部编版二年级语文下册第七单元教案.pdf

部编版二年级语文下册第七单元教案单元内容总述1.本单元围绕着“改变”这个主题编排了大象的耳朵蜘蛛开店青蛙 卖泥塘小毛虫四篇课文。这4篇课文中有因为不断改变，而变得越来越美 好的青蛙卖泥塘；有因为不努力，耐心等待而不断成长的小毛虫；蜘蛛 开店和大象的耳朵则围绕着“改变”讲述了妙趣横生的故事。2.本单元的教学重点是：借助提示讲故事。3.蜘蛛开店一课，引导学生借助示意图讲故事；小毛虫一课，引导学生借助相关的词句讲故事；青蛙卖泥塘一课，引导学生在了解课文主 要内容的基础上，分角色演一演故事。第七单元教学要点和课时安排内容教学要点课 时教学建议大象的耳朵1.认识“似、聋”等7个生字，读准 多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等10个生字，会写“耳朵、扇 子”等n个词语。2.朗读课文，能读好文中的问句。3.能借助大象的话，说说大象的想法 是怎么改变的。4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。2抓住大象这个主要角 色，围绕大象为什么 要改变想法、怎么改 变、改变后导致什么 后果、大象最后又如 何改变来展开教学。蜘蛛开店1.会认“蹲、店”等15个生字，会 写“店、决”等10个生字，会写“无 聊、决定”等8个词语。2.朗读课文，能根据示意图讲故事。3.能根据课文内容展开想象，续编故 事。2按照“猜故事一一读 故事-讲故事-编故事”的思路展开 教学。青蛙卖泥塘1.认识“卖、烂”等14个生字，读 准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”等10个生字，会写“青蛙、觉得、2重点指导第三一一五 自然段的学习理清青 蛙卖泥塘的过程，第草籽”等10个词语。2.朗读课文，能分角色表演故事。3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后又不卖泥塘的原因。六一一八自然段简化 处理引导学生自主梳 理第二次卖泥塘的过 程。小毛虫1认识“昆、怜”等15个生字，读准 多音字“尽”，会写“整、抽”等8 个字，会写“毛虫、叶子”等10个 词语。2.朗读课文，能借助提示用自己的话 完整讲故事。3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词 语。1从引导学生联系上下 文理解词语的意思入 手，引导学生与文本 对话，带动对课文内 容的理解。语文园地七1.认识“帚、抹”等9个生字，读准 多音字“扫”。2.能认读有关清洁工具和清洁活动 的词语。3.用多种方法猜字的读音和意思，并 查字典验证。4.学习含有“好像”“像似的”“像 一样”的比喻句。5.能写清楚自己想养小动物的理由。6.能发现“又、土”等字做偏旁时的 笔画变化，发现“车、牛”等字做偏 旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。7.能背诵二十四节气歌。8.阅读月亮姑娘做衣裳，能发挥 想象理解故事内容，感受故事的有 趣。3引导学生发现并按 照偏旁归类。自读 句子，读通顺；知名 度句子，想象每句话 的意思，再读第3句 引出比喻句。引导 学生打开思路，鼓励 学生吧里有说充分。注意观察韩字做偏 旁是的笔画变化。通过多种形式的朗读 达到背诵的目的。抓住月亮姑娘变化的 语句和裁缝师傅神 态、语言的句子，感 受童话故事的有趣。19、大象的耳朵课题大象的耳朵课型讲读课文授课 时间2课时教学 目标知识与能力1.认识“似、聋”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等 io个生字，会写“耳朵、扇子”等n个词语。2.朗读课文，能读好文中的问句。3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。过程与方法在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。情感态度与价值观培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。教学 重点1.认识“似、聋”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等 io个生字，会写“耳朵、扇子”等n个词语。2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。教学 难点能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。教学素 材课件识字卡片第一课时教学 目标1.认识“似、聋”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等 10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。教具 准备生字卡片、多媒体课件。教学设计设计意图导入()分 钟一、激趣导入同学们，你们见过大象的耳朵吗？它是什么样子的？那兔子的耳朵是什么样子的？大象的耳朵和兔子的耳朵 有什么不一样？大象的耳朵有什么优点？就让我们走进 课文大象的耳朵去寻找答案吧。(板书：大象的耳朵)通过紧扣课文的问 题的设置，提高学生 的兴趣，引发他们的 探究欲望。新课二、初读课文。1.请同学们小声地读课文，画出课文中的生字，借助 拼音多读几遍。2.出示生字卡片，老师教读。（着重指导读好“聋、撑”等字。）3.学生“开火车”读或者指名读。4.指名读课件中的生字词，齐读、互读。（出示课件2）会认字：似聋咦竖竿舞痛烦扇会认字组词：似的旁拉咦竖着竹竿 跳舞 疼痛心烦扇风会写的字：扇慢遇兔安睡觉根痛 最5.交流学习生字的方法。三、感知内容。1.自读课文，把课文读通顺。（1）学生自由读课文。运用多种方法识记生 字，交流学习识字方 法，既能学会本课的 生字，又对学习方法 有所总结，又能提高 学生自学能力。教学（2）分段抽读课文。多种方式阅读文本，()分（对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，既能感知文本内容，钟对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助。）2.（出示课件3）学生边读边想，提出不懂得问题。（根据学生提出的问题，采取不同的解决方式。）（1）启发思考，自己解决。（2）“春拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以通过 动作演示让学生理解。奇拉：松弛地向下垂着。自言自语：自己一个人低声嘀咕。撑起来：使张开。（3）学生间互相解决。（4）教师解答。3.精读感悟，合作学习。（1）文中大象的耳朵是怎样的？找出相关的句子。（出示课件4）大象有一对大耳朵，像扇子似的聋拉着。（2）都有谁说了大象的耳朵？（出示课件5）又能锻炼学生的阅读 能力。合作学习更是 锻炼学生的合作探究 能力。小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠。（3）大象一开始是怎样做的？最后又是怎样做的？（出示课件6）每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵 撑起来。最后，大象还是把他的耳朵放了下来。（4）由小组选派一名同学把小组学习的成果向大家 汇报，教师注意尊重学生的个性理解和感悟，并给予恰当 的肯定和引导。（板书：大象感到不安-把耳朵撑起来-让耳朵旁拉着）本环节设置，让 学生发挥想象，锻炼 想象能力，又能锻炼 表达能力，同时加深 对课文内容的记忆。课堂小 结及拓 展延伸（）分 钟四、拓展延伸。（出示课件7）读课文，想象一下小兔子、小羊、小鹿、小马说大 象耳朵时的表情，并请同学表演一下。第二课时教学 目标1.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思 2.会写“扇、慢、遇”等10个生字。教具 准备多媒体课件教学设计设计意图新课 教学（）分钟一、复习字词。1.用卡片检查学生识记生字，新词的认读情况。2.同桌互查，互帮。二、朗读感悟。1.朗读课文第1自然段。（出示课件9）大象有一对大耳朵，像扇子似的聋拉着。（1）课 件展示大象耳朵和扇子，引导学生发现二者的相似之 处。（2）引导学生抓住大象的外形，运用“像”造 句。预设：大象的身子像一堵墙，大象的四条腿像四 条柱子。2.朗读课文第2-5自然段。师：想一想，小兔子说这些话的时候表情是怎样 的？它的心理是怎样想的？（出示课件10）学生讨论，教师总结出朗读的语气。（吃惊、痛 心）师：谁愿意带着这样的语气来读一读。小兔子为 什么会有这样的感情？学生自荐朗读，然后齐读，通过朗读重点句子，体会小兔子的心情。朗读指导：朗读这一自然段的时候，我们要用重 读、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵旁拉着 时的那种惊奇以及痛心的情感。检查上一节课的学习，为接下来的理解、感悟 打下基础。通过问题的引 导和课件的展示，提高 学生快速把握文章内 容的能力和解决问题 的能力。设计这个环节，让学生 讨论交流并总结，锻炼 了学生合作探究的能 力、分析、综合能力以 及表达能力。3.朗读第6、7自然段。（出示课件10）（1）后来大象又遇到了哪些小动物？（2）大家都提出了怎样的问题？（3）学生讨论交流，总结答案。4.朗读第8-n自然段。师：想一想，大象的心情是怎样的？我们应该用 怎样的语气来读？（出示课件11）学生自由读，同桌之间互相讨论，教师总结出朗 读的语气。（不安、犹豫）5.朗读课文最后两个自然段。1.师：大象做了实验以后，有什么感悟？你是怎 样理解的？（出示课件12）学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的 感悟。大象说：“我还是让耳朵聋拉着吧。人家是人家，我是我。”预设：大象又心痛又心烦，把耳朵放了下来，他 觉得人家是人家，自己是自己。三、总结收获。（出示课件13）大象先是对自己旁拉着的耳朵产生怀疑，结果想 办法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵后心 痛又心烦，最后还是把耳朵放了下来。你从大象的这 种变化过程中感受到了什么？预设1：人应该明白合适自己的才是最好的。预设2：人应该有自己的分辨能力，不要轻易盲 从别人的话。四、书写指导1.提示学生认真观察生字。2.重点指导一下几个字。（出示课件14）慢：写“I、”的时候，注意先写两边，再写中间 的竖。通过对书写的指导，让 学生明确识字的方法，扩大学生积累。兔：不能写成“免二安：上下结构，上面是下面是“女工根：木字旁，右半部分上面没有点，要和“良”分开。痛：偏旁是“广”，不能写成“广二学生练习写字，教师指导。课堂小结 及拓展延 伸（）分钟五、拓展链接。（出示课件15）朗读了这篇课文，联系自己的生活实际，想想你 的学习或生活中有没有发生过类似的事情。由课内延伸到课 外，用所学验证事件，激发学生兴趣，提高参 与意识。板书 内容19、大象的耳朵（起因：大象的耳朵-聋拉着 要选择大象的耳朵 小兔子、小羊、小鹿、小马都说大象的耳朵不应该旁拉着 适合经过：用竹竿把耳朵撑起来“、虫子飞进耳朵里 自己的结果：把耳朵放了下来X.20、蜘蛛开店课题蜘蛛开店课型讲读课文授课 时间2课时教学 目标知识与能力1.会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等10个生字，会写“无聊、决 定”等8个词语。2.朗读课文，能根据示意图讲故事。3.能根据课文内容展开想象，续编故事。过程与方法在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。情感态度与价值观在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。教学 重点1.会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等10个生字，会写“无聊、决 定”等8个词语。2.朗读课文，能根据示意图讲故事。3.能根据课文内容展开想象，续编故事。教学 难点在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。在了解蜘蛛的变化的基 础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。教学素 材课件识字卡片第一课时教学 目标会认“蹲、店”等15个生字，会写“店、决”等10个生字，会写“无聊、决定”等8个词语。教具 准备生字卡片、多媒体课件。教学设计设计意图导入()分 钟一、谜语导入“一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊 虫撞。”同学们，你们猜到这则谜语的谜底了吗？这是哪 种昆虫？对了，这就是会织网的蜘蛛，今天我们要学习的 这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故 事，它想开一个什么样的店？蜘蛛最后开成店了吗？(带 着这几个问题我们来读课文)板书课题蜘蛛开店用谜语导入，调动 学生探究欲望，自然引 入课文学习。二、自主识字1.教师提示自读要求，要求学生按要求读课文：（1）大声朗读课文，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。（2）了解蜘蛛开店的起因，经过。2.检查自学情况设置这个环节，让学师：同学们读得真不错，课文里的生字词同学们都记生带着问题自读课文，住了吗？那让老师来 考大家吧！提高学生自主解决问（1）本课新词（出示课件2）题的能力。寂寞无聊 简单编织 终于 工夫围巾 招牌这一环节非常重要，生顾客 匆忙 娱蚣字的认读对低年级的师：同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。学生来说非常重要。会（学生自由读）都读完了吗？谁来读给大家听一听？（指认字才能通读课文，为新课名读，即时纠正发音）恩，看来同学们读得都挺不错，现接下来的理解分析课教学（）分在让我们一起来读一下。（全班齐读）文打下坚实的基础。钟（2）会认字、会写字（出示课件3）会认字：蹲寂寞罩编顾 付 颈袜匆娱蚣涉及这一环节，是为了会写字：店 决定 商 夫终 完让学生学会合作，从而换 期袜提高分析问题、解决问师：只剩下生字啦！同学们还认识他们吗？自己读读题的能力。汇报能有效看。（学生自由读）好，谁自告奋勇起来读一下？注意，锻炼学生的口语表达老师指哪个字你就读哪个好吗？（指名读）同学们说他们 读得好不好啊？我相信其他同学一定也这么棒，咱们来开能力。火车吧？（开火车读）巩固、强化所学知（3）识记生字识，夯实基础。师：同学们都真聪明，记得这么好！那你是用什么方法记住他们的呢？（学生回答）（出示课件4）偏旁识生字：寂二+叔 寞二+莫编=2+扁织4+只 终二2+冬 娱二虫+吴蚣二虫+公 袜二本+末联系实际识字：店-饭店 商店，颈-“脖子，蹲体育课上我们做蹲起。（出示课件5）形近字：罩-卓 完-宝 顾-顽同偏旁：编织终蹲趴娱 蚣利用形声字识字：期 娱 蚣寞后鼻音：匆蚣教师重点指导：店决定 商 夫 终完 换 期5.指导写字（1）学生自读生字，观察，谈发现。（2）教师示范，重点指导。（出示课件6、7）“店”：“店”第一笔要短，第二笔要长，第三笔要长，能把“占”包住。这样写字才好看“终”：是左右结构；它的偏旁是丝”，一共8画第五笔是横撇。反义词是始。第一笔点要短，第二笔点要短，第三笔要长。（3）学生练写，教师巡回指导。6.讨论课文主要内容。（出示课件8）（1）分小组讨论。（2）组长汇报蜘蛛开店的起因：蜘蛛寂寞无聊。蜘蛛开店的经过：卖口罩给河马-换成卖围巾给长颈 鹿一一换成卖袜子给娱蚣三、作业布置（出示课件9）1.巩固强化读一读、记一记课堂小结及拓终始终终点展延伸完 完成 完工()分钟围 围棋包围（2）抄写生字，预习课文，了解蜘蛛为什么会不断更换自己卖的东西。第二课时学标 教目1.朗读课文，能根据示意图讲故事。2.能根据课文内容展开想象，续编故事。教具 准备多媒体课件教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入。同学们，上节课我们学习了本课的生字新词，也对课文内 容有了大致的了解，我们知道了蜘蛛善于纺织，它织的网非常 精致，所以，蜘蛛决定开一个店，来卖东西，它会卖什么？结 果又怎样？我们继续学习这一课。通过问题的 设置，既承 接了上一课 的内容，又 自然地引入 下一课的学 习，二、朗读体会。设置这一环 节，是因为1.复习上节课学习生字。（同桌之间互相提问，看谁写的又对识字对低年又快。）级学生来说 非常重要，2.关于生字的回顾。举例说明。（出示课件11）会认字才能“织”也+只，和丝线、纺织品有关。更好地理解“终”丝线，意思是将丝线扎紧。总结：和丝线有关的字大多使用丝“。这样有利于我们理解 字的意思。3.根据生字朗读课文。朗读下列句子，体会思想感情。（出示课件12、13）（1）晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。课新课（2）蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜教学子织起来很简单。（）分 钟（3）可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。朗读指导：朗读这三句话时，我们首先抓住它们的共同点，设计这个环那就是蜘蛛害怕麻烦，不愿意多付出。但是，各句又有各句的节，是让学特点。第（1）句，蜘蛛卖围巾的想法不是那么太强烈，因此生们在学习读起来应该用较为平淡一点的语气；读第（2）句时，抓住“累”了生字的基的特点，读的时候，要突出这个字；读第（3）句时，抓住“匆础上朗读课忙”的特点，读出蜘蛛的慌张的特点。文。这样既三、课文理解。能把握课文1.自读课文，思考：蜘蛛为什么要开店。（出示课件14）内容，又能指导朗读第1自然段：朗读这一自然段的时候，要重点突出巩固所学生“好寂寞，好无聊”这两个词语，来表现出蜘蛛的寂寞和无聊。字，可谓一2.再读课文，完成下列表格。（出示课件15）举两得。第一次第二次第在自读的基开店卖口罩卖围巾卖础上把握课遇到河马长颈鹿文内容，提结果用了 一整天用了一个星期匆忙J高学生自学3.边读边想：蜘蛛为什么没有开成店，他是个怎样的人？4.选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。可以自由读，也可以 展示个性指名读。能力，同时 也提高学生 的参与度。课堂小结 及拓展延 伸()分钟四、拓展延伸(出示课件16)让我们展开想象，想象一下蜘蛛看到四十二只脚的娱蚣，心 理会怎样想，故事接下来又会发生什么，试着编一编吧！拓展延伸能 进一步把握 蜘蛛的心 理，对人物 形象有更深 刻的认识。板书 内容卖口售 蜘蛛开店彳卖围H、卖袜弋20、蜘蛛开店t 遇到 河马：用了 一整天 7 遇到 长颈鹿：用了一个星期 没有坚持精神r 遇到 娱蚣：匆忙跑回网上 J21、青蛙卖泥塘课题青蛙卖泥塘课型讲读课文授课 时间2课时教学 目标知识与能力1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”等 10个生字，会写“青蛙、觉得、草籽”等10个词语。2.朗读课文，能分角色表演故事。3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后又不卖泥塘的原因。过程与方法在朗读的过程中，了解泥塘周围环境的变化，从而体会美好的环境是靠人的 双手创造的这个道理。情感态度与价值观学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好环境是靠我 们勤劳的双手创造的。教学 重点1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”等 10个生字，会写“青蛙、觉得、草籽”等10个词语。2.朗读课文，能分角色表演故事。教学 难点1.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠 我们勤劳的双手创造的。教学素 材生字卡片课件第一课时教学 目标1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”等 10个生字，会写“青蛙、觉得、草籽”等10个词语。2.正确、流利地朗读课文，体会角色语气。3.学习课文，朗读感悟课文第1、2自然段。具备 教准生字卡片、多媒体课件。教学设计设计意图导入()分 钟一、谜语导入。(出示课件2)1.谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米,不啃瓜，专吃害虫为农家。2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧，对了，就是青蛙!运用谜语引入课 文，提高学生兴趣，引 起他们的探究欲望。今天，老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事，名字叫青 蛙卖泥塘（板书），指名读题，全班齐读。3.看了这个题目，你想知道什么呢？预设：青蛙为什么要卖泥塘？青蛙卖泥塘成功了吗？新课 教学（）分钟二、初读课文。1.读课文，找出文中的生字娃娃，借助生字表中的音 节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记 号，可以问问老师和同学。2.出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”带读生字。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3.交流识记方法。（出示课件3）你记住了哪些字？是 怎样记住的？指导：蛙二虫+圭卖二十+买搬置+般嘛二口+麻倒二彳+至U籽二米+子泉二白+水破二石+皮还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识 记。4.再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自 然段序号。（出示课件4）5.指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合 作读完课文。6.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出用多种方法识记生字，同时对生字读法加以 指导，既让学生积累生 字，又让学生明确了学 习方法。“读”的要求。（出示课件5）（1）声音要响亮（2）不读错字（3）不添字掉字7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求认真听，不说话。8.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、学习课文第1、2自然段。1.再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明 白的，有什么不懂的地方。2.学生质疑。3.默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？（出示课 件6）4.小组讨论，全班交流。青蛙觉得这儿不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城 里去住。5.小结：那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖 出去了吗？我们下节课再来学习。四、学写生字。课件展示本课会写字，注意放在田字格中。（出示课 件7）蛙卖搬竖嘛倒籽泉破应1.观察，读记生字。2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关 键笔画。3.重点指导难写字：（出示课件8）蛙、搬、嘛、倒、籽、破：按照左窄右宽的结构书写。“卖”注意上面“十”，下面是个横勾，不是4.学生临写，教师注意强调握笔姿势和写字姿势。5.对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有朗读对低年级学生来 说也非常重要。因为朗 读能让我们积累词句，还能让我们尽快了解 课文内容。【设计意图】设计这个 环节，目的是巩固这节 课所学生字，积累词 语，成为学生自己知识 结构的一部分。意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6.评析。你的哪一个字写得最好？好在哪里？五、作业布置。（出示课件9）1.熟读课文。2.听写本课学习的生字第二课时教学 目标1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”等10个生字。2.朗读课文，能分角色表演故事。3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。教具 准备多媒体课件教学设计设计意图新课 教学（）分 钟一、检查字词，复习旧知。1.认读生字卡，交流识字方法。2.轮读新词，练习说话。3.通过上节课的学习，我们知道青蛙住在烂泥 塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，搬到 城里去住。那青蛙是怎样卖的？卖出去了吗？今天这 堂课我们接着学习。二、学习课文第310自然段。1.自由朗读课文第310自然段，想一想，青蛙 是怎样卖泥塘的？谁来看了青蛙的泥塘？他们买了 没有？泥塘为什么没有卖出去？（出示课件11）2.小组讨论，全班交流。（出示课件12）（1）“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大 声吆喝起来。朗读指导：声音要大，体现出青蛙热情吆喝的状 态。（2）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望 周围有些草。（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里 的水太少了。3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出 来。（出示课件13）一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水 坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有 些草就更好了。”一只野鸭飞起来了，看了看泥塘，说：“这地方 好是好，就是塘里的水太少了。”4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？（出示课件14）听取老牛的建议，采集草籽，在池塘周围种上了 草。复习上一节课的知识，巩固上一节课的内容，同时为下一节课的学习扫清文字障碍。设计这一环节的目的，通过问题的设置，让学 生学会合作，学会交 流，提高表达能力和分 析、综合能力。分解色朗读，有助 于学生把握人物形象，深入理解课文的中心。同时提高学生自主学 习能力，提高参与度。听取野鸭的建议找到山泉水，引到泥塘里。5.又有哪些小动物来泥塘，分别提出了怎样的建 议？（出示课件15）小鸟说缺点儿树，蝴蝶说缺点儿花，小兔说缺条 路，小猴说该盖所房子6.泥塘发生了怎样的变化？（出示课件16）栽树一栽了树种花一种了花修路一修了路盖房子f 盖了房子三、学习课文第11、12自然段。仔细阅读这两个自然段，了解青蛙不再卖泥塘的 原因。1.指名读青蛙站在牌子旁吆喝的话：“卖泥塘喽，卖泥塘！”（出示课件17）体会：吆喝声更大了。2.青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人 的地方呢！自己读第n自然段，仔细读读青蛙说的 话。（学生自读）3.指名读青蛙的话，交流：你最想把泥塘的哪一 点介绍给大家？读相关语句。（出示课件18）预设：（1）“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树 上唱歌。”引导想象蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情景。读出热闹的场景。（2）“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太 阳。这儿还有道路通到城里”理解“尽情”的意思，体会尽情游泳，晒太阳的 快乐，以及交通的便利。4.同学们，快把这泥塘的好大声地吆喝出来 吧。自由练读。指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会 这里是“多好的地方！5.学习“说到这里，青蛙突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，读出青蛙不想卖泥塘的 想法。6.知道青蛙卖泥塘的最终结果：于是青蛙不 再卖泥塘了。课堂小结 及拓展延 伸()分钟四、总结全文，布置作业(出示课件19)1.总结：青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。2.作业.(1)把这个故事讲给别人听。(2)积累一些关于勤劳的名言警句。积累课外知识，提高学 生语言表达能力。板书 内容想卖泥塘搬到城里r种草 引水)青蛙卖泥塘 动手改造泥塘 种树、花、修路、盖房子V,环境美，不卖泥塘22、小毛虫小毛虫课型讲读课文授课 时间2课时教学 目标知识与能力1认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。过程与方法在朗读课文的过程中，了解课文内容，感悟小毛虫的自信心。情感态度与价值观培养“唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真 正有所作为J的信念。教学 重点1认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。教学 难点朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。教学素 材课件识字卡片第一课时教学 目标1认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。教具 准备生字卡片、多媒体课件。教学设计设计意图导入（）分 钟一、故事导入，揭示课题。（出示课件2）在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的 唱，跳的跳，到处生机勃勃。有一只可怜的小毛虫，既不 会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多 么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习小毛虫这篇课文。（板书课题）由故事引入新课，提 高学生的兴趣，引发 他们的探究欲望。二、初读课文，整体感知。1.小毛虫的命运会怎样呢？请读课文。注意把字音读运用多种方法识记生准，语句读通顺。字，既能学会本课的2.检查学习情况。生字，又对学习方法(1)检查生字。有所总结，又能提高重点指导：(出示课件3)“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是1不是n；多 音字“佛”“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行 辨析。(2)检查朗读。学生自学能力。新课指名开火车读。教学通过读课文，你知道了什么？多种方式阅读()分三、合作探究，学习课文。文本，既能感知文本钟1.你还有什么不懂的地方吗？内容，又能锻炼学生2.学生质疑，梳理归纳。的阅读能力。合作学(1)小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出习是锻炼学生的合作相关的句子画上横线，读一读。(出示课件4)(2)文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的 感受写在旁边。(3)作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？3.学生汇报交流。(1)小毛虫在成长过程中有哪些变化？(2)和大家交流你认为写得好的句子。探究能力。课堂小四、布置作业，巩固练习。结及拓 展延伸()分 钟1.有感情地朗读课文。2.把这个故事讲给家里人听。第二课时教学 目标1.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。2.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。教具 准备多媒体课件教学设计设计意图导入（）分钟一、谈话引入，揭示课题。1.师：（出示课件6）寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁 能看图说说当时的情景呢？2.学生介绍图上的内容。师：（出示课件7）是啊，这些昆虫又是唱，又是 跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形 容，那就是“轻歌曼舞”。检查上一节课的学习，为接下来的理解、感悟打下基础。通过问题的引导和课 件的展示，提高学生快 速把握文章内容的能 力和解决问题的能力。新课 教学（）分钟二、细读课文，理解内容。（一）学习课文第一小节。1.（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇 的目光观察着周围的一切：）（强调冒号）师读。这个 一切是指-2.（出示课件8）“新奇的目光”是一种怎样 的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇）3.请几位同学来读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动 可是（出示课件9）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）读了这句话，你 觉得小毛虫怎么样？（可怜【板书：可怜】）5.那它是怎样移动的呢？读一读课文的第二小节。（二）学习课文第二小节。1.（出示课件10）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片 叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。）小毛 虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。（笨 拙）【板书：笨拙】2.学习生词。（出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。）3.（出示课件11）从哪些词语可以看出小毛虫 的“笨拙”，用圆圈圈出。（九牛二虎之力、挪动、一 点点）4.先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪 动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你 们“挪动”起来非常容易。可是，小毛虫却是费了 一一（九牛二虎之力）。（出示课件12）“九牛二虎之力”是多大的力 气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛 和两只老虎的力气。）（形容花了很大很大的力气）花了这么大的力气，才挪动了一一（一点点）。（费力地读，感觉要用全身的力气）5.啊！小毛虫是多么一一（笨拙）啊！正因为 如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子上时，感觉一 一（自己仿佛周游了整个世界）你有什么问题要问？（出示课件13）两片叶子对我们来说只是这么短的 一段距离，为什么小毛虫却仿佛周游了整个世界？）6.学生尝试回答，老师帮助小结。（随机抽学生回答）（出示课件14）两片叶子对 我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这 个距离怎么样呢一一（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样呢一一（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎 么样呢一一（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样 呢一一（很大）嗯，非常费劲，它太累了。所以当它 从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉一一（自己仿佛 周游了整个世界）。7.把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的 感觉。（三）学习课文第五小节。1.（出示课件15）小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？自己读一读课文，看看小毛虫 发生了什么变化？它最后变成了什么？（蝴蝶）2.从哪里看出来的？课文的第几自然段？（第7 自然段）（出示课件16）时辰到了，它清醒了过来，再 也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子 里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的 翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一 下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。）第7自然段中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词 句中可以看出？3.“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美 丽的“蝴蝶”的呢？我们一起来看一段视频。（播放 视频一段，用课文中的句子解说。）4.（出示课件17）它变成了蝴蝶，现在它又是 一只怎样的蝴蝶呢？来，心里读一读最后一个自然 段，想一想。交流。（灵巧一一文中是说它的“动作”；轻盈一一文 中是说它的翅膀；色彩斑斓 文中说的是它翅膀上 的花纹。）【板书：灵巧轻盈】5.逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出设计这个环节，让学生 讨论交流并总结，锻炼 了学生合作探究的能 力、分析、综合能力以 及表达能力。来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。6.小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？（“惊奇”“竟”）竟然：出乎意料。加上惊喜的语气读。7.小小配音员，为视频配音。（惊喜的表情、语气）8.（出示课件18）小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。你们高兴吗？想象一下如果自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴？（出示句式：“因为所以我高兴。”或者“我高兴是因为”）9.尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么意想不到，那么神奇。男生读小毛虫的过去（第1、2自然段），女生读现在（第7自然段）。（四）学习第3、4自然段。感受小毛虫工作的尽心竭力。1.（出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。）尽管如此，小毛虫-2.（出示课件19）尽管如此就是尽管这样。那么这样指的是怎样呢？我们要读懂它，就得再来读读前面两个自然段了。自己读读，想想，如此指的是一 1）自己很笨拙。（出示“笨拙”）2）昆虫们快乐无比。3.（出示课件20）现在你能这样来说说吗？悲观失望是对自己的。羡慕是对别人的。谁来说？（出示：不悲观失望。一一小毛虫很乐观，一点也不悲观。小毛虫不羡慕。一一别人快乐的本领，它一点也不想要。）谁能把两句话连起来说。（老师加上“并不”，”也不二）（答案：小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也 不羡慕其他昆虫。/小毛虫对自己的笨拙并不悲观失 望，也不羡慕其他昆虫。）（板书：不悲观、不羡慕）4.因为它懂得一个非常简单又非常重要的道 理，那就是一一读。（出示：它懂得：每个人都有各 自该做的事情。）（板书：该做的事）（出示课件21）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？【句式：（谁）该做的事情是（什么）】蜜蜂该做的事情是一一（采蜜），蚂蚁该做的事 情是一一（搬运食物），蜻蜓该做的事情是一一（捉 害虫）。这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是一一（出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自 己编织一间牢固的茧房。）（读）。注意这里有个逗号,要停一停，再读一读。6.明白了这一点，小毛虫（出示：一刻也 没有迟疑，尽心竭力地做着工作。）1）这里有个词：尽心竭力。（板书：尽心竭力。）“竭”是“用尽”的意思。2）（出示课件22）现在你能说说尽心竭力”的 意思了吗？（费尽了心思，用尽了力气。）3）（出示课件23）小毛虫尽心竭力地做着什么工 作？7.概括地说，是什么呀？吐纤细的银丝，就是（板书：吐丝）下面呢？“织“，织什么？（板 书：织茧）读一读。吐怎样的丝？（出示：图片）瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！织怎样的茧房？（出示：图片）想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚 裹起来。多不容易啊。8.谁再来读句子？它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它费 尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢 固的茧房。它一一（织啊，织啊。）9.听老师来读，你有什么体会吗？师：织啊，织啊一一你听出了一一生：很累一一评价：是小毛虫爬得 很累！可是还是一刻不停地织啊织啊你听出了一一生：不停地织。评价：这么细的丝，断了，继续织一一反反复复地织啊织啊你听出了一一（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停 歇。）尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己 该做的事。像老师一样来读读（织啊织啊。）读整个 小节，感受小毛虫的尽心竭力。10.分组朗读课文n.总结板书（出示课件24）原本可怜、笨拙的小毛虫并没有 对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本 领，而是尽心竭力地做着它该做的事情一一吐丝、织 茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。三、读重点句，体会情感。“小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得 仿佛周游了整个世界。”（引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点 点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人修辞的写法）“尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何 人，它懂得：每个人都有各自该做的事情。它，