教师个人参考计划总结“EEPO有效教育”学习心得.doc

教师个人参考计划总结“EEPO有效教育”学习心得
　　去年我有幸参加了孟照彬教授在我县举办的MS-EEPO有效教育培训活动。带着激动、好奇、困惑与不安参加了备课的相关培训。激动、好奇什么呢？激动本人能有如此的时机进展观摩学习提高自我；好奇、困惑EEPO确实如此有效？怎么样实现有效性？出来几年改革也几年已经弄得我稀里糊涂，到底如何改变吗？通过几天的学习交流培训后，我有了一种耳目一新、开阔视野、大受启发之感，使我对有效教育有了一定的认识，明白了学习方式训练的重要性，同时也深感本人肩上的压力。

　　EEPO有效教育是由孟照彬教授创立的一个系统工程，包括思想、理论、方法三大体系，涵盖教学、学习、评价、备课、治理、考试、课程、教材等多个方面，包括要素组合课、平台互动课、等方式课等十大主流课型。EEPO的核心是“有效教育”的思想，是“效率优先、过程优先”的英文缩写。该理论综合了中国教育和西方教育的精华，提出优质课要到达六项指标：知识性——个性——制造性——主动——互动——能动。是我国施行素养教育在课堂40分钟的详细化和方式化，符合新课改理念。师生在教学的双边活动中，根据生理、心理的变化，把经常性的“听、看、讲、想、做、动、静”七个根本要素交互使用，这种课型方式真正表达了以老师为主导，学生为主体的教育思想。强调课堂教学上的宏观调控，师生、生生互动的实效性，讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神的培养。在如此的课堂中，学生积极性、主动性、参与率高，师生都感到轻松愉快，学习效率也提高了，而且由于调集了多个要素，知识点强化到一定了的次数，因此知识也比拟容易记牢。

　　通过此次学习，首先粗浅的认识了教学方式中的三种方式：

　　（一）要素组合方式，这种方式最能表达有效教育的目的，也是较根本的有效教育教学方式。该方式主张看、听、讲、想、做、动、静七个要素轮换使用。组合不同要素的不同组合陈列效果不同。由于学生容易疲劳、留意力容易分散，动静结合，灵敏调动学生的各种感官，顺应学生学习的生理、心理特点，让学生保持浓重的学习兴趣，学生学习的热情高涨了、课堂气氛活泼了，教者、学者都轻松了。学习的效果也会特别好。七种要素的不同使用，效果是有不同的。

　　七个要素使用的效果：

　　看——20%

　　听、看——30%

　　讲、听、看——50%

　　讲、听、看、想+动静转换——70%

　　七种要素巧妙运用——90%

　　动静转化的时间：每7－13分钟动静转化一次，一节课动中学的总量在4－12分钟为宜。什么是“动”？小组合作是“动”，起立答复、上黑板讲解，组间讨论和辩争都是“动”，展示呈现也是“动”。 所以教学时，由“静”到“动”易，由“动”到“静”则需要备课时设计好。其中“想、做”这两种方式，属于开放性的、动态的方式，把它们同“听、看、讲”如此的静态方式结合起来，这也表达了陶行知先生提出的“做中学”的教育理念，也符合教育心理学中提出的：一节课中学生的留意力在前15分钟最集中，我们们应充分利用这前15分钟来打破教学的重、难点内容。我们的教学课前预设应该是：导入环节——简单、有趣；探究新知——做中学；复习稳固——动静结合。我将在今后的教学中不断探究学习使用该有效的教学方式。

　　（二）平台互动方式：平台互动方式确实是要抓住关键要素，然后构建多向度教学平台。它的主要流程是：挑选关键目的——构建多向度平台——交互——老师精讲（评＋讲）。

　　所谓“关键要素”是指教学中关键的知识点、才能点、考点、方法、思维、制造、思品、合作等。

　　多向度是指不同渠道、不同途径、不同思路、不同方法、不同方式、不同个性表达等。一般地能够采纳：咨询题——学生考虑——学生做（一名学生上黑板）——老师点讲——下一个咨询题的流程。

　　通过此次学习，其次是提高了对小组合作学习的认识。随着课改的深化，小组合作学习已被越来越多地引入课堂，成为一线老师们认识、尝试和关注教改的热点。小组合作学习方式的使用，对推进教学改革起到了积极的作用。尤其在EEPO有效教育的课堂中，单元组活动学生人人参与、动手、积极关注、倾听，培养了学生的合作学习才能，让学生在讨论中获得知识，让学生各抒己见，张扬个性。学生在小组学习中，学会了照顾、关注、倾听，有持久性、亲和力，有分工，强调小组奉献率。如此，使小组学习真正发挥了作用，学生的各种才能也得到了提高。小组合作学习的推进将是我在今后的教学中一定要积极考虑，认真落实的环节。

　　再次确实是通过孟教授的培训，大致明白了今后应该做的事情：

　　1、组织方式的建立，包括学科团队、班级团队等。

　　2、学习方式的训练，学习的根本方式包括单元组的使用、商定、板卡、团队、表达呈现方式等。

　　（1）单元组是科学高效的学习组织-------是教育教学活动中最根本、最便捷、最灵敏多样、最具弹性、最有效的组织方式。小组一般是4人为宜；班额大者能够6 人一组。小组人员组合具有相对固定性，角色安排具有弹性。单元组成员要做到互相关注、互相照顾、认真倾听、利用资源、团结协作、默契配合。

　　（2）商定是简约实效的课堂文化-------是特指师生之间为了有效地操纵教育教学活动而专门设计并构成的一种默契的文化。

　　（3）板卡是秒杀“空讲”的利器-------我们要学会因地制宜地使用各种材质的板卡。板，是指各种方式的黑板。卡按大小能够分为：大卡、中卡、小卡、微型卡。使用板卡最大的好处是能够有效地防止空讲。

　　（4）表达呈现是让智慧不再抽象-------是让学习成果的个性呈现加上交互次数的强化，使学习的效率得到提高。

　　3、留意“五个防备”，让课堂更加真实有效

　　“五防”即防空讲、 防单一、 防花架子、 防与学生为敌、 防泡沫（防假听、假合作）包括单元组、商定的训练等。

　　总之，此次学习感想非常多非常多，但毕竟我们仅仅只是初识EEPO。我想在今后的教学中首先要从学生的学习方式出发来改变本人的教学方式，从关注本人讲清了没有转向关注学生学会了没有。教学的成败不在于教给学生多少知识，而在于对学生的信任、鼓舞、支持。让学生思维扩展，学会欢乐的参与，在学习中感受欢乐。我将在今后教学中不断研究探究，实践提升本人的教学水平，让本人的课堂越来越有效。