门,中,国,鸽,子,会,送,信,俄,国,鸽,子,会,送,信,美,国,鸽,子,会,送,信,白,猫,吃,老,鼠,家养宠物有好处,77,归纳法写作结构模式,开头结构,介绍背景,+,指出冲突,+,引发疑问,+,给出