教师个人参考计划总结读《塑造教师》有感.doc

教师个人参考计划总结读《塑造教师》有感
　　近日，我读了《塑造老师：老师如何防止易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。

　　在书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，搜集了老师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且经历犹新的事件。内容丰富，举例生动形象，真实地反映了老师在教育治理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。

　　这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”，对发生的事件给予分析，协助读者找出咨询题的根本。这些分析依照人的心理开展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、协助，突出了作为老师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指事实上在指责本人”，“优秀的老师，擅长挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会留意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。

　　读这本书给我最大的感受确实是要敢于正视错误，改正错误。人人都会犯错，老师也不例外，重要的是学会正视错误，改正错误，而不是错误的对待错误。道理都明白，但实行起来却非常难，又特别是自视清高的老师，又有多少人会把本人犯的错误直言不讳的讲出来呢？事实上我们并不是有意去犯这些错误，甚至我们在犯这些错误时，还认为如此做是为了学生好，殊不知你的“好意”却损害了你的学生，你还在一边责备他们不领情，有时想想确实有点可悲。《塑造老师》一书用老师的亲身经历给我们讲述了老师特别容易犯的25个错误，并教给了我们防止这些错误的方法，因此此书对从事教育工作的我们来说显得尤为重要。

　　读这本书还给我的感受确实是要爱学生，不管你的水平如何，年龄大小，只有爱学生才是一切教育的开场。育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：“爱本人的小孩是人，爱别人的小孩是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推进另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。假如教育未能触及人的灵魂，未能唤起人的灵魂深处的变革，那它就不能称其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是唯一的力量。教育是事业，而老师是职业。我们从事的是老师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因此爱也就成为了教育永久的主题。“教育的最高境地是不留痕迹的爱，我希望本人可以到达这个境地。”多么朴实的一句话。正是如此朴实的一句话，道出了张思明对教育的理解，说明了他对教育工作的态度——用心去做。

　　都说老师是“人类灵魂的工程师”，我们面对的是一个个有思想的学生，想要理解学生，就要真正学会用心去教育。用心做教育，就要拥有一份童心；用心做教育，就要奉献一片爱心；用心做教育，就要树立一颗恒心。

　　老师有非常多权力，但是如何真正用好这些权力是值得我们不断考虑和学习的，比方是表扬学生依然批判学生，是促进学生进步依然抑制学生开展……我们的权力就在于如何说，如何做，如何教。有些言语和行为能给学生脆弱的心灵带来创伤，而且这种伤痕有时候会伴随学生的一生。有些言语和行为，却能给学生一辈子深入的印象，伴随他们一生的成长。

　　通过阅读这本书，我学习了卡罗琳博士教学中的智慧和方法，有助于我在教学中完善本人的教育言行和技巧。就如书中的序文所说：“所有的老师都会犯错误”，可能不止犯25个错误。我们明白，有时本人并不是有意去犯错误，甚至我们在犯这些错误时，还认为如此做是为了学生好，但是，我们要不断反思，从反思中认识本人的言行是否已经犯错，怎么样来弥补错误，今后怎么样防止类似错误的发生。

　　《学习的革命》一书中有这么一段话，实在令人深思：小孩们从生活中学习。

　　假如一个小孩生活在批判之中，他就学会了责备。

　　假如一个小孩生活在敌意之中，他就学会了争斗。

　　假如一个小孩生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。

　　假如一个小孩生活在怜悯之中，他就学会了自责。

　　假如一个小孩生活在挖苦之中，他就学会了害羞。

　　假如一个小孩生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。

　　假如一个小孩生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。

　　假如一个小孩生活在鼓舞之中，他就学会了自信。

　　假如一个小孩生活在忍受之中，他就学会了耐心。

　　假如一个小孩生活在表扬之中，他就学会了感谢。

　　希望我们的小孩永远活在感谢中。我愿我们一起努力，真正成为学生的“良师益友”。