苏教版小学三年级数学下册教案.pdf

苏教版小学三年级数学 下册教案一、除法一、教学目标：1、使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数（商是整百数或整十 数）、几百几十除以一位数（被除数各位上的数都能被整除，或被除数 前两位上的数能被整除），并能够比较熟练地进行口算。2、使学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地进行 笔算。3、使学生进一步了解验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检查 和验算的习惯。4、使学生能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识 和能力。5、使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联 系，体会解决问题策略的多样性，增强应用数学的意识，提高解决问 题的能力。6、使学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主 动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立 思考的习惯。二、教学时间：十课时三位数除以一位数（商是三位数）教学内容:Pr2教学目标：1、能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口 算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够比较熟练地进行口算；经 历探索三位数除以一位数商是三位数笔算出发的过程，掌握笔算方法，能 正确进行笔算。2、培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。3、培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在 学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握 正确的笔算方法。教学过程：一、探索口算方法1、创设情境，提出问题谈话：同学们，你们参观过养鸡场吗？（出示主题图和题目），从题中 你能了解到哪些信息，要我们解决什么问题？怎样列出算式?2、探索口算方法问：600+3结果是多少？你是怎样想的？学生独立思考。学生交流算法。学生可能有的方法：因为3个200相加是600,所以600+3=2006个百除以3等于2个百，2个百是200。因为6+3=2,所以600+3=200学生在介绍完一种方法后，教师引导大家想想他的说法有没有道理，你 是否同意他的想法。谈话：大家的想法都很有道理，自己选一种喜欢的方法，把600+3是 怎么算的再说一遍给同桌听。3、观察对比，探索发现。出示P2想想做做1,提出要求：请大家口算下面各题，在书上直接写得 数，然后观察这几组题，你能从中发现什么吗？学生独立完成后汇报得数。学生交流自己的发现。学生可能的发现：每组三个算式中被除数的第一个数字是相同的，除数是相同的，商的 第一个数字也是相同的。每组的第二个算式的被除数比第一个算式的被除数末尾多了一 0,除 数相同，商的末尾也多了一个0。每组的第三个算式的被除数比第一个算 式的被除数末尾多了两个0,除数相同，商的末尾也多了两个0。口算第二、三个算式时，只要和第一个算式一样算，然后再看被除数 末尾有几个0,在商的第一位的后边添上几个。就可以了。教师小结：大家发现得真好，而且观察很有顺序，能注意竖着对比每组 三个算式之间的联系，横着对比三组算式之间的关系。二、探索笔算方法1、提出问题。养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢。这些鸡2天共产蛋986个，平均每天产 蛋多少个？算式怎样列？2、问：谁能估计一下平均每天产蛋几百多？指名估算并交流方法。3、谈话：到底是多少个呢？大家能不能用笔算的方法算一算呢？请一位学生示范写出竖式。问：你能用以前学过的方法试着计算这道题吗？学生尝试。交流算法。4为什么写在商的百位上？引导学生明确：9百除以2得4百多，4 表示4个百，所以要写在商的百位上。百位余下的1为什么要和被除数十位上的8合起来再除以2?引导学 生明确：9个百除以2商4,分掉了 8个百，还剩1个百没分，所以要和 十位上的8个十合起来成18个十再除以2,也就是说除的过程中余下的 数要与下一位数合并起来继续除。问：你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数 除以一位数有什么联系？揭示课题。谈话：怎样检查结果对不对？你会验算吗？指名学生到黑板上验算，其 他同学同时验算。三、巩固练习，深化感知1、模仿练习学生独立完成想想做做2的前两题，教师巡视指导，再组织学生交流，解决个别问题。2、独立练习学生独立计算想想做做2的后两题，再同桌互相交流算法，互相批改。四、实际运用，解决问题1、想想做做4,学生独立完成，同桌互相检查。2、想想做做5,引导学生联系生活实际自己探索解决问题的方法，列式 计算，然后组织交流。可以用乘法思考：130个盒子可以装130X4=520（节）电池，再用可 以装的520节电池和要装的540节电池比较，说明准备130个盒子不够。可以用除法思考：装540节电池需要540+4=135（个）盒子，说明准 备的130个盒子不够。五、总结鼓励今天这节课，我们学习了三位数除以一位数的除法，通过同学们的努 力探索，共同合作，大家取得了很多的收获，下面请大家谈谈你这一节课 的收获和体会是什么？也可以说说你在学习中还有哪些疑惑？六、课堂作业想想做做3三位数除以一位数（商是两位数）教学内容:P34教学目标：1、经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清 算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。3、在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习 的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际 问题的能力。一、复习导入1、口算20+2 24+2 40+420+4 24+4 40+5同时指名两位学生板演：63+7 52+5集体订正时让板演的学生说说商为什么与被除数的个位对齐。2、创设情境，以旧引新谈话：同学们，今天食堂买来一些鸡蛋（出示挂图并把每千克鸡蛋4元改成2元），从图上你知道了哪些信息？根据这两条信息，你能解决什么问题？怎样列式？估算：你能帮食堂阿姨估算一下，312元大约能买多少千克鸡蛋吗？先独立估算，再同桌交流。集体交流：你估算的结果是几百多？学生独立计算，教师指名板演。问：计算的得数是多少？你是怎样计算的？小结算法：强调除到被除数的哪一位商就写在那一位的上面。二、教学新课1、引入新课：假如每千克鸡蛋4元，请你估算一下，312元能买多少千克鸡蛋呢？同桌两人交流估算的结果。你是怎样估算的？2、自主探索，理解312+4的计算方法和书写方法。独立探索：填写第3页的方框。小组讨论：把你的想法与组员交流，看意见是否一致。汇报交流，理解掌握。选一组学生的竖式，说说是怎样计算的。其他小组有不同意见可以体温，进行答辩。重点讨论：商的首位7应写在什么位置上，为什么？检验刚才的估算结果。3、小结计算方法：这道除法计算时有何特点？把两题比较，有什么相同与不同？为什么第1题的商是三位数，而第2题的商是两位数？4、揭示课题。三、组织练习1、想想做做1学生独立完成在书上。组织交流，说说是怎样算的。（重点检查除的顺序及首位商的书写位置。）2、想想做做2为了减少计算中的错误，在计算时要注意什么？小结：除了计算认真仔细，还要养成自觉验算的习惯。出示第2题，每组练习一题，并验算。集体订正。3、想想做做3仔细观察，同桌互相说说每题的商是几位数，再集体交流。组织交流，计算时你发现了什么？两题的商哪一个大一些？4、想想做做4回忆这些图形的名称，同桌交流，并讨论计算边长的方法。独立列式计算，集体订正时说说是怎样列式的。问：你发现这三题的计算结果怎样？（渗透被除数不变，除数大商就小 的规律。）5、想想做做5、6让学生独立理解题意，解决问题后再进行交流。四、全课总结这节课，同学们通过自己动脑，与同伴密切合作获得并掌握了除法的新 知识，你能告诉同学们这节课你学到了什么新本领吗？还要提醒同学们在 计算时应注意什么吗？五、作业想想做做3后两组。练习一教学内容：P5教学目标：巩固前面两段学习的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，能熟练地运用所学知识解决实际问题。教学过程：一、基本练习1、想想做做1分组练习，并指名学生板演。集体评讲。2、想想做做2出示题目，先让学生估算，并要求说出估算的依据。再要求学生独立计算，并将计算结果与估算的结果进行比较。小结。3、想想做做3问：能不能通过题中条件一眼看出谁跳得比较多？怎样才能知道谁跳得比较快一些呢？先估计，再要求计算。4、想想做做4分组练习，学生独立完成，并要求完成后观察每组中两题之间的联系。集体讨论，领会其中的联系和区别。小结：一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。5、想想做做5出示图，理解图意和题意。同桌互相说说解题策略。二、课堂练习1、同学们栽树，上午栽了 524棵，下午用了 4小时栽了 488棵，下午平均每小时栽多少棵树？2、油厂把610千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里。准备120个油壶够吗？三、全课总结四、作业：想想做做5商中间、末尾有0的除法（1）教学内容:P68教学目标：1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0o2、经历探索商中间、末尾有。的除法计算方法的过程，并能正确计算。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。教学过程：一、教学例11、创设情境，提出问题出示情境图，问：从图上知道了什么？平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎样列？平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？2、结合旧知，解决问题三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢？“一个都摘不到“那么0 3等于多少呢？如果是4只小猴摘桃结果会怎样？5只呢？9只呢？算式怎么列？结果呢？问：仔细观察这些算式，你有什么发现？引导得出：0除以任何不是。的数都得0。二、巩固练习想想做做1学生独立完成后指名回答。小结：0除以或乘以任何不是。的数结果都等于0。三、教学例21、创设情境，提出问题。出示例题图，问：你从图上知道些什么？问：要求“前3天平均每天生产鸡蛋多少千克“怎样列算式？2、自主探索，解决问题。谈话：306+3等于多少？先估算，再算一算。了解学生的方法，有选择地请学生把他们的方法写在黑板上。问：306+3的商大约是多少？你是怎么估算的？重点学习笔算的方法及书写格式。分析引导：商的十位上为什么写0（因为。除以3得0）,这个0能不写吗？为什么？让学生明确。有占位的作用。讲解书写格式。问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商中间的“0”呢？四、完成“试一试”1、出示题目，让学生说说商是几位数。2、学生在书上独立完成，指名板演。3、让板演的学生说说计算过程。4、如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最后一步的竖式计 算能否省略？如果省略，商的个位上的0要不要写？还要在哪里写。表示 除完？5、小结：如果被除数的个位上是0,除到被除数的十位正好除完，可以 直接在商的个位上写0。五、全课总结比较例题和“试一试”的题目，你认为有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？小结：如果被除数的中间或末尾有0,除到。前边的一位正好除完，就直接对齐被除数里的0,在商里写0。六、巩固提局1、想想做做2出示题目，让学生说说每题的商是几位数。再独立完成，指名板演。选两题让学生说说计算过程。2、想想做做3独立找出3题的错因，并改正，再指名回答。七、作业想想做做4、5商中间、末尾有0的除法（2）教学内容:P9 10 教学目标:1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过 程，并能正确计算。2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体 验中增强学习数学的信心。教学过程：一、教学例题1、创设情境，提出问题出示例题图，问：从图上知道了什么？要求“后4天平均每天生产鸡蛋多少千克”，算式怎么列？2、自主探索，解决问题谈话：432+4商是几位数，大约等于多少，请同学们先估算一下。指名回答。要求用竖式计算。教师巡视学生的计算情况。评讲：十位上的3除以4不够商1怎么办？商十位上的0能不能丢，为 什么？问：根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样？做题之前或之后的估 算对笔算会有什么好处？小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1,就在那一位的上 而写0。为了防止漏写3最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位 数或大致结果。二、完成“试一试”出示题目，先说说商是几位数，再计算。学生独立完成，指名板演。统计正确率，帮有错误的同学分析错误原因，再订正。问：“试一试”的两道题和例题相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？三、巩固提高1、想想做做1学生独立完成，指名板演，选两题让学生说计算过程。统计正确率，指导有错的学生分析错误原因，再订正。2、想想做做2学生在书上独立完成，要求：先找出错在哪里，再改正。谈话：对于这节课所学的内容，你觉得在做笔算除法时要注意些什么？四、作业想想做做3、4用连除解决的实际问题教学内容:P11和P12的3题教学目标：1、初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决 这类实际问题。2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。教学过程：一、复习引入1、看图体温并解答图1：显示10盒羽毛球，并出示“一共600个”。学生可以提问：平均每盒有多少个？图2：显示很多小袋羽毛球，小袋上标注“6个装”，旁边出示“一共600 个”。学生可以提问：一共有多少袋？2、根据问题选择条件解答。二、学习新课1、观察图意出示主题图，引导学生观察，问：图上告诉了我们哪些数学信息？问：要求什么问题？怎么样列式？2、自主探索。让学生独立思考，自主探索，同桌或小组商量，教师巡视指导。3、交流汇报（1）224+2=112（本）1124-4=28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？（2）4X2=8（层）224+8=28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？4、讨论比较。问：这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？三、应用提高1、想想做做1先让学生观察图片，了解图中呈现了哪些数学信息，再让学生独立思考 解决，最后让学生交流思考方法。交流反馈时，教师分别提问：第一步求的是什么？根据哪两个已知条件 来求的？针对学生可能出现的两种解法进行比较。2、想想做做2联系生活实际，出示一个药瓶，通过投影放大显示药瓶上的相关信息一 一共“150片，每日3次，每次2片”。提出问题：这瓶药可以吃多少天？让学生先讨论这些信息的含义，再商量解决问题的方法，并交流汇报。3、想想做做3出示学生购买乒乓球拍的图片，让学生观察思考，独立解答。注意提示学习有困难的学生找到图中隐藏的已知条件“有两个小朋友”。解答后同桌学生交流比较。四、课堂作业补充题1、学校把买来的840本图书分给3个年级，每个年级有2个班，平均每班分得图书多少本？2、商店运来2箱毛巾，每箱4包，一共有480条。每包有多少条毛巾？练习二1 教学内容：P13第广5题教学目标：进一步巩固商中间或末尾有0的除法计算，通过具体练习，帮助学生 区分各种情况，克服相近内容的互相干扰，能正确估算并计算、验算。教学过程：一、基本练习1、P13.3出示第一组题，学生独立进行口算。指名口答。讨论：上下两题之间有什么相同的地方？口算时有什么区别？出示第二组题，同桌互相交流进行口算。讨论：上下两题之间有什么不同的地方？小结。2、P13.1出示题目，要求学生进行估算，说出商是几位数。再要求计算。集体反馈。小结O3、计算并验算5364-4 3214-3 8724-3学生分组完成，集体评讲。讨论三题在计算时的不同。小结。4、P13.5引导读懂表格，理解题意。明确要求谁拍的最快，谁拍得最慢必须要知道每人每分钟拍球的个数。学生独立完成。班级交流反馈。二、课堂练习1、口答说出下面各题中商是两位数的，商是三位数的，商中间有。的，商末尾 有。的。563+4 303+5 426+6 912+3259+6 856+8 700+5 214+72、拓展题要使商的末尾有0,两个口分别可以填几？3jn 4 3、填上合适的数LI LI 4、油厂把4n千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里，至少需要这样的油壶多少只？5、在一道没有余数的除法算式中，被除数、除数、商的和是135,商是3,那么被除数二O,除数二()三、全课总结四、作业：P13.2、4练习二2教学内容：P14第69题 教学目标:进一步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。教学过程：一、基本训练1、三(4)班有三个小组，每组有6个同学，一共做了 108朵红花，平均 每个同学做了几朵红花？2、王叔叔2分钟打了 106个字。他平均每分钟打了多少个字？如果他照 这样的速度用了 8分钟打完一篇文章，你知道这篇文章有多少个字吗？3、三、四年级各有3个班，要选150名同学参加校园文化艺术节的活动,平均每班要选多少名同学？4、一个旅行团有153人，他们入住的酒店现在只有5人间的房了，想一 想至少需要多少个房间呢？5、图书室有3个书架，每个书架5层，一共有750本图书。平均每层有多少本?6、学校新买来840本故事书分给6个年级，每个年级有4个班，平均每 班分得多少本？7、三(4)班有4个小组，每组8人，平均每人采5个昆虫标本。他们班 一共采集多少个昆虫标本？(以上各题均由学生先独立思考解答，再班级交流反馈。)二、拓展练习1、想想做做9让学生充分理解题意，收集题中信息，独立思考解决问题。班级交流汇报。2、P14思考题独立完成，组织交流讨论。对学生正确的解法给予充分的肯定。3、商业大厦的牛奶，原价每盒7元，现降价为每盒6元。人民商场同样 的牛奶每盒7元，买4盒送1盒。小华要买5盒牛奶，你建议他在哪家商 店买比较合算呢？4、校园美了，我们的城市更美了。不过，一些非法广告到处张贴，损害了城市的形象。少先队员们积极地清除乱贴乱画，请观察下面的数据。三年级 以每分钟清除18张的速度，共清除252张广告。四年级 清除乱贴乱画387张，共用9分钟。你能提出什么问题？_做完这道题，你有什么想说的？_三、全课总结四、作业1、对想想做做6、7两题进行质疑，对困难学生进行启发。2、作业：P14.6、7复习1复习内容：P15.T4复习内容：通过复习能比较熟练地口算一位数除整百、几百几十的数，能比较熟 练地笔算一位数除三位数。培养学生估算能力和估算意识，养成良好的检 查习惯。复习过程：一、基本训练1、P15.1出示口算题，学生先独立口算，再指名口算，并选择几题要求说出口算 依据。2、P15.2分组练习，组织比较。进一步掌握三位数除以一位数的计算方法。评讲，归纳计算的注意点。3、P15.3学生独立完成计算。组织评讲。总结归纳：你在计算中发现了什么？4、P15.4引导学生理解题目意思。学生独立完成。组织讨论：本题的数量关系是什么？二、课堂练习1、720是6的（）倍，它里面有（）个4。2、根据460+6=784填写算式：76X（）+（）=（）3、从300里连续减去6,减（）次正好是0。4、如果没有余数的除法中，商X除数十余数=128,被除数=（）。5、最大的一位数除三位数，余数最大是（）。6、408是4的（）倍。7、831是3的多少倍？9除927是多少？三、全课总结、四、作业：P15.T3复习2复习内容:P1516第59题复习目标：进一步巩固用两步连除计算解决的实际问题，了解题目的基本结构和 数量关系，通过具体练习，进一步培养分析和推理能力。复习过程:一、基本训练1、P15.5先让学生独立填表，再组织交流。引导学生观察表格，发现挖的天数和每天挖的米数之间的变化规律，适 当渗透一些函数思想。2、P15.6引导学生联系生活实际，理解“半价出售”的意思，求出每件玩具的半 价是多少。组织讨论能买道哪些玩具。鼓励学生联系生活经验灵活解决问题。3、P16.9组织学生讨论第一个问题，明确所买的商品的理由。组织讨论第二个问题的解决方法，需要两步计算求出问题。二、课内练习1、学校新买来840本故事书，分给6个年级，每个年级有4个班，平均 每个班分得多少本？2、三(4)班有4个小组，每组8人，平均每人采5个昆虫标本。他们班一共采集多少个昆虫标本?3、电器商店里，电饭锅原价250元，电话机原价180元，收音机原价480 元，洗衣机原价780元。为了促销，现在所有电器一律半价出售。400元 钱能买到哪些电器？最多能买到几件？4、P16思考题学生分组完成或独立完成。组织讨论左题可先根据除数和十位商的商求出它们的积，再根据十位上的余数2 算出被除数的前两位数，然后根据个位上的余数2,填出被除数个位上的 数9。右题商的百位上只能是1,十位上只能是0,个位上可以是29中任何 一个数。三、全课总结。四、作业：P16.78二、年、月、日一、教学目标：1、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及嫉妒等方面的知识，记住每个月以及半年、闰年的天数。2、使学生在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与 生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增 强参与和合作的意识。二、教学时间：5课时认识年、月、日教学内容：P1718教学目标：1、在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个 月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年 中哪几个月是大月，哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。2、在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学 与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣,接受政治思想教育。教具、学具准备：教师：一张大的2005年的年历卡。学生：每人准备一张2005年的年历卡，黄、蓝色彩笔各一枝。教学过程:一、引入谈话：（出示2005年的年历卡）这是一张2005年的年历，（教师在年历 上圈出自己的生日），老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪 念的日子，大家来猜一猜，你知道为什么吗？你知道自己是在哪月哪日出 生的吗？能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？指名到讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗？谈话：在日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题 吗？你还想了解哪些有关年、月、日的知识？小组内的同学互相说一说。学生活动后，组织全般交流。谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出了一些需 要我们进一步研究的问题，今天我们就来研究“年、月、日”的有关知识。（板书课题）二、探究1、初步认识年、月、日谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么。学生独立观察、思考后在小组内交流。全班交流：充分地让学生交流自己的发现。（如：1、3、5、7、8、10、12月都有31天;4、6、9、H月都有30天;2月有28天）2、认识大月和小月谈话：同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的 信息，那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息整理出来，以便我们进一 步研究呢？先在小组内议一议。学生活动，教师参与学生讨论中。反馈：以小组为单位汇报自己的方法。问：同学们想了这么多方法，都是可以的，请大家再比较，在这些方法 中，用哪种方法来整理最合适？谈话：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来，简洁明了。书上 已经为我们设计好了表格，下面请同学们在2005年的年历卡上，找出每 个月的天数，填在P17页的表格里。填好后，再读一读表格下面的一段 话，说一说你知道了什么。学生活动后反馈：先说一说填表的结果，再说一说从表格下面一段话里 知道了什么。小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2005年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。3、记住大月和小月。谈话：请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小 月和2月是怎样排列的呢？请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄 色，小月涂上蓝色。再想一想，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？并在小组内互相说一说。学生活动，教师参与学生，并对有困难的学生进行必要的指导。组织交流：学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。*如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法，则组织如下活动:讲解：老师也有一种记忆大月、小月的方法，想跟同学们交流一下，可 以吗？老师是用自己的拳头来帮助记忆的（教师边讲解边示范,注意两点:讲清数的方法；数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯 上称“2月平”。）学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。4、计算全年的天数。谈话：同学们，你们能计算出2005年全年的天数吗？学生独立计算，并选择不同的算法反馈。三、应用1、想想做做1出示题目，在独立完成的基础上组织交流。2、想想做做2出示题目，先在小组内说一说，再在年历里圈出来。组织交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。谈话：你还知道哪些有纪念意义的日子？在小组内交流。小组交流后反馈。四、总结问：今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收 获？你对自己今天的学习怎样评价？你还有什么疑问吗？谈话：同学们不但知道了很多年、月、日的知识，还提出了一些有价值 的问题。关于这些问题，我们以后还要进一步研究，有兴趣的同学课后再 想办法解决好吗？认识半年、闰年教学内容：P1921教学目标：1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住半年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养 数学应用的意识和能力。3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门 对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探 究的兴趣。教学重点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。教具、学具准备：2004年和2005年的年历卡；19972008年的月历卡。教学过程：一、设疑激趣1、问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？2、谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗？小明有 一个非常可爱的弟弟，他是2004年出生的，再过几天就满一周岁了，全 家人都在为弟弟准备过生日呢，小明也为弟弟买了一份生日礼物，准备在 弟弟生日钠天送给他。可2005年的年历上怎么没有弟弟的生日呢？同学 们，你们知道这是怎么回事吗？问：你对这个问题是怎样理解的？二、主动建构1、探究活动一谈话：请同学们拿出自己的2004年和2005年的年历卡,对比着找一找,小明的弟弟应该是2004年哪一天出生的？小结：2004年2月的天数和2005年2月的是不同的。小明的弟弟应该 是2004年2月29日出生的。可2005年的年历上找不到2月29日。2月 只有28天的这一年是平年；有29天的这一年是闰年。问：谁来说一说，2004年和2005年，哪一年是平年？哪一年是闰年？活动：这样一来，平年和闰年的天数也不一样，你能很快算出像2004 年这样的闰年的全年有多少天吗？你是怎样算的？2、探究活动二观察19972008年的2月的天数，完成下面的问题。先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年？你还有什么发现？将你的发现和小组内的同学交流。学生按要求活动，教师参与学生的活动。汇报归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。问：那么公历年份中 哪些年是平年，哪些年是闰年呢？各小组在19972008年这12个年份中 找几个半年和几个闰年，分工计算这些年份除以4,看看会有什么发现？小结：除以4没有余数的是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰 年。3、知识链接：“你知道吗？”三、应用拓展1、想想做做1出示题目，问：他们说的年份是平年还是闰年？你还能像他们这样说一 说一些值得纪念的时间是在哪一年发生的吗？这一年是平年还是闰年？先在小组内互相说一说。在班级交流。讲解：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是半年。2、想想做做2出示问题：平年一年有多少天？是几个星期零几天？学生独立完成后反 馈。问：闰年一年有多少天？是几个星期零几天？3、想想做做3学生独立完成，班级交流。4、想想做做4问：看了这个问题后，你知道了什么？说明：季度也是常用的时间单位，从每年的1月份起，3个月为一个季度,一年有四个季度。要求：独立解决这个问题，算出每个季度的天数，填在相应的括号里。讲解：一年有四个季度，和通常所说的一年有四季：春、夏、秋、冬不是 一回事。5、想想做做5指名读题，独立思考，班级交流。四、总结反思谈话：今天这节课，你有什么收获？关于年、月、日的有关知识，你还 想知道哪些？五、课外实践带着自己的问题，去看看十万个为什么或其他书籍，也可以上网去 查一查，把你了解到的知识讲给同学听。有兴趣的同学可以做课本P21思 考题，通过计算，不仅能巩固有关年、月、日的知识，还能了解一些农业 生产常识。生日快乐教学内容:P2223 教学目标:1、在实践活动中，综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。2、通过实践活动，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活 动中增强参与和合作意识，培养关爱他人的思想感情。教学过程：一、激发兴趣谈话：小朋友们，瞧，今天是小明的生日（出示图），他的朋友们都来 为他祝贺，你们想对小明说点什么？小明对前来祝贺的朋友表示感谢，并 询问了他们是哪一天过生日的，四位朋友都没有直接说出自己的生日，各 说了一句有关自己生日的话，你们愿意猜一猜他们的生日各是几月几日 吗？二、组织活动1、猜课本中小朋友的生日。学生以小组为单位，互相交流自己的想法，并确定是几月几日。然后全 班交流。2、让学生猜自己的生日。谈话：大家都很聪明，猜出了课本中四位小朋友的生日。你能想办法让 同学也猜猜你的生日吗？先编一句话，喑示自己的生日，要想办法增加一 点儿难度，使别人不那么容易猜出来。学生各自编一句话喑示自己的生日。以小组为单位互相猜生日，并把猜到的结果记录下来。3、统计全班学生的生日。谈话：下面我们统计全班同学的生日，请大家看课本P23统计图，要求 我们怎样对同学们的生日分类？你们打算怎样收集数据？请大家各自画 一张简单的统计表，记下各个月份出生的人数。在课代表的带领下收集数据，各自填写统计表。在课本上把统计图绘制完整画出直条。问：根据统计图，你们能回答出哪个月出生的人数最多？哪个月出生的 人数最少吗？让学生算出每个季度出生的人数各是多少，并填入P23的统计表中。问：根据统计结果，你还能提出什么问题？给你小组的同学说一说，再 给大家说一说。三、活动总结今天我们活动的主题是什么？通过活动你知道了什么？学到了什么？四、安排课外活动谈话：你们知道自己爸爸和妈妈的生日吗？爸爸、妈妈关爱着你们，你 们也应该关爱自己的父母，如果不知道自己父母的生日，可以回家后问一 问，并且要在年历卡上圈出来，准备为爸爸、妈妈庆祝生日。老师还想知 道你打算怎样为自己的长辈庆祝生日呢?三、平移和旋转一、教学目标：1、通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方 格纸上将图形平移。2、通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。3、通过设计图案等活动，使学生初步感受平移在生活中的应用，并初步 体验几何图形的美。二、教学时间：3课时教学内容:P2426教学目标：1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点，能判断方格纸上图 形平移的方向和格数，并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。2、通过对物体运动现象的感知，培养空间想象能力，发展空间观念。3、学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高应用数学意识。感受 数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学 学习的情感。教学过程：一、感知平移和旋转现象谈话：在生活中，很多物体都在运动着，而它们的运动方式却各不相同。今天这堂课我们将一起来研究两种不同的运动方式o 1、提高典型的感知对象，引出平移现象。观看一段介绍“上海音乐厅平移工程”的新闻。观看结束后问：新闻中提到把音乐厅向东南方向直线平移65.4米是什 么意思？教师用小房子纸片代替上海音乐厅，在方格纸上做歪歪斜斜的运动。问：上海音乐厅是这样平移的吗？2、提供更多更贴进学生生活的实例来丰富学生的感知，并引出旋转现象。多媒体依次出示动态的风车、小火车、升国旗、方向盘、钟摆等的运动 状态。请学生观察并从中找出哪些物体的运动和上海音乐厅一样也是平移，说 明理由。观察剩下物体的运动方式有什么特点，让学生给这些物体的运动方式起 一个合适的名字。引导讨论钟摆的运动是不是旋转。3、在活动中加强对平移和旋转的体验。想想做做1多媒体依次出示各种物体的运动状态，请学生判断哪些是，哪些是旋转。说明理由。想想做做2让学生举例生活中的平移或旋转现象。先在小组内交流，再全班交流。想想做做3请学生用一个动作来表示平移和旋转，比一比谁的动作最形象、准确。4、小结：平移和旋转是常见的物体运动，物体或图形在直线方向上移动,而本身没有发生方向上的变化，就可以看做是平移现象。物体以一个 点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以看做是旋转现象。二、将图形进行平移谈话：今天我们也来做一回工程师，将我们的“音乐厅”进行平移。1、移一*移。每人准备一张方格纸和一张小房子纸片，按要求向上、下、左、右四个 方向进行平移。2、教学例题。出示下图:问：在方格纸上的“音乐厅”向哪个方向平移了几格？学生独立研究，教师巡视指导，然后在小组内交流，最后全班交流。交流时重点解决以下问题：“音乐厅”向右平移了几格？你是怎么看出来的？小结：要数一个图形平移的格数,只要去数某个点或某条边移动的格数。学生独立分析例题中金鱼图和火箭图的平移情况，完成填空后全班交 流。3、想想做做4学生独立完成后在组内交流，互相评价。4、教学“试一试”问：如果在方格纸上把“音乐厅”向上平移3格，平移后的图形将在什 么位置？你能将平移后的图形在方格纸上画出来吗？怎样画比较好？组织学生讨论后得出一种比较好的方法是：先确定几个关键的点，再将 这些点平移，最后画出平移后的图形,请一个学生当场在投影仪上做示范。再让学生选择“试一试”中的图形进行平移，也可以由自己设计一个简 单图形来进行水平方向或竖直方向的平移。操作后展示学生作品，并组织 评价。如果学生有不同的方法，只要正确、合理，都应给予充分的肯定。5、想想做做5学生独立画一画。三、拓展延伸教你一招：在音乐声中多媒体演示一个简单图案通过平移或旋转变成一 组美丽的图案。美丽的花边教学内容:P27 教学目标：1、通过观察和设计花边，进一步认识平移的特点，初步感受平移在生活 中的应用，并初步体验几何图形的美。2、利用丰富的网络资源，感受中国传统文化中的美，提高学生学习创作 的兴趣。教学过程：一、创设情境1、谈话：今天，我们请老朋友丁丁和冬冬一起来学习好吗？2、课件出示两个虚拟小伙伴丁丁和冬冬。TT：这是我们为了庆祝五一劳动节创办的手抄报。冬冬：请同学们当评委，说说谁的作品更漂亮。为什么？学生比一比，谈谈自己的看法，教师引导学生注意到花边在这里起到的 美化作用。3、讲述：同学们都感觉到花边把冬冬的手抄报变得如此美丽。今天我们 就来学习“美丽的花边”。二、实践操作1、初步感知。课件放大手抄报上的简单花边，引导学生观察。请学生分小组讨论：这几条花边有什么特点？猜猜是怎样制作的？学生在小组内进行讨论交流，教师巡视指导。各小组派代表在全班交流，学生可能会有下面的发现。这些花边都是由一个独立的图案重复连续而成。可能运用了前面穴道的平移知识，通过图案平移得到这条花边的。2、尝试操作。谈话：同学们对美丽的花边都有了初步的了解，想不想自己也尝试画一条美丽的花边？P27“画一画”第一个图案，请学生尝试完成，教师巡视指导。3、展示交流。展示不同水平的学生作品，请同学们评一评，谁的花边画得最漂亮。互相交流。在制作花边时，你觉得哪些地方最不容易画好？请画得好的同学说一说自己制作花边时都注意了什么？有什么好的 办法。4、再次操作。提出要求，学生尝试，展示作品，自我评价。三、自主创意1、欣赏作品。