教师个人参考计划总结教师第二学期个人工作参考计划二.doc

教师个人参考计划总结教师第二学期个人工作参考计划二
　　老师开展是老师人生价值实现的过程，是老师在充分认识教育意义的根底上，不断提升精神追求，加强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。我相信有眼界才有境地，有思路才有出路，在认真学习了校长开学初的工作打算后，针对本身的特点制定个人教学工作打算如下：

　　一、本学期教学目的：

　　（一）知识与才能：

　　1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进展相应的估算和验算。

　　2、会口算一位数除整十、整百整千数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

　　3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步明白小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

　　4、认识面积的含义，能用自选单位可能和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进展简单的单位换算；掌握长方形、正方形、的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能可能给定的长方形、正方形的面积。

　　5、认识东、西、南、北、东北、西北、东北和西北八个方向，能够用给定的一个方向识别其余的一个方向识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的道路图，能描绘行走的道路。

　　6、认识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系；明白各月以及全年天数；明白24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

　　（二）过程与方法：

　　1、理解不同方式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；理解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。

　　2、经历从实际生活中发觉咨询题、提出咨询题、处理咨询题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识处理咨询题的才能。

　　3、初步理解集合和等量代换的思想，构成发觉生活中的数学的认识，初步构成观察、分析及推理的才能。

　　（三）情感、态度、价值观：

　　1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的决心。

　　2、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

　　二、教学资源分析：

　　本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学处理咨询题，数学广角和数学实践活动等。

　　除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

　　在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数分数以及小数的初步认识。这部分乘、除法仍然是小学生应该掌握和构成的根底知识和根本技能，是进一步学习计算的重要根底。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与一位数除的步骤根本一样；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要根底。

　　从本册引入小数的初步认识的初步认识，内容比拟简单。如今学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的认识和咨询题，这部分知识的学习，能够扩大用数学处理咨询题的范围，提高学生处理咨询题的才能；同时也能够使学生初步学会用简单的小数进展表达和交流，进一步开展数感，并为进一步系统学习小数四则运算做好铺垫。

　　在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为开展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步构成识别方向、表达与交流物体所在的方向的才能等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探究并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间的观念。

　　在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学能够进一步开展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与详细体验，培养学生可能面积大小和时间长短的认识和才能。

　　在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍不同方式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。

　　在用数学处理实际咨询题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识处理生活中的简单咨询题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法处理一些简单的咨询题，培养他们探究数学咨询题的兴趣和发觉、欣赏数学美的认识。

　　本册教材依照学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识处理咨询题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦。

　　三、学生根本情况分析本班共有35名学生，其中男生16人，女生19人。通过上学期的教育与学习，学生的一些根本才能得到了非常大的提升，已经初步养成了本人独立考虑、动手、动脑的正确学习习惯，对待学习的态度良好。但是有一少部分学生过于爽朗好动，纪律观念还不够强，无集体认识，缺乏合作精神，还有一部分学生缺乏积极主动地学习习惯需要老师和家长的催促才能完成学习任务。

　　四、教学方法设计1、加强学习，进一步研究教材，把握好教学目的，把握好课程标准。

　　2、认真分析教学重点和难点，预备好突出教学重点和打破教学难点的教学方法和教学辅助手段。

　　3、加强多媒体辅助教学工作，让多媒体资源更好地为教学效劳，更好地打破教学中的重难点。

　　4、加强课堂评价，在教学中及时精确的对学生进展评价，提高学生的留意力和学习兴趣，及时对存在的咨询题进展处理。

　　6、加强培优辅差工作，同时照顾中等生。

　　7、及时与学生沟通，及时调整本人的教学方法，让学生能更好地习惯我的教学方法。

　　8、及时搜集学生的反应信息，及时补缺补漏。

　　9、接着标准学生的学习习惯和书写习惯。

　　10、接着加强学生根底知识和根本技能的训练。

　　五、教学进度与课时分配。

　　课前按照教学打算合理制定教学进度，不随意增减课时，确保按时完成授课任务。

　　六、教学评价方案1.课堂评价法。在数学课堂教学中，老师不仅要关注学生知识、技能与掌握情况，更要关注他们在学习活动中表现出的情感和态度，力求对知、情、意、行进展综合评价。老师要尽可能地在课堂上营建宽松、和谐、民主、平等的评价气氛，构建师生互评、生生互评、学生自评的多向信息空间。

　　2.作业评价法。在数学作业的修改中，老师应依照学生的作业情况采纳评语加等级的评价方式。如：鼓励性评语“修改你的作业真是一种美的享受，不过再细心一点将会更好”；奖励性评语“一分耕耘，一分收获，最近你的作业进步了，奖你一颗★”；期待性评语“你是个聪明的小孩，常常做出与众不同的解法，假如书写再认真一点就更好了”；商榷性评语：“认真想一想，看能不能发觉错在哪里”等等，如此一句赞美的话、一段中肯的寄语、一次奖励的评语或几个奖励的符号，学生阅读后能激起学习数学的动力，获得学好数学的决心，体验到成功的欢乐。

　　3.试卷测验评价法。试卷测验法是通过一张试卷来检测学生知识、技能应用水平的方法。老师应本着以学生开展为核心的思想，针对不同层次学生的知识水平和认知才能施行分层考试命题，设计出兴趣卷和开展卷。兴趣卷紧扣课程标准和教材，重点加强对根底知识的考察；开展卷是在兴趣卷的根底上，适当增加标题数量，提高试题难度，适当引入开放性、探究性标题，学生能够依照本人这一阶段的学习情况自主选择试卷。为给每个学生提供成功的时机，应采纳延时评价的方法，即在每次检测试卷的卷尾部分都增加“如有不会的题可在考试后进一步考虑，做出来后按老师的规定，交到学校仍可获得好成绩”的提示，在规定时间内给学生两次答题的时机，使学生由被动改错转变为主动纠错、查漏补缺。如此，考试便真正成为促进学生主动学习、掌握知识的有效方法。