教师个人参考计划总结读《不抱怨的教师》的心得体会.doc

教师个人参考计划总结读《不抱怨的教师》的心得体会
　　歌德曾说：“读一本好书，确实是和许多高尚的人谈话。”特别荣幸读到这本书《做不抱怨的老师》，作为一名刚刚踏上工作岗位的新老师，尽管我还没有真正走上讲台不能真正体会到一名老师的工作和生活，但在正式工作之前看到这本书，无疑是给我上课一堂特别好的岗前思想教育课。从中我获取了丰厚的人生智慧，领悟了“不抱怨”获得一切成功前提，由于无悔的事业，不抱怨；成功的人生，不抱怨；杰出的老师，不抱怨。这本好书犹如生活中的明灯，指引着我前行的方向，更加强了我“好读书”的责任和“读好书”的兴趣。

　　细品《做不抱怨的老师》一书，我深入地认识到抱怨是懦弱、无能的最好诠释，它像幽灵一样四处游荡、扰人不安。抱怨本人让我们将关注点放在本人不想得到的东西上。因而，当我们抱怨本人时，我们就远离了本人想要的东西，而且抱怨越多，间隔越远。

　　或许我们在工作中会觉得有特别多不自由，不满足，不愉快的事情，客观的条件让我们颓丧、悲观。我国的教育条件特别特别的不平衡，能够说是天壤之别，这点大家都理解。为这等等事，我们就要叹个气吗？我不是说不应该。光叹息就能改变场面吗？我以为，在不能改变场面的情况下，叹息没用，那只是白白浪费劲气的！一个学校，假如老师的身心健康得不到保障，特别难说能培育出身心健康的学生，由于学生正处在一个人格构成和完善的关键时期，除了知识上的需求之外，更多的是对如何做人的理性考虑，他们需要明白如何才能成为一个对本人、对别人，对社会有用的人，而老师在学生成长过程中的示范作用是至关重要的。当老师的负面情绪带入课堂时，必将导致教学工作效率下降，师生关系紧张等咨询题的发生，而咨询题的出现反过来又加剧老师的负面情绪，久而久之，老师身心疲乏，情绪易激动，身体上的各种不适病症如头痛、头晕、乏力、失眠、食欲减退时有发生，有些老师因而而不得不退出讲台，有些老师甚至还会产生过激行为，学生、学校、家庭、社会将因而而蒙受难以逆转的损失。

　　我觉得，我们应该更用心肠去教学生，去感受学生，去感受生活带给我们的另一份财富。假如我们用心，是能够教给学生特别多东西的，不光光只是知识！教不了学生当博士不要紧，教他们当好人意义更大一些！环境不好，我们就给学生描绘什么是美妙的环境。我们给学生希望，他们就成为我们的希望了。你是笑着面对本人的希望呢，依然哭着面对希望呢？笑着面对希望，希望会越来越多，你会找到越来越多的欢乐！生活确实是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时留意保持欢乐的心情，做一个阳光老师，拿得起，放得下，生活就会简单而充实。

　　不抱怨工作，获得工作的乐趣，一位伟人曾经说过：“有所作为是生活中的最高境地，而抱怨是无所作为，是躲避责任，是放弃义务，是自甘堕落”。假如你还有时间抱怨工作，那么你就有时间将工作做好。喋喋不休的抱怨，注定于事无补。假设想拥有美妙的前程，就要抛弃所有的抱怨，学会享受工作中的乐趣。

　　有一句俗话说得好：“好工作不如好身体，好身体不如好心情”。确实，愉悦欢乐的心境对工作和生活都有着极重要的作用。假如我们整天愁眉苦脸、郁郁寡欢，那么纵使工作条件再好，职位再高，薪水载多也是徒劳无用的。由于我们没有好心情去享受工作的乐趣，自然就会怨声四起，抱怨工作中的各种咨询题。老师亦是如此。

　　高尔基曾经说过：“工作假如是欢乐的，那么人生确实是乐园；工作假如是强迫的，那么人生确实是地狱。”一个人之因而总是抱怨本人的工作，往往并不是由于他的工作确实有多糟，而是由于他没有用一种良好的心情，用一种积极的态度对待本人的工作。

　　抱怨的人还有一种缘故确实是不敬业，一个人一旦缺乏敬业精神就不会尊重本人的工作，也不会将眼前的工作于本人的人生意义联络在一起，更不会产生职业的神圣感、使命感和责任感。缺乏敬业精神的人，工作起来就特别被动，凡事总是应付了事，同时一旦遇到一点小烦恼、小挫折就会抱怨不已。假如我们在工作上尽心尽责，同时将敬业变成一种适应，那么我们在工作上的表现就会优于常人：一丝不苟，认真负责，有始有终。而且正由于我们用心肠完成本人的工作，因而能从工作中获得更多的经历，更容易获得成就，同时一辈子会从中受益。

　　卡耐基说过：“岁月使你皮肤起皱，但是失去了热忱，就损伤了灵魂”。热忱是保持心灵滋养的必需品。在现实生活中，一个人一旦远离了对工作的热忱，就容易心生抱怨。相反，假如你能永葆一颗热忱的心，一心一意将时间和精力投入工作当中，那么不管你遇到什么样的工作任务，你都不会感到疲乏、消沉、抵触。热忱，会调动全身的每一根神经，使之全神贯注地完成他内心渴望完成的事情。能够说，任何人都能够对工作满怀热忱，只是有的人把热忱深埋在心底。

　　生活处处有压力，随着生活本钱的提高，人们的生存压力也不可防止的越来越大，特别多人抱怨生活不如意也正是由于生活压力过大引起的，面对同样程度的压力，不同的人有不同的态度，因而也拥有不同的生活状态。放眼自然界，没有风月的侵袭，就没有青松在寒冷寒风中抵挡风雪的画面；没有风雪的侵袭，就没有白杨在大漠黄沙中傲然挺立成一道绿屏的风景。对人而言，压力正如风雪，生活正如轻松白杨。假如没有压力的推进，生活就像一卷白纸一样空荡荡的。有压力，人才会有拼搏的历程，生活才会变得精彩。一个人倘假设过于幸福，缺乏压力感，就会深陷懒惰，怠慢和拖延之中，对挑战人生的意义和欢乐浑然不知，假如生活失去压力这一燃料，就会失去温温和光明，好像一潭死水一般既冰冷又凄清。相信我们都不愿做历史的过客，岁月的浮尘，在这个充满活力和竞争的社会里，整天躲避压力，坐着发愣，自怨自艾地让大好光阴白白流走，不仅可怕，更是可悲。假设想活得精彩，活出自我，就要学会接受压力的鞭策和折磨。

　　一位伟人曾经说过：“有所作为是生活的最高境地，而抱怨是无所作为，是躲避责任，是放弃义务，是自甘堕落。”喋喋不休的抱怨，注定于事无补。假设想拥有美妙的前程，就要抛弃所有抱怨，学会享受工作中的乐趣。正所谓“己所不欲，勿施于人”，既然我们不能苛求本人做到完满，那么应当让本人对别人少一些抱怨，多一些包容、好心和尊重。在人生漫长的岁月中，我们总会遇到各种各样的困难和挫折，面对这些挫折，假设一个人以充足的精神、足够的理由和决心生活下去，以阳光向上的心态面对，用努力代替抱怨，那么我们就用困难和挫折铺平我们前进的道路，为本人的将来加分添彩吧！

　　阅读，让我充溢而欢乐，更让我明白教育需要爱心，学生渴望关爱。让我们以‘教唯以爱，学唯以笃’的思想公正地对待、欣赏每一位学生；让我们怀着一颗慈母般的爱心，滋养每个学生的心田；让我们用苏霍姆林斯基那种“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳学生，期待学生的成长吧！