九年级英语老师教学参考计划.doc

九年级英语老师教学参考计划
　　九年级英语老师教学打算
　　本学期本人担任九年级的英语教育教学工作，为了顺利完成教育教学任务，在教学中贯彻新目的教学的要求，特制定本打算。
　　一、教学目的
　　1、使学生的思想认识有必须的提高，能热爱自我的家，孝敬父母亲，在学校能尊敬老师，团结同学，还着重培养热爱祖国的感情。
　　2、在课堂上培养学生多方面的素养，不能只注重学习成绩和分数。
　　3、提高学生听、说、读、写的各项潜力。
　　4、培养学生良好的阅读和学习适应。
　　5、帮助学生树立正确的学习观念、成才观念。
　　二、教材分析
　　1。新教材充分表达了新课标的“以人为本”教学理念。到达“以人为本”全面开展的新型素养教育观，新教材突出了功能和构造的有机结合。新教材十分注重话题，每个单元都围绕一个详细的话题展开，突出了话题构造、功能、实际运用三个方面的结合。让每个话题贴近学生生活实际，更便于学生灵敏运用。
　　2、倡导“任务型”教学，强调课堂上师生互动。
　　本教材共15单元，分二个学期教学。按要求，第一学期为1-10单元，第二学期为11-15单元。课本增加了读写训练的比重，以便于听说读写的全面训练。其材料主要反映了学生的日常学习和生活。课本设计了中外学生同校学习的情景，便于介绍英语国家的风俗适应和文化。题材范围更广，除了学生的学校生活和家庭生活，还反映了学生的校外活动、劳动、卫生保健、体育运动、节日、尊师爱生、团结友爱、助人为乐的道德风气。
　　三、学生情况分析
　　本届学生多为留守儿童，家庭教育的缺失等多种要素导致学习普遍有困难。根底知识掌握不够扎实，第一大题听力得分率往往只有68%左右，阅读写作得分率低。课堂学惯用心性较高，答复下列咨询题较用心，绝大多数同学能做到自觉完成作业、自觉背诵课文。受学习态度、风气的妨碍，刻苦学习之风慢慢稀薄，轻浮之风开场产生，非常多学生上课不认真，课后死记硬背，所以有大部分学生依然劳逸结合，掌握了科学的学习方法。从学生成绩来看，存在明显不平衡。少数优生优势不明显，差生面较广，培尖补差任务重。学生受当今社会环境妨碍，厌学情绪严峻。
　　四、教学措施和要求
　　要求:
　　a类学生：课堂上要求能答复较难提咨询，考虑咨询题用心，教学任务能当堂完成，课后要求阅读必须量课外读物，考试时要求失分不大。
　　b类学生：加强双基教学，多鼓舞多表扬，使他们爱好英语，同时用抓两头促中间的方法使他们时时有危机感。要求能较好地完成教学任务，能答复上课提出的稍难咨询题。
　　c类学生：教学中多关怀、多保护他们，平时与他们多进展谈话，让他们认识到英语学科的重要性，平时对他们要求严格但要求但是高。
　　措施:
　　首先，努力培养培养学生自觉学习的认识和自主学习的潜力。从补习音标自主学习单词开场，教会学生如何读熟文章背诵文章学习语法等，让学生真正成为学习的主人。老师由知识的传授者向学生学习的导游与参谋的主角转变。
　　其次，应注重学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要倡导“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学材料便会发生浓重的兴趣，学习效果也将越好。提高学生学习兴趣。依照初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从视听入手，听说的比重应大些。
　　为实现这个目的，重要的是要调动学生群体的用心性。
　　(1)采纳任务型教学，激发学习兴趣。依照初中学生爽朗、好动，对新鲜事物充满好奇的特点，可激发学生的学习兴趣，调动其学惯用心性，使他们在自觉和不自觉状态中，开启“自动学习”的心扉。在教学中，可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进展教学。 嗅觉、视觉、听觉一齐参与感知，将实物与英语联络起来，学生获得直观印象后便非常快记住了句型和生词。
　　(2)采纳情景教学，创设良好气氛。在日常教学中，我留意使用情景教学法，以听说训练为主导，以课文教学为依托，充分运用现有的教学条件和设备，紧扣教材材料，使教学活动尽可能置于语言情景中去进展，使学生的理解力、经历力、运用潜力处于最正确状态，并在此根底上联想、综合，进展制造性学习，从而到达掌握和运用语言的目的。
　　运用交际手段，培养学生的潜力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。
　　如何用好科学的教学方法，在有效的光阴内使学生生动爽朗地学习，我将做如下：
　　(一)、精心备课是提高课堂效率的前提。
　　大家都明白得提高45分钟课堂效率的重要性。而精心备课则是提高课堂效率的前提。认确实备课，会使我们做到胸中有数，不管是重点、疑点、难点的落实，咨询题的设计，教法的选取，都要精心考虑，通盘安排。只有胸中有教材，眼中有学生(因人施教)，才能运用自如，得心应手，才能有效提高课堂教学效率。
　　(二)、注重非智力要素开发是提高课堂效率的关键。
　　面向全体，全面提高英语教学质量，同时更要注重非智力要素(即决心、兴趣和适应等)的开发，这对后进生尤为重要。由于他们缺乏主观能动性，学习决心缺乏，兴趣不浓，适应不好，不肯下功夫背单词，或方法不妥导致成绩差。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。初中学生精力旺盛，经历力好，猎奇心强，求知欲高，一般都能学好英语的。关键就在我们如何千方百计地激发不一样层次学习的学习兴趣，如开展多种多样的口语活动，朗读竞赛，兴趣游戏等等。不断增添学生的新鲜感，激发学习英语的兴趣。
　　(三)、上好英语复习课。
　　初三面临的是毕业考和升学考试对复习课要求十分之高。英语的复习课不是学习材料的简单重复，而是用新的教学方法在高层次上再现往常学过的材料。由于范围广、材料多，授课光阴短，因此复习课也要精心备课，将学过的各种语言现象进展系统的归纳、整理、分析。要认真设计课堂教学程序，运用系列化教学，方法要灵敏多变，激发学生兴趣，点拨分析，鼓舞学生多考虑、勤实践，不能简单地核对答案，草草了事。切忌滥发讲义，将复习课变成“题海”战场，如要进展模仿训练，题量也务必限制，质量必需要保证。
　　五、教学进度
　　第一周 unit 1 how do you study for a test?
　　第二周 unit2 i used to be afraid of the dark。
　　第三周 unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes。
　　第四周 unit4 what would you do ?
　　第五周 unit5 it must belong to carla。
　　第六周 unit6 mainly revision
　　第七周 revision 1-3
　　第八周 revision 4--5
　　第九周 mid-term exam
　　第十周 unit7 where would you like to visit?
　　第十一周 unit8 i’ll help clean up the city parks。
　　第十二周 unit9 when was it invented?
　　第十三周 unit10 by the time i got outside， the bus had already left。
　　第十四周 unit1 mainly revision2
　　第十六周 revision units7-8
　　第十七周 revision units9-10
　　第十八周 final revision
　　第十九周 final examination
　　九年级英语老师教学打算
　　一、指导思想：
　　1、在教学过程中要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自决心，使他们在学习过程中开展综合语言运用潜力，提高人文素养，加强实践潜力，并培养他们的创新精神;
　　2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，爽朗思维，展现个性，开展心智，拓展视野。
　　3、不仅仅注重知识目的的实现，更要在教学过程中注重实现潜力目的，注重学生的情感、态度和价值观的培养。
　　4、在教学过程中采纳自主学习方式，充分发挥学生的主观能动性。
　　二、教材分析：
　　本套教材采纳任务型语言教学方式，融汇话题、交际功能和语言构造，构成了一套按部就班的生活化的学习程序。本册书对原书的构造与材料作了适当的调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。本书每个单元都列出明确的语言目的、主要的功能工程与语法构造、需要掌握的根本词汇，并分为A和B部分。A部分是根本的语言材料，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有Self Check 部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。
　　教学目的：
　　1。要使学生遭到听、说、读、写的训练，掌握最根底的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的潜力;养成良好的外语学习适应，掌握学习外语的根本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的根底。
　　2。使学生明确学习英语的目的性，
　　3。培养初步运用英语交际的潜力和自学潜力。
　　详细目的：
　　针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目的：
　　1。语言技能：
　　听： (1)能听明白课文大致材料;
　　(2)能抓住简单语段中的观点;
　　说： (1)能使用恰当的语调和节拍表达课文大意;
　　(2)能通过预备就一般话题作短暂表达
　　读： (1)能理解阅读材料中不一样的观点和态度;
　　(2)能识别不一样文体的特征;
　　(3)能透过分析句子构造理解难句和长句;
　　写： (1)能简单写出连接且构造较完好的句子，
　　(2)能默写课文;
　　(3)能在写作文中根本做到文体较标准、语句较通畅;
　　2。语言知识：
　　语音： (1)逐步做到语音、语调自然、得体;
　　(2)依照语音区分和书写不太熟悉的单词或简单语句。
　　词汇： (1)运用词汇描绘比拟复杂的事物、行为和特征，说明概念等;
　　(2)尽可能学会使用规定的适应用语或固定搭配。
　　语法： (1)进一步掌握描绘光阴、地点、方位的表达方式;
　　(2)进一步理解、掌握比拟人、物体及事物的表达方式;
　　(3)使用适当的语言方式进展描绘和表达观点、态度、情感等;
　　(4)学习、掌握根本语篇知识并依照特定目的有效地组织信息。
　　三、学情分析：
　　今年的学生的根本情况较差，部分学生已经对英语失去了决心，还有一部分学生觉得英语越来越难，慢慢力不从心了，不感兴趣了，上课的留意力也不集中了，发言也不是非常爽朗。另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步处理的咨询题。针对这种情况，教学的时候需要留意在备课中增加兴趣性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。同时，留意学生好的学习适应的养成。
　　四、教学详细措施：
　　1、摸清学生根本情况，逐步鼓舞学生对英语产生学习兴趣。
　　2、注重课堂教学质量，逐步提高学生英语交际潜力。
　　3、有认识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的根本潜力。
　　4、注重思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已经知道到未知，按部就班，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深妨碍。
　　5、认真贯彻晨读制度：规定晨读材料，加强监视，保证晨读效果。
　　6、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定根底。
　　7、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探究新的教学方式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改善学生学习方式，提高教学效果。
　　九年级英语老师教学打算
　　一、本学期的指导思想：
　　九年级下学期这一阶段的复习工作十分关键。应对着升学的压力和任务，应对着这两个班学生的英语程度相差非常大的实际情况。我们要更加深化地研究教材，依照学科特点及学生特点研究实在可行的课堂教学方式和复习方式。同时，要进展分层次教学。关于根底好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使他们更上一层楼;关于根底较差的学生要因势利导，因材施教，使他们在原有的根底上有所提高、有所收获，为今后的学习打好根底。
　　二、学生情况分析
　　从本次期末的第一次质量预测的成绩来看，九年级(1)、(2)两班学生的英语学习情况和其他几个班级非常类似，学生英语水平普遍较差，成绩好的不多，部分学生已经对英语失去了决心，还有一部分学生觉得英语越来越难，慢慢力不从心了，不感兴趣了，发言也不是非常爽朗。针对这种情况，教学的时候需要留意在备课中增加兴趣性，以此来提高学生对英语学习的兴趣，同时留意在应对绝大多数学生时，注重打好根底，从最根本的东西抓起，防止拔苗助长。
　　三、详细目的和措施：
　　针对以上实际情况，我预备从以下几个方面着手，调整教学目的和教学措施：
　　1、接着针对中考题型的要求，确定如何努力提高学生语言技能：
　　听力方面：能听明白课文大致材料;能抓住简单语段中的观点;答复比拟简单的咨询题。说即口语表达方面：能使用恰当的语调和节拍表达课文大意;能通过预备就一般话题作短暂表达。
　　阅读理解方面是个重点，要求能理解阅读材料中不一样的观点和态度;能透过分析句子构造理解难句和长句;加强阅读理解的训练。
　　写作：能简单写出连接且构造较完好的句子，能在写作文中根本做到文体较标准、语句较通畅;可以较好的到达中招考试对大多数学生的要求。
　　2、中招考试，既要突出重点，又要顾及全面，坚决坚持分类教学，分层推进的教学思想，使各类学生都能学有所获，都能有所提高。针对学生英语根底普遍较差的情况，从根底抓起，抓好英语根底知识。逐步做到语音、语调自然、得体;运用词汇描绘比拟复杂的事物、行为和特征，说明概念，进一步掌握描绘光阴、地点、方位的表达方式等;尽可能学会使用规定的适应用语或固定搭配，掌握根本句型和时态。防止平时考试中的常见性错误，提高学生应对考试的潜力。
　　关于程度较好的同学，要逐一进展分析、谈话，摸清他们的特点、思想和看法，有的放矢，促其进一步开展。
　　3、与其他各科老师搞好配合。使得每一个学生都可以全面开展，不至于出现严峻的偏科现象。
　　要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自决心，使他们在学习过程中开展综合语言运用潜力，提高人文素养，加强实践潜力，培养创新精神。在此根底上突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，开展心智和拓展视野。
　　让学生在使用英语中学习英语，让学生成为英语使用者而不仅仅仅是学习者。让他们在使用和学习英语的过程中，体会到简单和成功的欢乐。期望透过这一学期的教学，一方面可以使学生的英语水平得以提高，另一方面能更好的激发他们的英语兴趣，走好以后的人生道路。也为我校学生马上应对的中招升学做出应有的奉献。