四年级数学教学参考计划.doc

四年级数学教学参考计划
　　时间过的好快，转眼间愉快的假期已通过去了。新的学期开场了，新学期我担任四年级数学教学工作。为了可以较好的完成四年级的数学教学工作，现对本学科打算
　　教学措施
　　（一）实在加强根底知识和根本技能的教学
　　根底知识和根本技能的教学不断是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：（1）加强对小学数学根底知识的理解，教学时，在使学生掌握数学概念、法则、数量关系的同时，注重数学方法的训练，逐步构成良好的思维方式和运用数学的认识。（2）努力处理好根本训练与制造性思维开展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的"再制造"、数学学习的"再制造"过程，并非是机械地去重复历史上的"原始制造"，而应依照本人的体验并用本人的思维方式去制造有关的数学知识。小学的制造性思维是在数学学习的"再制造"过程中逐步得到开展的，而"再制造"的前提是通过必要的根本训练使学生构成扎实的根本功。
　　（二)注重引导学生自主探究，培养学生的创新认识和学习数学的兴趣。
　　在数学活动中，学生是活动的主体。必须改变老师咨询、学生答的所谓"启发式"和老师精讲例题学生大量演练习题的所谓"精讲多练"的教学形式。努力转变角色，便数学知识的传授者为数学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。给学生提供自主探究的时机和比拟充分的考虑空间，培养肯研究、善考虑、勤动手的科学态度；让学生在观察、实验、猜想、归纳、分析和整理的过程中，理解数学知识，感遭到一个数学咨询题是怎么样提出来的，一个观念是如何构成的，一个结论是怎么样探究和猜想的；让学生有时机在不断探究与制造的气氛中培养处理咨询题的才能，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣；并关注学生的个体差异，尊重学生的制造精神。
　　（三）注重培养学生的应意图识和实践才能。
　　数学教学应努力表达"从咨询题情境出发，建立模型、寻求结论、应用与推行"的根本过程。依照学生的认知特点和知识水平，通过如此的过程使学生认识到数学与现实世界的联络，在观察、操作、考虑、交流等一系列活动中逐步开展应意图识，构成根本的实践才能。在日常数学活动中，安排一些小课题研究和实习作业等实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联络，培养学生的应意图识和实践才能。
　　（四）把握教学要求，促进学生开展。
　　老师要擅长驾奴教材，把握知识的重点和难点，以及知识间的内在联络，依照学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过本身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和根本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求所有的学生到达同样的计算速度；鼓舞学生尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要注重常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。
　　（五）改良教学评估方法。教学评估有利于促进学生的开展，注重对学生学习过程的调查。
　　在评估结果的处理上，留意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对知识和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的标题，着重观察计算的正确性，计算中的考虑活动，对根本数量关系的理解和对空间关系的认识，处理简单的实际咨询题的才能，要的注重本身的纵向比拟，的关注学生已经掌握了什么，具备了什么才能，而不是首先关注他们知识和才能上的缺陷。评价表达鼓舞的作用，承认学生学习的个体差异，积极鼓舞和确信每一个学生的进步。