语文老师工作参考计划范文.doc

语文老师工作参考计划范文

　　是一个学期的开始，本学期我接着担任一年级语文教学工作，我将本着“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和开展的主体“这一新课程理念展开各项教学工作，计划如下：

　　一、 指导识字方法，培养识字才能

　　苏教版小学低年级教材生字量大，集中识字性较强，这就有待任课教师采纳灵敏多样的识字方法，让学生主动学习。我计划运用以下几种方法开展本学期的识字教学。

　　1. 用会意、形声法分析合体字。利用字型规律、造字特点识字，学生就会用这种方法识记特别多同类型的生字。学习会意字，教师只教给方法，让学生自学掌握。只有让学生在课堂上有了主人翁感，学生在课堂上才会学得主动，学得轻松，效果必定会特别特别好。

　　2. 用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联络起来，利用熟字学生字，既复习了熟字，又学习了生字，既找到了它们的联络，又区分了它们之间的不同，会起到事半功倍的作用。

　　二、 重积累，抓阅读背诵

　　朗读才能是学习语文必须具备的才能之一，是一项重要的阅读根本功。现在我们所使用的苏教版教材所选课文内容丰富，生动爽朗，富有儿童情趣。课文语言标准，易读易背，易于进展复述和说话训练。古今许多教育实践早已证明“熟读成诵”是学习汉语行之有效的方法。因此，本学期我要树立以读为主，强化积累的教学思想，以“初读质疑—再读理解—精读品味—熟读成诵”为根本思路设计教学程序，选择教学方法。

　　三、 重才能，抓“口语交际”

　　“口语交际”是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才能，是双向甚至多向的。因此，在“口语交际”教学中，不仅仅要凭借教材，还要鼓舞学生主动谈话、提征询和参与讨论，充分表达出“生生之间、师生之间的双向互动特点”，更重要的是要扩大实践面，把“口语交际”拓展到社会生活的大背景中去。本学期在“口语交际”教学活动中可设计去“百货商店买东西”的情境，还可模仿电视节目方式举办“实话实说”、“焦点访谈”等节目，讨论学生最关心的热点征询题，让学生的个性和思维才能得到快速开展以到达“口语交际”训练的要求。

　　四、 让学生在综合性学习中张扬个性，探究觉察

　　让学生积极主动地觉察征询题、探究征询题，是新课程倡导的新的学习方式的本质、核心。学生是学习和开展的主体，教学中要充分发挥其主动性，在课堂上多给学生一些空间，让他们本人去探究，去觉察，去尝试，去成长。

　　(1)读中探究;

　　(2)议中探究;

　　(3)汇报中探究。

　　如此的安排，既可满足学生的心理需要，同时又发挥了群体的功能，又提高了学生自主参与学习的积极性和主动性。

　　以上是我在本学期语文教学中的一些计划，我将尽职尽责，以人为本，使每一位学生都能得到最好的开展。