教师个人参考计划总结课堂教学要有“三声”.doc

教师个人参考计划总结课堂教学要有“三声”
　　课堂是老师工作、学生学习的主阵地，怎么样构建高效课堂，怎么样提高课堂教学质量，是每一名老师所追求的根本目的。有一次，我咨询一位非常优秀的老师：“你上课成功的最大秘诀是什么？”那位老师告诉我：“课堂教学中，当我的心与学生的心融在了一起，教学确信成功！”这位老师的话对我们非常有启发，课堂教学的效率，实际上就表如今老师“用心”教和学生“用心”学上。师生之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。

　　在课堂教学中，怎么样做到师生心心相融呢？我认为课堂教学要有“三声”：

　　1、课堂教学中要有“笑声”

　　我们有些老师上课，严肃有余，爽朗不够。课堂“火药”味太浓。课堂上老师老绷着脸，想用严峻来镇住学生。有时课堂上会出现呵斥声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，如此的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要明白得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，构成和谐的教学气氛。老师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有老师幽默语言引发的笑声；有学活力敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生留意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，老师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在欢乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。

　　2、课堂教学中要有“赞美声”

　　我们有些老师上课，适应于做“纠错”的工作（这也是必要的），教学中经常出现“批判声”、“叹息声”，如此容易造成学生“无声”。事实上，课堂确实是学生出错的地点，老师要同意学生出错，假如没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批判纠错的方式，用鼓励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有老师对学生学习进步和获得成绩的赞美；要有学生对老师精深教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美……这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感档次。如此教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。

　　3、课堂教学中要有“惊奇声”

　　我们有些老师上课，比拟注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的老师只强调学生的机械经历（对某些知识是必需的），容易使学消费生学习上的“单调感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊奇声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊奇之处”。这要看老师是否可以挖掘教学内容并巧妙设置情景。老师本身也能呈现“惊奇之举”，这要看老师是否具有较高的素养并拿出教学绝活。“好奇”是小孩们的天分，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊奇声。如此的教学，可以引导学生学习自觉性，培养学生的探究精神，启迪学生的创新认识。有惊奇声的课堂，教学质量一定非常高。

　　课堂教学中的“三声”，可以拉近老师与学生的间隔，使老师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花！