教师个人业务学习工作参考总结（通用）.doc

老师个人业务学习工作参考总结（通用）
　　老师个人业务学习工作总结(一)：
　　一、备课的经历
　　1.备课时要对三套不一样的教材来回比拟，从而选择确定一种较合适学生的教学材料和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横浸透，综合整合，作相关发挥。
　　2.在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进展教学。
　　3.备课要掌握教材的整体构造，要深化理解学生的现状与需求。广泛搜集相关材料，合理取舍讲课的材料。只能讲授学生可能明白的材料，不能讲授学生无法理解的材料。
　　二、上课的经历
　　4.上课怎么样开头，怎么样完毕，要反复琢磨。开头要激发兴趣，完毕要让人回味。开头完毕都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清晰明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。
　　5.上课要关怀每位学生。要使绝大多数都能真明白。在让学生考虑、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，表达出“因材施教”。要使优秀生感到必须困难，要使后进生感到在提高。
　　6.要擅长提出恰当的咨询题，要让学生有独立考虑和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，必需要放慢速度，让学生能铭记在心。
　　7.教学过程的关键是“交流——互动”。要依照教学材料和学生实际，尽可能让学生自我活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进展。
　　8.每次上课后，要及时记下自我成功之处和缺乏的地点。要作“教学日记”，随时总结经历，自觉进展反思。要及时将教学经历上升到方式建构，从个别上升到一般。
　　三、考试的经历
　　9.千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。必需要加强每位学生的自决心，激发学生的学习兴趣。因材施教地改善学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进展学习。
　　10.要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不一样的思维方式进展考试。让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下完满的回忆。
　　11.对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地明白：“不进则退”。考试要让他们感遭到必须压力，坚持必要的张力。防止他们盲目自满，但不能损害他们的自信与自尊。
　　12.考试后，应立即将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”，修正错误，稳固正确，打好根底。当天明白作业正确与否，关于有效的学习是十分必要的。
　　四、提咨询的经历
　　13.设计教案的核心是设计咨询题。咨询题要深浅适度，利于启发学生;咨询题要有生活背景，能激发兴趣;咨询题要有实际意义，为今后学习奠基;咨询题解答要及时反应，真正稳固。
　　14.提咨询与思维。“选择思维”的咨询题是：“这是唯一的处理方法吗?还有其它处理方法吗?”，增加思路。“前瞻思维”的咨询题是：“假如那样做，会出现什么情景呢?”要有预见。
　　15.“情感思维”的咨询题是：“出现如此的结果满意吗?我的情感上能理解吗?”尝试体验;“换位思维”的咨询题是：“别人怎么样看这个咨询题?别人会有怎么样的感受?”设身处地。
　　16.要鼓舞学生提咨询题。要将学生的咨询题集中起来，进展系统研究。努力做到针对性强，实在帮助处理学生提出的咨询题。从咨询题到咨询题，学无止境。
　　五、综合的经历
　　2021.对学生好的言行，要及时给予确信的回应;对学生不好的言行，及时给予否认的回应。大多数应是“确信回应”;“否认回应”只占少数。
　　18.每一学年都要调查统计学生喜爱什么样的老师。力争在自我最弱的一项上，有所改善。不断提高本身素养，重在提高教学的艺术性，表达出“审美和立美”，艺无止境。
　　19.每上一节课，要设想全人类都在倾听，要认真负责、实事求是、力戒偏见。要以自我的全部智慧来上好一节课，让学生如坐春风。“生命和使命”，价值统一。
　　20.要珍惜时间。力争以较少的时间，让学生掌握较多的知识，培养较强的本领，学会独特的审美，开展良好的人格。知识、本领、审美、人格是不可分割的整体。
　　老师个人业务学习工作总结(二)：
　　老师主角新考虑
　　提到老师的主角，从古自今有过非常多的经典的描绘，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统佳誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。最近，由于一些意外的事件，让我对老师的主角又有了新的考虑。
　　一、老师要是一位出色的语言大师。
　　前不久，就由于老师与家长沟通的不好，使得家长对老师的工作产生了误解，生发出了一些不必要的烦恼;在平时课堂上，就由于有一些老师语言表述的不清晰、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应当有的缺憾;在教育学生的过程中，就由于部分老师说话不把握尺度、不留意分寸，使得学生心灵遭到非常大的损害，造成了非常多无法挽回的杯具等等一些事例，都证明了老师的语言表述本领是何等的重要。老师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师!
　　二、老师要是一位优秀的心理医生。
　　此刻的小孩心理咨询题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视小孩们的心理咨询题，由于心理咨询题不处理，根本就无法施行正常的教育。妨碍心理健康的要素有许多，心理咨询题产生的缘故也相当地复杂，作为一名新时期的老师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理咨询题的小孩进展必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康欢乐地学习、生活。因此说，新时期的老师要是一位优秀的心理医生!
　　三、老师要是一位细心的保健医师。
　　前日，一名学生在课堂上忽然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比拟有经历，掐了小孩的人中，小孩慢慢恢复，原先小孩有癫痫的家史。由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比方一个淘小子在课间不细心把脚崴了、一位同学忽然出了鼻血等等，作为临场老师应当做哪些工作?随着季节的改变、天气的突变、传染病的降临等，老师又要给学生提示些什么?这些都是每个老师在平时的工作中都要经常应对的一些咨询题，为了不让意外变成遗憾，做老师的还真要补上医疗保健这一课，要理解一些易发生的常见性的“意外”事故的防备知识和处理方法，要掌握一些突发疾病或损害的应急常识。因此，新时期的老师要是一位细心的保健医师!
　　老师要有赤子之心。赤子本来是初生的婴儿，在那儿确实是描述那些活得非常简单、非常单纯、非常好奇、非常幼稚，又是有点傻劲的人。人们习惯上把老师说成是知识分子。知识分子由于与“知识”高度有关，因此，知识分子的人格特点必须与知识的制造、发觉和传承相称。那么，知识的制造、发觉与传播知识需要知识分子的什么人格特点呢?我认为最重要的莫过于求真——确实是制造真知识，发觉真理，真实的传播真理，只对真理和知识负责，为了真理和真知，不畏权贵，不媚世俗，不谋功利，甚至可以不惜生命。但是，求真也许是世界上最难的事，由于有十分强大的力量在逼迫知识分子放弃对真理和真知的追求，在这些强大的力量面前，知识分子作为人，假如敢说真话，那是十分危险的。用罗素的话说，人类怕真理，比怕世界上任何什么事情都厉害，比怕死怕灭亡还要厉害。
　　那些真正伟大的知识分子，必须是由坚硬的骨头和极大的勇气的人，必须是不记得了世俗的种种欲念、视权贵与功利如粪土的人。但是，事实上，我们知识分子堆里，却是毫不简单的。我们可能确实非常难让自我傻一点，在学校里呆久了，我们会发觉自我越来越变得“成熟”;而我们确实成熟了，也许我们更靠近那些“人情世故”，却远离了真知和真理。老师假如还算知识分子，那么是不是我们此刻太老成了呢?真实的现实世界中，我们遵守的单纯、简单于我们开展着的教育是福音吗?在世俗里，当我们的单纯和简单显得那么“格格不入”和“惨白无力”时，我们也仅有把自我的思想凌驾于我们自我的灵魂之上了。作为人们眼中的知识分子，不让我们的意志在喧嚣和“引诱”中垮掉，需要我们具有非凡的定力。真正让我们惧怕的，是每个人都无法超然物外的世俗和功利，由于老师也是人，是社会人，是食人间烟火的俗人。
　　为了完成教育使命，我们的老师主角越来越多，为了把教育做好，老师到底要扮好哪些主角，还真不好一下子说清晰，也许老师应当成为一名魔法师——能处理非常多咨询题的魔法师!
　　老师个人业务学习工作总结(三)：
　　因此分析课首先要分析教学目的。此刻的教学目的体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度的组成的，表达了新课程“以学生开展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目的之间的关系，也就成了如何精确把握教学目的，如何正确地评价课堂教学的关键了。
　　有人把课堂教学比作一个等边三角形，而知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、价值观就恰好是这个三角形的三个顶点，任何的一个顶点得不到注重，那这个三角形就不平衡。这无疑是一个非常恰当的比喻，形象地表现了这三个目的的互相依托的关系。反映了这三个目的的不可分割，缺少了任何一个目的的达成，一节课显然也就不完好了。
　　(二)从处理教材上做出分析
　　评析老师一节课上的好与坏不仅仅要看教学目的的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析老师一节课时，既要看老师知识教授的精确科学，更要留意分析老师教材处理和教法选择上是否突出了重点，打破了难点，抓住了关键。
　　(三)从教学程序上分析
　　教学目的要在教学程序中完成，教学目的能不能实现要看老师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必需要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。
　　1、看教学思路设计
　　写作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这确实是教学思路。教学思路是老师上课的脉络和主线，它是依照教学材料和学生水平两个方面的实际情景设计出来的。它反映一系列教学措施怎么样编排组合，怎么样衔接过渡，怎么样安排详略，怎么样安排讲练等。
　　老师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不贴合教学材料实际，符不贴合学生实际;二是要看教学思路的设计是不是有必须的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受;三是看教学思路的层次，脉络是不是明晰;四是看老师在课堂上教学思路实际运作有效果。我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，非常大一个程度确实是教学思路不清，或教学思路不贴合教学材料实际和学生实际等造成的。因此评课，必须注重对教学思路的评析。
　　2、看课堂构造安排
　　教学思路与课堂构造既有区别又有联络，教学思路侧重教材处理，反映老师课堂教学纵向教学脉络，而课堂构造侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分确实立，以及它们之间的联络、顺序和时间分配。课堂构造也称为教学环节或步骤。课堂构造的不一样，也会产生不一样的课堂效果。可见课堂构造设计是十分重要的。通常一节好课的构造是构造严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
　　计算授课者的教学时间设计，能较好地理解授课者授课重点、构造安排授课时间设计包括:教学环节的时间分配与衔接是否恰当。1.计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧(前面时间安排多，材料松散，后面时间少，材料密度大)或前紧后松现象(前面时间短，教学密度大，后面时间多，材料松散)看讲与练时间搭配是否合理等。2.计算老师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无老师占用时间过多，学生活动时间过少现象。3.计算学生的个人活动时间与学生团体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无团体活动过多，学生个人自学、独立考虑、独立完成作业时间大少现象。4.计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。5.计算非教学时间，看老师在课堂上有无脱离教学材料，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
　　(四)从教学方法和手段上分析
　　评析老师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要材料。什么是教学方法它是指老师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是老师孤立的单一活动方式，它包括老师“教学活动方式，还包括学生在老师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要材料。
　　1、看是不是量体裁衣，优选活用
　　我们明白，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因老师本身特点而相应变化的。也确实是说教学方法的选择要量体裁衣，灵敏运用。
　　2、看教学方法的多样化
　　教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。因此评课既看老师是否可以面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看老师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
　　在教学中，老师注重引导学生将获取的新知识纳入已有的知识体系中，真正明白得将本学科的知识与其它相关的学科的知识联络起来，并让学生把所学的数学知识灵敏运用到相关的学科中去，处理相关咨询题，加深了学生关于知识的理解，提高了学生掌握和综合应用知识的本领。
　　3、看教学方法的改革与创新
　　评析老师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素养好的骨干老师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新本领的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学方式的构建，要看教学艺术风格的构成等。
　　充分利用现代信息技术，是教学开展的时代要求。信息技术为老师供应了更宽阔的知识空间，它为各科教学注入了新的活力，为老师传授知识、学生学好用好知识供应了坚实的技术保障，现代信息技术已成为老师教学的工具，学生学习的工具。可以说信息技术是人们用来获取知识、传授知识、运用知识的媒介。
　　现代化教学呼唤现化教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应当成为历史。看老师教学方法与手段的运用还要看老师是否适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。
　　(五)从老师教学根本功上分析
　　教学根本功是老师上好课的一个重要方面，因此评析课还要看老师的教学根本功。通常，老师的教学根本功包括以下几个方面的材料。
　　1.看板书:好的板书，首先，设计科学合理。其次，言简意赅，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
　　2.看教态:据心理学研究证明:人的表达靠55%的面部表情38%的声音7%的言词。老师课堂上的教态应当是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止沉着，态度热情，热爱学生，师生情感交融。
　　3.看语言:教学也是一种语言的艺术。老师的语言有时关系到一节课的成败。老师的课堂语言，首先，要精确清晰，说一般话，精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
　　4.看操作:看老师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等纯熟程度。
　　(六)从教学效果上分析
　　巴班斯基说:“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依照。课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活泼，气氛热烈。主要是看学生是否参与了，投入了;是不是兴奋，喜爱。还要看学生在课堂教学中的考虑过程。这是十分重要的一个方面。按照课程标准的要求，不仅仅包括知识与技能，还包括处理咨询题的本领、数学考虑本领和情感、态度、价值观的开展，数学考虑是十分重要的。有的课学生非常忙，但考虑度非常侧。二是学生受益面大，不一样程度的学生在原有根底上都有提高。知识、本领、思想情操目的达成。主要看老师是不是面向了全体学生，实行了因材施教。三是有效利用40分钟，学生学得简便愉快，进取性高，当堂咨询题当堂处理，学生负担合理。
　　课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情景当场做以测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。
　　综合分析还包括从老师教学个性上分析，从教学思想上分析等。整体评析法的详细操作，不必须一开场就从七个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个眉目来。怎么样理:第一步，从整体人手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎么样安排的，有几个大的教学步骤。第二步，由整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上头的七个材料。第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的材料汇总起来。然后再按照必须的顺序，从全课的角度逐一分析评价。
　　总之，课堂评价直截了当妨碍新课程改革的进程，仅有全面、客观、公正的评价，才能保护老师的课改善取性，正确引导课改走向深化。
　　老师个人业务学习工作总结(四)：
　　(1)什么是德育专家?一般来说，好的老师确实是那些能摆平班级纪律，操纵住差生，并能促使班级学业成绩提高的老师，但作为专家型老师，这还不够，光关注并操纵学生的行为是远远不够的，假如你还必须研究学生深层次的思想咨询题，帮助学生道德的生长，同时你制造了一套行之有效的方法，那么你就成为德育(教育)专家。可能我们当前更缺如此的专家和专家型班主任。
　　(2)什么是课程专家?确实是有非常强的课程认识，能按新的课程标准改善现有课程，还能独立开发校本课程。假如你能编写教材并开设这些课程，或者你能独立构思一门课，而这门课表达学校价值观和时代方向，那么，你靠这门课成为名师，你靠这门课成为了不可替代的人。学校里的课程专家此刻成了紧缺人才。
　　(3)老师的成长一般来说有三个阶段，一是新手型，二是成熟型，三是专家型。一所名校最可宝贵的财富确实是专家型老师。
　　(4)并不是非要吃得苦中苦才能成为一代名师的，有些宣传我们不必太当真，有一件真实的故事可以作为佐证。1965年，一位韩国学生到剑桥大学主修心理学专业。在喝午时茶的时候，他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天。这些成功人士包括诺贝尔奖获得者，某一些领域的学术权威和一些制造了经济神话的人，这些人幽默幽默，举重假设轻，把自我的成功都看得十分自然和顺理成章。时间长了，他发觉，在国内时，他被一些成功人士欺骗了。那些人为了让正在创业的人知难而退，普遍把自我的创业艰苦夸张了，也确实是说，他们在用自我的成功经历恐吓那些还没有获得成功的人。作为心理系的学生，他认为非常有必要对韩国成功人士的心态加以研究。1970年，他把《成功并不像你想像的那么难》作为毕业论文，提交给现代经济心理学的创始人威尔;布雷登教授。布雷登教授读后，大为惊喜，他认为这是个新发觉，这种现象尽管在东方甚至在世界各地普遍存在，但此前还没有一个人大胆地提出来并加以研究。惊喜之余，他写信给他的剑桥校友--当时正坐在韩国政坛第一把交椅上的人--朴正熙。他在信中说，"我不敢说这部著作对你有多大的帮助，但我敢确信它比你的任何一个政令都能产生震动。"之后这本书果然伴随着韩国的经济起飞了。这本
　　书鼓舞了许多人，由于他们从一个新的角度告诉人们，成功与"劳其筋骨，饿其体肤"、"三更灯火五更鸡"、"头悬梁，锥刺股"没有必定的联络。只要你对某一事业感兴趣，长久地坚持下去就会成功，由于上帝给予你的时间和智慧够你圆满做完一件事情。之后，这位青年也获得了成功，他成了韩国泛业汽车公司的总裁。
　　(5)在非常多人看来，成功的人必须整天愁眉苦脸，悬梁剌骨象个苦行僧，事实上不然，故事中的青年获得了事业的成功，一靠兴趣，二靠持久，假如在成为名师的道路上，我们也能一靠兴趣，二靠每一天坚持，那么成功必须会到来的。只要一个人还在朴实而饶有兴趣地生活着，他终究会发觉，造物主对世事的安排，都是水到渠成的。
　　(6)有一些职业是随着年龄增高和资历增长越来越值钱的，比方老中医和老老师、老政治家。可此刻靠年龄和资历吃饭的队伍中慢慢要把老师排除在外了，在相当多的知识领域里此刻都是小孩教大人的。也确实是说，当一名老师假如不能终身学习终身开展，那么你就可能无法为自我增值，或许你还可能贬值。那么，作为老师有没有使自我保值增值的方法呢?我认为有，那个方法确实是给自我投资，道理事实上非常简单，当你的投资越大，那么你的产出也就越大。作为老师，要运营自我的职业生涯，没有一些投入与产出、本钱与收益的认识是不行的。老师给自我投资投在哪里，我认为主要投在两方面，一是投在学习上，二是投在增加个人经历上。
　　(7)我认为真正的妨碍确实是在偶尔的不经意间的阅读过程中自动产生的，尤其是我们当老师的在听惯了各种各样讲台上、主席台上滔滔不绝的说教之后，在难得的清闲之中，对不经意间的一点心灵的萌动，会觉得是那么宝贵。
　　(8)老师要有精神空间。当老师不是赚钱的营生。老师更倾向于从社会地位上而非经济地位上来获得尊严。学校大楼可以现代化，设备可以现代化，思想可以现代化甚至后现代化，但教育的本质仍然故我。
　　(9)学校作为人类礼貌的聚拢地便以精神世界充实而富有价值，老师的价值在学校中确实是以传递人类精神礼貌的火种而表达出来的。但令人担忧的是，所谓现代化的统计方式——过渡的量化几乎使学校与老师的特有价值遭到打击，尽管谁都明白精神难以度量，但数字已统治了这个世界，学校也在其“魔掌”之下。愈是如此，老师坚守人类精神家园的职责愈是宏大，老师既要在科学与技术领域中成为学生的导师，又要成为人类精神的守望者，同时老师的一切学问又是以精神底子作为根底的。如此的话，老师自觉充实自我的精神空间就显得尤为重要了。感受有：1、我们周围的量化，让我们不得不、不能不、也正在去做一些违犯“人性”的事。当我们应对着无可奈何的时候，我们在做着谁的“奴隶”?是自我的，依然?2、一切的东西都在现代化，仍然故我的是教育的本质，永久不变的东西是人性;一切的东西都可以现代化，唯有老师的精神必须固守。我们仅有固守住这份精神家园，才会不觉贫寒，至少我们的精神不会贫寒;也才会即便是刚刚发完满腹的牢骚或者刚刚被情感“压榨”却照旧可以在讲台上神采飞扬。
　　(10)老师对完满的事物应坚持敏锐。非常欣赏郑杰的第二种“入世”的人生哲学：珍惜上帝的赐予，享受一切，包括苦难与挫折，因此这种人对来世不存在什么奢望，在并不算漫长的人生中，活过了，爱过了，痛过了，感动过了，便死而无憾!欣赏的缘故是我现实状态中的精神世界是或者正在努力使自我是如此。
　　(11)老师实在是一个非常好的职业，由于你应对的小孩确实是最完满的事物，她们有纯确实心灵、老实的态度、自然的感情、仁慈的愿望，假如不能捕捉到那些美，那你就辜负了造化的赐予。一个享受现世幸福的人，就要对完满事物坚持高度的敏锐。如此你才会发自内心肠爱小孩，并由于而满心欢喜。字里行间，读明白了对完满事物的向往是人类的天性，即便应对丑恶与黑暗，人的内心世界仍然天然的坚持着对完满事物的企盼。而关于我们，每一天应对的小孩确实是最完满的事物。我们没理由不享受小孩，不享受教育。
　　(12)会享受生活的人，每到享受的时候，神情总是十分专注的。这种专注由于是发自内心的，因此才可能是至纯至美的声音。我愿做也正在努力做一个享受教育，享受学生的老师，我是倾心而专注的。因此在专注的背后就有了更多对完满事物的企盼和向往，就有了更多的目的并努力付诸于我的行动。有时，这也是支撑我们的思想，慰籍我们心灵的源泉。从对完满事物坚持敏锐的角度说，不仅仅是老师，作为生命体，可以用发觉的目光捕捉生活中一点一滴的完满，无异于给我们或惨白或绚丽的人生多一点靓丽的色彩。这必须是件值得庆幸的事。作为老师，每一天用倾听花开的心态来应对我们的学生，关注我们的学生，让我们自我的每一天都完满的进展着;这是做幸福老师的开场!说的真好。太阳每一天都是新的。缺乏发觉新与美的本领，你的世界就会一片混沌。而老师千万不能做混沌的人，由于你应对的是小孩。
　　(13)老师应享受生活。有十分充足的证据证明，我们的许多先辈活得比我们幸福。缘故是他们更接近自然，更直截了当地理解造化的赐予;能更深的体会到亲情，更近地触摸自我的灵魂，更明晰的听到自我真实的声音，从而比我们更容易靠近真理。——这些，也正是我们现代人被“现代化”了之后遗失的最本确实东西。人要解放自我、挽救自我，这是每个时代、每个个体都必须努力去尝试的。尽管我们所处的世界已经沦为角斗场。作为老师，只能凭自我的一己之力去保卫学校这一块自由而悠闲的天地。我们甚至根本就没有权利去阻碍质朴而天确实小孩们的生活。他们不应过早的参与角斗，他们太过微小，他们正处于做梦的年龄，请勿打搅。
　　(14)对老师而言，享受生活有着天生的有利条件。只要我们打开所有的感官，每一天给自我一小段空闲，那平素里再平凡但是的点点滴滴，只要你静下心来细细地品味，都无限风光包含其中。阻碍老师生活的，是老师自我。假如不能阻止自我卷入纷争之中，假如不能时时去寻找生活的真理，假如不能训练自我的感官以发觉生活的美，那么我们只能被生活抛弃。一旦我们被生活抛弃，那么，我们也必将被我们所教的小孩们鄙视。现实中我们的学校确实是自由而悠闲的天地吗?而我们努力为小孩们保卫的“净土”和这个时代能同步吗?
　　(15)从老师的角度而言，有时你是身不由己的卷入“纷争”。这种纷争来自于我们自我的这个群体，这个类似于“小社会”的群体。有生命体的地点就会有“纷争”，如何在如此的环境中享受我们的生活——教育，决定于你自我的精神追求。也许我的狭窄仅能让我看到这些。我们挣开自我的“锁”，努力找寻着——更接近自然，更直截了当地理解造化赐予，更深的体会亲情，更近地触摸自我的灵魂，更明晰的听到自我真实的声音，更靠近真理的“自我”。如此，我们的心便有了归宿，便享遭到生活给与生命的完满!
　　(16)让我们“现代”起来。放在我们面前的已经不是要不要现代化的咨询题，而是我们能不能习惯现代化，会不会被现代化淘汰，以及我们如何在现代化社会里坚持竞争优势又不使精神堕落的咨询题。在市场化的今日，从需求中揣测你的价值。怎么样才能明白你作为老师的价值：价值最高的确实是最受学生和家长欢迎的老师;同事需要你，对表达你的价值非常重要;看你的领导对你的需求。市场的残酷性只是对一部分人而言，我认为，对更多愿意有所作为的人来说，市场的存在可以让人增值。我觉得我们应当看到市场在给有作为的人增值。我们需要现代吗?这确实是现代。而我们当老师的不先现代起来，怎么样帮助小孩们制造属于他们的将来?只要我们在学校工作一天，我们就有职责将现代化的思想和观念用现代的学习方式传递给学生。
　　老师个人业务学习工作总结(五)：
　　老师业务学习笔记
　　读书应当是老师的立教之根，生存之道;为了催促老师们读书，学校规定每月必须写出不少于1000字的业务学习笔记，只见笔记本上写得密密层层，但没有什么新的材料，从这可以看出：老师们既没有看什么书，也没有认真考虑，有的只是“埋头苦抄”。这种现象的缘故主要有以下三点：
　　一是读书并没有成为老师自我完善的内在需求。非常多老师认为，传授知识重在吃透教材，只要熟悉学生和教法，就能获得好成绩。尤其是非常多老老师，他们教龄较长，关于相应年级的教材更是“滚瓜烂熟”，因此他们也认为没有读书的必要，没有将读书视为提高自我文化素养和精神的重要途径，他们仅仅把“可以完成教学任务”看作一切教育活动的终极目的。
　　二是无书可读。学校没有新购进的书籍供老师阅读，图书室早已“画檐蛛网，门可罗雀”，图书也多是上世纪迎“普九”验收时添置的。学校十几名老师仅有三四种教学刊物，老师读书资源如此紧张，加之老师主动购书用以提高本身的欲望并不强烈，使得读书活动成了“无米之炊”。
　　三是读书方式单一，缺乏兴趣性。当前催促老师读书的方式主要是撰写读书笔记，而老师们的读书笔记多是“急时抱佛脚”，在检查的前几天集中抄写，一蹴而就，主要是为了应付上级的检查。老师们每年的读书笔记都一样，四、五年都在读着同一本书(事实上只是在机械地抄写往年的读书笔记，非常多老师连书都没见过)，如此乏味、单调的方式会能到达什么样的效果可想而知。
　　老师这种特别的职业决定了我们做老师的必须成为“读书人”，这是一种义务，更是一种呼唤、一种职责，一个读书的老师才能成为学生读书的楷模。为了让读书成为老师生活的常态，让老师在读书中成就成功的事业和幸福的生活，让教育事业因老师执著的读书精神而更加精彩，学校可以从以下几个方面努力：
　　首先，要提高老师对读书重要性的认识。在如此一个知识爆炸的时代，尤其在新课改的背景下，手中仍然握着原先的“旧船票”死死不放，又不肯通过读书来来理解新的东西，显然不能习惯新课改这艘“大船”，不能非常好地完成教学工作。唯有读书，才可以让我们急躁的内心宁静平和，透过现实的迷雾，去捕捉前头的一丝丝光亮，锤炼教育的智慧，拥有自我的思想。一句话，读书确实是我们老师有效实践新课改的一种强大支撑!。
　　其次，学校有计划地定期购进一些前沿图书，数量不必须大，但品种必需要多。既有教育专著又有教育小故事，既有教学设计又有保健养生，可以满足广大老师的不一样需求，调动他们读书的欲望，从兴趣入手，慢慢养成习惯。
　　学校还可设置一份读书基金，比方每学期为每位老师供应50元钱用于购书，老师可以凭借购书发票由学校报销，所购图书归学校所有，阅读完毕后充实到学校图书室。超出50元的部分由学校按照必须比例予以报销，势必会激发起广大老师的购书和读书进取性。由于图书是老师依照个人需要购置，因此这些图书更具有有用性，更具有生命的张力。
　　第三，组织一些丰富多彩的活动，以活动促读书，进而改变当前机械应付的场面。学校可以成立“老师读书会”组织，组织老师开展一系列的读书活动，分散读书和团体读书相结合，定期召开读书座谈会，定期撰写读书体会，进展老师“读书之星”的评选，等等。也仅有真正开辟读书活动的深度和广度，才能真正激发出广大老师的读书进取性，使阅读走进他们的生活，认识到读书的价值，进而使读书成为其个人成长不可或缺的一部分。
　　第四、借助网络，改变老师理论学习方式，改变检查方式
　　此刻，学校施行信息化教学，学校网建立了，大多数老师装备了笔记本电脑，人人可以上网，何不借助网络资源进展网上学习呢，好的材料可以下载下来，谈谈自我的感受，把学习情景上传到自我的博客或者自我的网校office，检查时也非常方便，什么时间学的，学的什么，什么时间上传的，一看便知。资源不用是最大的浪费。