小学汉语拼音教学.docx

小学汉语拼音教学 
汉语一个音节开头的辅音叫声母。如wǒ中w是声母。《汉语拼音方案》中声母21个，小学教材将起隔音作用的w、y当作声母，这样小学拼音中声母就有23个了。
声母发音不响亮，必须配上合适的韵母，才能发出较大的声音。
普通话的声母按照发音部位可以分为7类：（1）双唇音有3个（b、p、m）；（2）齿唇音有1个（f）；（3）舌尖前音有3个（z、 c、s）；（4）舌尖中音有4个（d、t、n、l）；（5）舌尖后音有4个（zh、ch、sh、r）;(6)舌面前音有3个（j、q、x）；（7）舌面后音有3个（g、k、h）。
普通话的声母按照发音方法可以分为5类：（1）塞音有6个（b、p、d、t、ɡ、k）；（2）鼻音有3个（m、n、nɡ，其中只有m、n作声母）；（3）擦音有6个（f、h、x、sh、s、r）；（4）边音有1个（l）；（5）塞擦音有6个（j、q、zh、ch、z、c）。
普通话的声母按照发音时声带振动与否又可分为清音、浊音两类。普通话声母中除了m、n、l、r为浊音外，其余都是清音。
普通话的声母按照发音时气流强弱，又可分为送气音和不送气音两类。送气音和不送气音是成对的，如b和p、d和t、g和k、z和c、zh和ch、j和q
2．学会24个韵母
韵母是汉字字音的后一部分，它的发音气流不受阻，声音响亮。普通话有39个韵母，其中23个由元音充当，16个由元音附带鼻辅音韵尾构成。小学生学习其中的23个。
按韵母的结构特点，一般把韵母分为三类，即：单韵母、复韵母、鼻韵母。第一类是单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。第二类是复韵母。ɑi、ei、ui、ɑo、ou iu、ie、üe、er。第三类是鼻韵母。ɑn、en、in、un、ün、ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
3．学会声调
声音的高低升降叫声调。声调是音节结构中不可缺少的组成部分，声调能区别汉字及词义，如“山西”与“陕西”“题材”和“体裁”、“练习”和“联系”等若声调读不准就会出错。
第一声：（阴平）高而平，用“—”表示，如mā。
第二声：（阳平）向上升高，用“ˊ”表示，如má。
第三声：（上声）先降后升，用“ˇ”表示，如mǎ。
第四声：（去声）向下降低，用“ˋ”表示，如mà。
声母23个 b波 p泼 m摸 f佛 d德 t特 l了 n呢 g哥 k可 h喝 j鸡 q汽 x吸 z字 c刺 s丝 zh知 ch吃 sh狮 r日 y衣 w乌
韵母：单韵母 a o e i u v（鱼）
复韵母ai挨ei诶 ui围 ao袄 ou鸥 iu有 ie叶 ue月 er耳 an安 en摁 in印 un温 vn云 ang昂 eng鞥 ing鹰 ong翁
一、汉 语 拼 音 声 母 表
b   p   m   f   d   t   n   l   g  k  h  j  q  x  z  c  s  r  zh  ch  sh  y  w
二、汉 语 拼 音 韵 母 表
6个单韵母
a  o  e  i  u  ü
9个复韵母
ai   ei   ao   ou    ie  üe  ui   iu  er
5个前鼻韵母
an　en　in　un　 ün
4个后鼻韵母
ang　eng　ing　ong
三、整体认读音节
zhi  chi  shi  ri  zi  ci  si  yi  wu  yu  ye  yue  yin  yun  yuan  ying
 读法：
 声母表
b
( 玻 )
p
( 坡 )
m
( 摸 )
f
( 佛 )
d
( 得 )
t
( 特 )
n
( 讷 )
l
( 勒 )
g
( 哥 )
k
( 科 )
h
( 喝 )
x
( 希 )
j
( 基 )
q
( 欺 )
W
( 屋 )

zh
( 知 )
ch
( 吃 )
sh
( 诗 )
r
( 日 )
z
( 资 )
c
( 雌 )
s
( 思 )

韵母表

i
( 衣 )
u
( 乌 )
ü
( 迂 )
a
( 啊 )
ia
( 呀 )
ua
( 蛙 )

o
( 喔 )

uo
( 窝 )

e
( 鹅 )
ie
( 耶 )

üe
( 约 )
ai
( 爱 )

uai
( 歪 )

ei
( 诶 )

uei
( 威 )

ao
( 熬 )
iao
( 腰 )

ou
( 欧 )
iou
( 忧 )

an
( 安 )
ian
( 烟 )
uan
( 弯 )
üan
( 冤 )
en
( 恩 )
in
( 因 )
uen
( 温 )
ün
( 晕 )
ang
( 昂 )
iang
( 央 )
uang
( 汪 )

eng
( 亨 )
ing
( 英 )
ueng
( 翁 )

ong
( 轰 )
iong
( 雍 )

语拼音方案在拼写汉字时还有一些特别的规定：
( 1 ) “ 知，吃，诗，日，知，雌，思 “ 等字的韵母是 i .拼音分别为 zhi,  chi,  shi,  ri,  zi,  ci,  si .
( 2 ) i 行的韵母前面没有声母时，i 改用 y. 写成  yi ( 衣 ) , ya ( 呀 ) , 
 ye ( 耶 ) , yao ( 腰 ) , you ( 忧 ) , yan ( 烟 ) , yin ( 因 ) , yang ( 央 ) ,
ying ( 英 ) , yong ( 雍 ) .
 ( 3 )  u 行的韵母，前面没有声母时，u改用w.  写成  wu ( 乌 ) , wa ( 蛙 ) , wo ( 窝 ) , wai ( 歪 ) , wei  ( 威 ) ,   wan ( 弯 ) , wen ( 温 ) , wang ( 汪 ) , weng ( 翁 ) .  
( 4 )  ü行的韵母，前面没有声母时，写成 yu ( 迂 ) , yue ( 约 ) , yuan ( 冤 ) , yun ( 晕 ) . 
( 5 ) ü行的韵母跟声母 j ,q , x ,拼的时候，ü 写成u ,如  ju ( 居 ) , qu ( 区 ) , xu ( 虚 ) .
( 6 )  ü行的韵母跟声母n, l 拼的时候，仍写成  nv ( 女 ) , l v ( 吕 ) .
( 7 )  iou, uei, uen ,前面加声母时，改为 iu, ui, un,例如  niu ( 牛 ) , gui ( 归 ) , lun ( 论 ) .
 教师必备的教育新理念

1、教育，要有理想；教育，要有思想；教育，要有信念；教育，要有追求。
2、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。
3、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。
4、这几种比喻很值得我们教师欣赏：教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
5、当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题。如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。难怪有人说，中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没有了问题，所以，中国学生年级越高，问题就越少；美国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教得会不断发现问题。学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，所以，美国学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。
6、教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以，教师在课堂教学中，不要急于发表自己的导向性意见，而要首先倾听学生的各种看法；不要强求学生接受教师的立场，而要鼓励学生提出自己的观点；不要对学生予以“一锤定音”式的裁决，而要进行富于启发价值的评价；不要对学生鲜明的个性或完全否决或过度赞赏，而要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。
7、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
8、教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。因为提出问题远比解决问题难，因为解决问题是技术性的，而提出问题则是革命性的。
9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
11、具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质．教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。
12、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
13、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
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