小学校本课程趣味数学教案.doc

小学校本课程兴趣数学教案

篇一：兴趣数学校本课程施行方案

兴趣数学校本课程施行方案

一、指导思想： 1、认真贯彻《根底教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级治理的体制，优化课程构造，充分发挥教育资源的功能，促进学生的开展，努力创立符合新课标精神并具有我们学校特色的应用性数学校本课程。 2．促使学生个性潜能的充分发挥，促进学生的个性全面和谐的开展，以促进学生全面的、主动的、有个性地可持续开展为指导思想。利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，使学校构成办学特色。探究校本课程开发的程序，校本课程的教学方式、评价体系。表达“一切为了学生，一切为了学生的开展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目的，提升学生的人文素养，培养学生的实践才能和创新精神。 3．校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加，以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动方式等方面又不尽一样。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵敏性。它对培养学生的个性专长、创新思维和实践才能，培养学生分析和处理征询题的才能，团结协作的才能、社会活动才能，具有十分重要的意义。我校按照：一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生的办学主旨，在“制造适宜每个学生开展的课程”的目的指导下，致力于建构习惯学校特点、适宜学生成长的校本课程。

4．学校课程的开发不以编写教材为目的，学校课程的开发和施行是以师生共同参与、共同开发、共同生成为根本特征的。二、设置按照1、政策按照，《根底教育课程改革纲要》是我们目前开设校本课程的主要按照。2、学校以“一切以学生的开展效劳”作为学校今后开展的办学主导思想和追求，让每一个个体都具有开阔的胸怀与视野、全面的素养与富有个性开展的专长，真正表达了作为学校主人的老师与学生在学校教育哲学上的认同。3、通过征询卷和座谈会等多种方式，获取校本课程的设计与编制方面的信息并诊断这些信息，总结经历。几乎所有的学生都对学校开设校本课程表现出极大的兴趣，而尊重学生的个体差异，满足学生不同的学习兴趣需求，最大程度地确立学生的主体地位，促进学生主动地富有个性地学习，需要通过为学生提供丰富多彩的校本课程来保障。4、评估学校的课程资源，我校有多媒体教室，为开展科技校本课程提供了完善设备。三．校本课程的教学原那么。校本课程与其他课程一样．都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵照一般教学原那么的同时，还要考虑到其本身的特点和规律。应留意以下原那么：1．自主性原那么 2．自愿性原那么3．灵敏性原那么4．开放性原那么5．实效性原那么。6．统一性原那么。 四．课程目的1．通过生活中数学、动手实践与操作等，培养学生创新才能，提高学生综合素养和才能，开展个性专长,激发学生对数学的热爱之情。2．作为我们数学学科，本身就与实践密不可分，数学来源于生活，生活中处处有数学。因此，学生应该感受生活中的数学之美，感受数学的兴趣性。通过欢乐数学的校本课程，或者叫爱上数学，使学生觉察生活中数学之美，体会数学与生活的联络，让学生感受数学是如此应用之广，从而让小孩再次喜爱上数学学科。 3．让每个学生都能得以提高，为他们今后提供自我开展的空间。通过科技教育，塑造学生健全完满的人格，熏陶情操、培养他们良好的心理质量，从而丰富小孩们的人生，使他们健康欢乐地生活。校本课程的开发应促进学生的身心开展，培养终身学习的愿望和才能； 五．课程构造与内容信息化、数字化时代，掌握更多的数学知识与方法，拓宽学生的视野、增长学生的才智。 在生活、消费、社会以及大自然向学生提出许多实际征询题的时候，数学会帮学生在关键的时刻做出正确的选择，找出更多、更快、更好的答案，让数学伴学生渡过一生。 1．内容本年级本学期校本课程通过欢乐数学、名人与数学、生活中数学、几何画板与数学四个专题呈现给学生数学家的故事、数学与生活、数学巧解、动手实践等知识，让学生觉察数学和现实如此之近，数学的探究令多少人为之痴迷！体会宽阔的天空，那么深邃，登上数学之舟，闯荡今后的人生，会拥有明天！ 2．课时安排本学期安排8周，每周安排一个专题，各一课时，共计8课时完成。3．教学方式在教学方式上，打破班级次序，按兴趣分程

度进展教学，学生可按照本人的兴趣、意愿和学习情况来选择，让学生学得其所、各展所长。 每班一般不超过50人，以便所有学生都能参与，表达全面开展的原那么。 六．校本课程的详细内容安排 兴趣数学课程表 日 期 地 点 授 课 内 容 3月11日 高二

（3）班 第一讲 无理数的由来5 3月12日 高二（4）班 第一讲 无理数的由来 3月25日 高二（3）班 第二讲 匪徒的难题 3月26日 高二（4）班 第二讲 匪徒的难题 4月8日 高二（3）班 第三讲 数学与文学 4月9日 高二（4）班 第三讲 数学与文学 4月22日 高二（3）班 第四讲 解析几何的诞生 4月23日 高二（4）班 第四讲 解析几何的诞生 5月6日 高二（3）班 第五讲 微积分的开展史 5月7日 高二（4）班 第五讲 微积分的开展史 5月20日 高二（3）班 第六讲 数学悖论 5月21日 高二（4）班 第六讲 数学悖论 6月10日 高二（3）班 第七讲 你明白π的历史吗 6月11日 高二（4）班 第七讲 你明白π的历史吗 6月24日 高二（3）班 第八讲 有趣的善数和恶数 6月25日 高二（4）班 第八讲 有趣的善数和恶数

篇二：《兴趣数学》校本课程纲要

《数学小故事》校本课程纲要

一、课程开发原那么与开发背景

1、开发原那么：《数学小故事》课程确实是要通过讲故事的方式让学生轻松学到数学知识，本课程让小孩在兴趣化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、爽朗的教学气氛，使教学活动源于小孩生活，源于小孩好奇之事，引导小孩积极运用本人有的生活经历去探究、去觉察、去体验，让他们亲身感悟数学知识。按照本人对小学数学节本的理解，设计出有趣的数学课程，对学生进展无痕的引导，降低学生接受的难度。通过学生的探究和觉察感遭到有趣有用的数学。同时体会我们中国古代光芒的数学成就，有决心学好数学。游戏是儿童最好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和逻辑为特点。为了把抽象的数学符号变为生动爽朗的形象符号，让儿童更乐于接受，更容易掌握，《数学小故事》将寓教于乐的传统教学理念移植到单调单调的数学教学中，让小孩在看图朗读、动手动脑中潜移默化地掌握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、觉察学习法、尝试学习法等众多学习方法，让小孩通过饶有兴趣的认知方式轻松掌握所学的知识。 2、开发背景：“数学是思维的体操”。作为一门研究数量关系与空间方式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、紧密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。数学以高度智力训练价值以及学科本身

所具有的特点，为培养开展学生的制造性思维质量提供了极大的空间。

数学是学习现代科学技术必不可少的根底和工具，是根底教育的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥本人专长的用武之地，更重要的是能够训练他们的思维，加强分析征询题和处理征询题的才能，促使学生开展，方式健全人格，具有终身持续开展才能的力量源泉。开展教学思维训练活动，关于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，开展教学才能，提供了最正确的舞台，今后的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。

二、课程主题与内容

课程主题：数学思维训练

课程内容：

1、通过兴趣数学故事理解数学历史知识；

2、通过学习掌握数学速算技巧；

3、通过学习掌握时间的一些知识；

4、掌握生活中的等量代换兴趣征询题；

5、通过学习理解转化的相关知识；

6、通过学习理解逻辑推理的知识，提高推理才能；

7、通过学习理解数学中一些有趣的规律；

三、课程目的

1、数学思维训练能使学生接触各品种型的数学题，使学到的知识融会贯穿，灵敏运用。

2、学生通过解答比平时学习难得多的数学题，培养学生克服困难，处理困难的精神和才能。体会攻克难题后的喜悦和成就感，从而培养学生学习数学的兴趣和爱好。

3、通过数学思维训练，发挥学生的专长，培养具有一技之长的学生。

4、培养学生分析征询题，处理征询题的才能，更要培养学生制造性思维方法和制造性思维质量。

四、课程框架

第1讲倒过来推算??????????1

第2讲反过来想征询题?????????4

第3讲找出无形的砝码????????7

第4讲画图分析找重叠????????11

第5讲镜子里的时间?????????14

第6讲计算通过时间?????????17

第7讲合理安排时间?????????20

第8讲找准“一周”是关键??????24

第9讲巧转化求周长?????????37

第10讲 找规律数图形?????????31

第11讲 分清类型解植树征询题??????34

第12讲 抓住题眼 一点打破??????36

第13 讲 骰子中的数学?????????40

第14讲 逻辑推理???????????46

第15讲 游戏中的取胜策略???????51

五、课程施行过程 本课程建议老师讲授和学生自学想结合来施行教学活动。考虑学生对兴趣数学的话题比拟感兴趣，比拟有热情，建议每一节由老师简单引导，结合数学在开展过程中一些有趣的征询题、曲折感人的事情、人物等背景，与学生一起讨论。采纳集体辅导、单独练习、分组活动、合作学习、实际操作、生活实践、调查研究等方法对数学中一些有名的征询题、定理、悖论等进一步的深化理解和认识，感受数学的魅力。

六、学生收获

通过活动，让小孩将所学数学知识应用于日常生活中，实现数学知识生活化、情景化，使学生感到生活中处处有数学，并将数学思维和数学知识浸透到每一节节程之中，让小孩在处理实际征询题过程中认知数学符号，掌握数学概念，构成数学思维，明白数理意义，亲近数学学科。同时通过这些征询题和活动为学生提供探究数学奇妙的时机，学生在参与这些数学游戏和处理数学征询题的过程中，体会数学价值，锻炼数学智慧，运用所学的知识与技能，学习处理征询题的方法。

通过这些标题的训练，能够培养学生的计算才能、洞察力、分析才能、图形识别才能、想像力、形象思维才能等。让学生在处理征询题的过程中，获得思维的训练。 七、学习评价

关于三年级学生来说，已经积累了一定的数学知识和学习经历，不能单纯地以知识点的掌握来评价一个学生。要让学生终身受益，就要使他们获得思想方法的指导和思维质量的提升，养成一种科学精神及态度。评价学生的“情感与态度”是首要的。因此，操作才能、实践活动、思维才能、分析征询题及处理征询题等方面的才能的评价也十分必要的，总之是不能单纯以一张试题来评价学生。

评价的方法特别多，内容也特别广。也能够由学生自我评价，觉得本人对这种学习是否有兴趣，有没有一种成就感；能够学生互评，特别是实践操作方面，学生互评，事实上也确实是一个学生合作学习的过程；还能够由家长来评价，评价本人的子女、评价训练的方式，方法和获得的成绩；因此辅导老师对学生的评价是至关重要的，辅导老师能够通过考勤、考核、课内外的表现，学习的兴趣，多层次多方位地给予评价。

篇三：2014秋学期校本课程六年级兴趣数学

学习内容：“分梨”的征询题

学习目的:

1．调动学生学习数学的兴趣和积极性。

2．尝试学会用逆推的策略处理征询题。

3．在小组合作交流的过程中，学会觉察、欣赏并学习同伴身上的优点。

4．提高加减乘除的口算才能。

学习重点：用逆推思维处理征询题。

学习难点：用逆推思维处理征询题。

学习过程:

1. 老师考勤学生，点名。

2. 认识新同学，每个同学进展1分钟介绍本人。

3. 学生自由组合选择座位。

4. 讲解处理“分梨”的征询题：一只篮子中有假设干梨，取它的一半又一个给第一个人；再取其余一半又一个给第二人；又取最后所余的一半又三个给第三个人．那么篮内的梨就没有剩余，篮中原有梨多少个？

⑴先让学生独立考虑

⑵小组内交流

⑶反响交流，老师引导启发思维。

⑷小结策略：逆推的解题策略确实是从结果倒着推回去，在逆推过程中总数是不变的，我们要能找出关键条件，即最后得到的数量入手分析。

5. 学生尝试独立处理对应例题的反响练习：一只篮子里有假设干梨，取他的一半零一个给第一个人；再取余下梨的一半零一个给第二个人；最后只剩下2个梨。征询篮子里原来有多少个梨？ 最后集体交流反响。

6. 进展扑克牌“24点”小游戏。

学习内容：“水桶和油桶”的征询题

学习目的：

1．让学生增加对数学的兴趣，认识数学的多种方式。

2．另外教授一些数学计算的巧妙方法。

3．引导学生通过考虑操作觉察并验证“水桶和油桶”征询题的特征，培养学生大胆猜想、勇于探究的求索精神。

4．利用简便方法，提高学生计算效率，更加高效的学习数学。

学习方式：学生自主探究、合作交流

学习过程

一、引入

师： 提出征询题：你能处理如此的征询题吗？ 展台出示标题。

二、探究新知

1．请同学们取出1号靶，认真观察（引导学生观察）

2．小组交流，探究处理。

3．请同学们取出2号靶，尝试处理。（引导学生动手实践）假设有的学生做出来，让小孩展示，老师给予欣赏；假设学生做不出来，充分调动组内力量，探究处理。

4．请同学们按照组内交流出的方法各自处理。（小组合作，互相协助）

三、课堂拓展

同学们通过今天这节课的学习，是不是觉得数学充满了奇妙呢?课后，有兴趣的同学能够在网络上找特别多有关“水桶和油桶”的知识，然后和老师、同学们一起去研究研究，好吗?

今后老师会接着为你们介绍一些更有趣的数学现象，这些数学方法更贴近你们平时的数学学习，有助于你们更好地学习数学。