小学语文教师个人工作参考计划范文5篇.doc

小学语文教师个人工作参考计划范文5篇
　　教学打算是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相构造的方式，也规定了不同课程在治理学习方式的要求及其所占比例。下面是为您整理的小学语文老师个人工作打算范文5篇，仅供大家查阅。
　　一年级语文老师工作打算
　　万事开头难，一年级是学生步入学校接受的第一次正规的教育，一切都是新的，一切也都是棘手的。但这个时期也是最关键的，做为一年级的语文老师兼班主任，工作千头万绪.万丈高楼平地起，根底牢不结实，适应好不好直截了当妨碍小孩日后的开展。好的开场是成功的一半，为了更有条理的开展工作，现打算
　　班级情况分析
　　今年我带一年级2班，本班学生60人，其中男生36人，女生24人。学前班直截了当升入的占百分之六十，由大班直截了当上的占百分之四十，存在咨询题：小孩的年龄构造偏小，自制才能差，班头又大，学生程度参差不齐，且男生多，女生少，纪律治理困难。优点：学生年龄小，对老师的话比拟崇拜，只要我加以时日，也许就能够大见成效。
　　应对打算
　　一：班级纪律：更细致的开展班级工作，确定工作的重点，选出班干部，大胆的培养班干部，放手让小孩治理小孩，本人做好指导。做到：心中有数，心中有大局。
　　详细做法是，专门抽出几节课，对学生进展教育，用班长进展演习，争取找到一个比拟合适学生的好方法，使学生能够在自由，宽松的学习环境中愉快成长。
　　二：组织好所有的班级活动，认真训练，积极参与，多向同行请教。做到，工作更细心。设计丰富多彩的班级活动，加强的学生的主人翁认识和集体认识。加强班级的凝聚力，营建良好的班风。
　　三：催促和配合各科老师进展教育教学，为各科老师提供的听课状态。及时处理班级中出现的各种突发咨询题和矛盾。协调好本人和各科老师之间的关系，营建比拟和谐的班级气氛。
　　四：召开家长会，进展家校的严密合作，搭建社会学校之间的平台，及时广泛的听取家长的意见和建议，并把学生的表现实事求是的通知家长，共同讨论，进展工作改良，使工作不断处于较高效状态。详细做法：坚持勤开家长会，灵敏多样的开展家长会，关于工作忙的家长进展分批召开。并及时进展家访。一学期做到家访学生半数以上，见每个家长4次以上。
　　五：坚持因材施教，对学生进展感恩教育，用实际行动化解学生心中的每个小节。关注学困生。根本做到：培养优等生，提高中等生，厚待学困生。用大爱关注每一个小孩。
　　六：班级卫生，一个好的环境，使人心旷神怡，精神倍增，在洁净的班级中上课，老师的心情好，学生的身心不受罪，因而，班级卫生必须长抓不懈，不但教育小孩清扫卫生，还要教育小孩保持好。做到：在班级中，人人见垃圾人人捡，人人不随地扔垃圾人人荣耀。全天后保持教室的洁净清新。
　　二年级语文老师工作打算
　　一、指导思想
　　《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依照，遵照语文教育的规律，顺应学生的身心开展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践才能，促进每个学生的全面开展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底。
　　二、学情分析
　　二(2)班现有学生54人，其中男生31人，女生23人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济根底等要素都不同，因而学习成绩也参差不齐。优秀的小孩较突出，学困生也占了相当的比例。但通过了一年的学习生活，学生根本上构成了良好的学习适应。大部分学生喜爱学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了非常多词语，为学习语文知识提供了非常大的协助。但是仍然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜爱读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监视的和协助的对象。这个学期我对语文教学更是充满决心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。
　　三、教材分析
　　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践才能，促进学生的全面开展。教科书接着以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发觉;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心考虑、勇于制造;漂亮奇妙的大自然;培养优秀的质量;正确对待咨询题，擅长考虑;走进科技的世界。每个专题的内涵都比拟丰富，为学生知识和才能、方法和适应及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了宽阔的平台。教材内容贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。
　　每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分互相联络，构成一个有机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文以下出，加注汉语拼音并配有赏心顺眼的背景图，以引起学生的留意;特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的详细语句之中，有的要读轻声或者变调。
　　本册共有32篇课文。为表达与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的小孩》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的根底上，新增了“宽带网”。“我的发觉”──鼓舞学生探究发觉，引导学生理解汉字构字特点、词语之间的联络以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配适应，并进展语文根底知识的综合练习。需要特别说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题亲密相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”──话题与本组专题有联络，在双向交流中培养学生的口语交际才能。为了对学生进展初步的习作才能的培养，从本册教科书开场，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的根底上，进展写话训练。“展示台”──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”──与本组专题亲密相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取的相关信息。
　　八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。老师可作灵敏处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既能够利用熟字认识生字，也能够借助生活经历，在同类事物的列举中认字。
　　四、教学目的
　　1、接着复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
　　2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境理解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字适应，书写标准、端正、整洁，感受汉字的形体美。
　　3、接着使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的才能。
　　4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和本人喜爱的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
　　5、能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
　　6、能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流本人的感受和办法。养成保护图书的适应。
　　7、学习使用句号、咨询号和叹号，体会所表达的不同语气。
　　8、积累本人喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。
　　9、逐步养成讲一般话的适应，加强愿意与人交流的认识，认真听别人讲话，能听明白主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自决心，能就感兴趣的话题发表本人的意见。
　　10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依照表达需要，学习使用逗号、句号、咨询号、感慨号。学习写日记。
　　11、对四周的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达本人的感受。
　　三年级语文老师工作打算
　　通过二年级的“读”和“说”为重点的训练，学生已经发生了“质”的转变，学生们通过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达才能已经得到了非常大的提高，他们敢于在公共场合当众表达本人的看法、办法，敢于质疑，敢于发表本人的不同见解。
　　在使用生本教材的教学过程中，我将以表达素养教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写才能，使学生喜爱学语文，学会学语文，为他们终身学习打下根底，促进学生全面开展为准则设计教学。
　　本册教材采取自然开展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，制造美。学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、呼唤，都有韵律、节拍的配合，因而对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作根底。本册共有课文48篇。在语文训练上，既留意围绕重点设计一个大体的序，又留意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，在教学上我们有以下几点打算
　　一、依照不同类型课文的特点采纳不用的教学方式
　　(一)一般课文的教学。在教学中要我们考虑了以下几方面接着注重字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比拟纯熟地查字典，自学生字，具有初步的识字才能。识字教学要表达汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法经历字的音形义;在完成课本识字任务的同时，要鼓舞、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的时机。加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字适应。除了在课堂教学中留认识字和写字的联络外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。
　　2.接着加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进展：一是对课文中的重点词句，防止以词解词，鼓舞学生结合语言环境、联络生活实际或查字典理解词句的才能，逐步做到能自行理解;二是鼓舞学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三是注重词句的运用，加强与说、写之间的联络。
　　3课后咨询题的教学。关于一些考虑题、讨论题具有开放性，注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的才能。采纳多种方式引导学生积累语言，努力表达让学生自主选择，主动积累。加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生本人选择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的咨询题启发学生阅读、考虑和讨论。
　　4.加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读根本功，多读少讲，把的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，表达读通、读熟和读出感情如此的朗读层次;指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读根本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和考虑中培养阅读才能。
　　(二)诗歌的教学。诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，能够引起学生的阅读兴趣，通过诗歌的教学，培养学生的审美才能、想象力和理解才能。在教学中，我会从朗读入手，让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采纳合适学生年龄特点且多种生动爽朗的方式组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐。
　　只有认真研究教材，精确把握教学内容，才能为上好课打下较好根底。通过“读——思——查”，反复诵读课文，认真考虑与教材和教学有关的主要咨询题，然后适当地去查阅或参读教学参考材料，做到多读多思。
　　二、提高课堂教学效益的关键，精心设计教学
　　首先教学设计树立大单元教学认识，从单元整体出发，从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。其次教学设计遵照学生的认知规律，按照“感知——理解——分析——综合——运用”的阅读过程去设计教学。最后教学设计留意充分表达“学生为主体，老师为主导”的教学思想，在教学中交织使用讲、读、议、练、咨询、答等多种方法，发挥学生的主体作用。
　　三、提高课堂教学效益的根本，注重学生的学
　　在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑如何学，学得怎么样。抓好学生的预习，给预习的“硬任务”;注重引导学生积极主动地学习，学好自主、合作、探究，目的让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参与，新知让学生发觉，咨询题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价;运用共同学习的原理，组织学生共同讨论，互相启发，尽量通过合作处理咨询题。加强学法指导，努力使学生学会学习，坚持学教合一。
　　四、提高课堂教学效益的出路，课内外相结合
　　充分表达语文学科的思想性和工具性，光学习课本上的几篇文章是远远不够的。课本的文章无非是例子，让学生依照此掌握学习方法，大量的实践活动应靠课外去完成。
　　四年级语文老师工作打算
　　一、指导思想
　　以《语文新课程标准》为依照，以语文教材为根本，以实在减轻学生过重的课业负担、培养学生自主学习才能、全面提高教学质量为主旨，以提高学生的思想道德和科学文化素养、培养学生具备爽朗健康的身心为指导思想。通过语文学习，让学生遭到爱国爱家爱学习、学会环保、为人处世、强壮身心和辩证唯物主义等教育，为培养具有民族认识、好学品性和创新精神的一代新人打下根底。
　　二、学生分析
　　本班共有学生73人，男生40人，女生33人。大部分勤奋好学、严守校纪校规、热心班级工作;有少部分学生思维敏捷，实践操作才能强，有较为乐观的语文功底和学习潜力;但也有一部分学生知识掌握、阅读、写作才能差，思维不是太爽朗。本学期要接着加强听说读写方面的训练。在培养优等生的同时，进一步加强对中下生的辅导。在课堂教学中，留意拓展学生思维，强化创新认识，培养创新才能，使学生能学有所获、学以致用。
　　三、教材分析
　　1、内容
　　共分为八个单元包括有妙趣横生的儿童生活、细致入微的慧眼观察、奇异斑斓的科技环保、风格各异的自然风光、朴素深入的美德与爱、启迪智慧的传统故事、耐人寻味的人生哲理、高尚真诚的家园情怀。每个单元安排有“积累与运用”，包括温故知新、语海拾贝、快乐一刻或点击成语、综合性学习或口语交际、细作百花园、自主阅读园地。
　　2、特点
　　(1)选文首先注重贴近儿童的经历世界，注重儿童的审美体验。
　　(2)“积累与运用”注重知识的梳理与整合，迁移拓展，以提高学生的综合才能。
　　(3)教材辐射面扩大，涵盖古今，涉猎全新的知识领域。
　　(4)课后练习的设置上一方面注重引导学生理解关键词句与好词佳句;另一方面注重联络实际，激发学生思维，培养学生观察、思维以及表达才能。
　　(5)注重学生的情感、心理、品行教育，能较好地激发学生的学习兴趣。
　　四、教学目的
　　1、根底知识
　　掌握好教材中出现的196个会写、会读的生字，对汉语拼音能进展系统地复习，会查字典，学过的词语能正确理解、归类、应用与积累，把握几种根本句型和句型之间的转换。
　　2、阅读理解
　　能有感情地朗读课文，背诵一定限量的优秀诗文，阅读文章要有一定的速度，养成有目的带任务阅读文章的好适应;在阅读中，能利用查工具书或联络上下文理解词语、句子意思，明白得修辞手法的识别和应用，能体会作者的思想感情、领悟作者的表达方法;通过阅读，训练学生的形象思维和逻辑思维，教会学生阅读的方法，注重阅读才能的迁移和创新认识的构成。
　　3、口语交际及实践才能
　　打破只听不说或只说不听的僵局，让学生在轻松愉悦的气氛中有表达的欲望，提高学生说话的逻辑性、知识性;通过实践活动，培养学生实践操作才能。
　　4、作文方面
　　学习能在观察与想象的根底上，写出内容详细、语句通畅、感情真诚的记实、想象文、常用应用文，养成认真修正本人作文的适应，并较好地掌握修正符号和标点符号的运用。
　　五、教学措施
　　1、结合教材及学生特点，接着加强词句训练，打实根底，以小组为学习单位，开展经常性的学习活动或竞赛。关注中下生的学习情况，力求每个学生的进步。
　　2、加强朗读的指导训练，开展朗读竞赛，提高学生的朗读水平，引导学生在朗读中体会文章的思想感情。
　　3、注重课外阅读，全面提高学生的语言感悟才能，不定期举行背书、讲故事竞赛。
　　4、教学过程中，尽可能表达老师主导、学生主体和师生互动的教学理念，鼓舞学生大胆考虑、细致观察、勤于动手动脑，实现知识的吸收与消化、才能的迁移与养成、品行的熏陶与培养。
　　5、尽可能带学生走向生活，创设合适学生学习的情境，拓展其思维空间和创新才能。
　　五年级语文老师工作打算
　　一、学生根本情况分析
　　我班现有学生41人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比拟平均。但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全构成良好的语文学习适应，语文综合学习才能欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境妨碍，语言感受不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深入的句子，理解才能差强人意。同时，有几个学生常常不能按时完成家庭作业，上课留意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生尽管有课外阅读的兴趣，但还不够丰富。本学期还需接着在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣，
　　二、本册教材分析
　　本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。教材对课文的编排，留意训练的整合性和训练的按部就班，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了导读。每篇精读课文后面编写了考虑•练习。每组课文之后放积累运用。每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、交流平台、兴趣语文、日积月累。本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求认识，不要求会写的150个，多音字在教学之中讲解。
　　为了协助学生理解课文，进展语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察才能、正确理解课文的思想内容、熏陶爱美的情趣起着不可无视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。
　　三、提高教学质量的详细措施
　　(一)精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进展语文根本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几方面。
　　1、接着加强词句训练
　　词句训练一直是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的根底上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联络上下文和生活实际的方法精确理解词语，特别是那些含义比拟深入的句子。要鼓舞学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。
　　2、考虑•练习的教学
　　修订后的考虑•练习，标题简要有用。留意激发学生探究咨询题的兴趣，注重引导学生自主、合作学习。一些标题具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些标题还表达了良好学习适应的培养和提示了学习方法。修订后的考虑、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进展词句训练的标题，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学生能够本人选择背诵的部分。教学时，要留意把握好修订后的考虑•练习这些特点，充分利用考虑•练习中的咨询题，启发学生阅读、考虑和讨论，实在地提高学生的理解才能，学到读书、作文的方法。课后安排的选做题，学生能够依照本人的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。
　　3、要加强朗读的指导和训练
　　朗读是重要的阅读根本功，课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有的时间和时机练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解亲密相结合，在理解的根底上，通过朗读精确表达课文的思想感情。
　　精读课文的教学，要留意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进展探究、合作学习。要充分发挥老师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要倡导在学生独立考虑的根底上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓舞学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立考虑，学会读书。
　　(二)积累•运用的教学
　　积累•运用的内容与课文有一定的联络，又有相对的独立性。如阅读在每个积累•运用中都安排了阅读短文训练。主要目的是培养学生的独立阅读才能。教学时可借助短文后面的考虑题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边考虑，并答复这些咨询题，最后再交流、讨论，读明白课文。还有口语交际指导学生进展口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生明白怎么样去说。要加强说话通畅、连接的训练，使学生把话说得清晰明白。另外习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。不管是写记实作文，依然写想象作文，都要鼓舞学生大胆展开想象和联想，甚至是梦想，使学生的想象力和制造力得到充分的发挥。
　　综上所述，只光老师的认真是完全不够的，老师引进门，学习靠本人。在教学中老师是一位引路人，其主导作用的是学生。但是在现代科学进步的社会，家长支持，家长的良好的家庭教育，足构成合力共同到达教育的目的。