大班数学活动复习7以内的加减教案反思.docx

大班数学活动复习7以内的加减教案反思

活动目标
　　1. 尝试运用7的组成进展推理并列算式,学习7的加减运算。
　　2. 探究发觉互换、互补规律,敏捷进展加减运算。
　　3. 能主动参加,养成求异创新的思维品质。
　　4. 培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。
　　5. 有兴趣参与数学活动。
活动预备
　　1.7的组成、加减算式,图片或课件(内容：7只鸟:1只先来,6只后来;2只黑色,5只黄色;3只在树上,4只在天上)。
　　2.7的组成、加减式中所需的数字和符号幼儿人手一套。
活动建议
　　1. 组织幼儿玩拍手和填数嬉戏,复习7的组成。
　　(1) 拍手嬉戏。幼儿边拍手边说出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起来就是7。
　　(2) 填数嬉戏。请幼儿又快又对地给缺失的7的组成式填上适宜的数。
　　2.引导幼儿观看图片,从中发觉数的关系，学习7的加减法。
　　(1)从鸟儿先后飞来的挨次,引导幼儿描述并列算式，先列加法,再列减法。
　　如:树上飞来了1只小鸟,后来又飞来了6只小鸟,树上一共有几只小鸟?你是怎么知道的?请幼儿列出算式1+6=7,并说出各数字、符号代表的意义。
　　教师提问:假如先飞来了6只小鸟,又飞来了1只小鸟,怎么列算式?幼儿可列出:6+1=7。引导幼儿发觉:将加号两边的数互换位置以后,总数不变。
　　引导幼儿运用7的组成进展推理,列出7的第一组减法算式。如:由于7可以分成1和6,1和6合起来是7,所以7-1=6、7-6=1。
　　(2)启发幼儿依据图片上小鸟的黑、黄(不同颜色)或在树上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加减法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。
　　请幼儿说出算式中的数字和符号各代表什么意思。
　　3.依据7的加减算式,鼓舞幼儿以自己的兴趣和阅历编出新的应用题。
　　如:依据7-2=5,可编出:我们班有7个小球,借给小班2个球,我们班还剩下多少个小球?
　　引导幼儿创编主题新奇的应用题,进展幼儿求异创新的思维品质。
　　4.利用快问快答的形式,帮忙幼儿反复练习7的加减运算,提高幼儿快速精确的反响力量。
　　如:教师说出3+4,幼儿快速答出3+4=7。也可变成幼儿出题,教师或全体幼儿答复等形式。
活动反思
　　记得在教一年级数学的时候，7的分解组合和加减运算是作为教学内容，重点学习的，但从幼儿园改编教材以后，10以内的分解和加减运算，就成了大班的教学内容了，上学期是5以内的加减运算，孩子们学习起来，还算轻松，但下学期6，7的加减运算就有些困难。假如单纯的进展算式计算，大家就习惯性的利用自己的小手指来算，个人认为这是一个陋俗，不利于孩子们思维的发觉和动脑的积极性，学前孩子的运算应当是借助于一些学具，实物和图例来完成，在娴熟的根底上，渐渐的学会运算，我们有几个小朋友，对陋俗的依靠，竟然极致到对学具和图片视而不见的地步，真是悲伤！这种现象的消失，一方面于家长对孩子早起的错误引导，家长们总过早的让孩子们学算数，而且学习的方法和技巧也极不科学，甚至是典型的错误，再就是作为教师，我们是否真正读懂《3----6儿童学习与进展指南》中对幼儿进展目标的要求，是否有拔超群标的因素，可怜的是孩子们，要马上转变以前的陋俗，又要重新适应视物思索的过程，孩子们的劳心费劲，谈何兴趣啊！
　　综合以上思索，规划近期召开家长会，合理指导家长形成有利于幼儿的适合幼儿的早教理念和方法，再就是加强对《指南》的学习和研讨，让我们的教学更高效精确！