小学二年级下册语文教学参考计划五篇.doc

小学二年级下册语文教学参考计划五篇
　　小学二年级下册语文教学打算(一)
　　小学二年级语文教学工作打算通过二年级的“读”和“说”为重点的训练，学生已经发生了“质”的转变，学生们通过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达才能已经得到了非常大的提升，他们敢于在公共场合当众表达本人的看法、办法，敢于质疑，敢于发表本人的不同见解。
　　在使用生本教材的教学过程中，我将以表达素养教育的思想，注重思想品德陶冶和人文精神的培养，强化语文实践活动，有效地培养听说读写才能，使学生喜爱学语文，学会学语文，为他们终身学习打下根底，促进学生全面开展为准则设计教学。
　　本册教材编排的特点。本册教材采取自然开展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，制造美。
　　学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、呼唤，都有韵律、节拍的配合，因而对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作根底。本册共有课文48篇。在语文训练上，既留意围绕重点设计一个大体的序，又留意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲“强化综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重根本技能的训练，从整体上提升学生的语文素养”的精神，在教学上我们有以下几点打算：
　　一、依照不同类型课文的特点采纳不用的教学方式
　　(一)一般课文的教学。在教学中要我们考虑了以下几方面
　　1.接着注重字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比拟纯熟地查字典，自学生字，具有初步的识字才能。识字教学要表达汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法经历字的音形义;在完成课本识字任务的同时，要鼓舞、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的时机。强化写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字适应。除了在课堂教学中留认识字和写字的联络外，还要靠经常不断地练习提升写字的技能。
　　2.接着强化词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步强化词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进展：一是对课文中的重点词句，防止以词解词，鼓舞学生结合语言环境、联络生活实际或查字典理解词句的才能，逐步做到能自行理解;二是鼓舞学生摘抄好词佳句，强化语言的积累;三是注重词句的运用，强化与说、写之间的联络。
　　3课后咨询题的教学。关于一些考虑题、讨论题具有开放性，注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的才能。采纳多种方式引导学生积累语言，努力表达让学生自主选择，主动积累。强化朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生本人选择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的咨询题启发学生阅读、考虑和讨论。
　　4.强化朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读根本功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，表达读通、读熟和读出感情如此的朗读层次;指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读根本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和考虑中培养阅读才能。
　　(二)诗歌的教学
　　诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，可以引起学生的阅读兴趣，通过诗歌的教学，培养学生的审美才能、想象力和理解才能。在教学中，我会从朗读入手，让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采纳合适学生年龄特点且多种生动爽朗的方式组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐。
　　只有认真研究教材，精确把握教学内容，才能为上好课打下较好根底。通过“读——思——查”，反复诵读课文，认真考虑与教材和教学有关的主要咨询题，然后适当地去查阅或参读教学参考材料，做到多读多思。
　　二、提升课堂教学效益的关键，精心设计教学
　　首先教学设计树立大单元教学认识，从单元整体出发，从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。其次教学设计遵照学生的认知规律，按照“感知——理解——分析——综合——运用”的阅读过程去设计教学。最后教学设计留意充分表达“学生为主体，老师为主导”的教学思想，在教学中交织使用讲、读、议、练、咨询、答等多种方法，发挥学生的主体作用。
　　三、提升课堂教学效益的根本，注重学生的学
　　在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑如何学，学得怎么样。抓好学生的预习，给预习的“硬任务”;注重引导学生积极主动地学习，学好自主、合作、探究，目的让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参与，新知让学生发觉，咨询题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价;运用共同学习的原理，组织学生共同讨论，互相启发，尽量通过合作处理咨询题。强化学法指导，努力使学生学会学习，坚持学教合一。
　　四、提升课堂教学效益的出路，课内外相结合
　　充分表达语文学科的思想性和工具性，光学习课本上的几篇文章是远远不够的。课本的文章无非是例子，让学生依照此掌握学习方法，大量的实践活动应靠课外去完成。
　　小学二年级下册语文教学打算(二)
　　一、指导识字方法，培养识字才能
　　小学低年级教材生字量大，集中识字性较强，这就有待任课老师采纳灵敏多样的识字方法，让学生主动学习。我打算运用以下几种方法开展本学期的识字教学。
　　1.用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联络起来，利用熟字学生字，既复习了熟字，又学习了生字，既找到了它们的联络，又区分了它们之间的不同，会起到事半功倍的作用。
　　2.用会意、形声法分析合体字。利用字型规律、造字特点识字，学生就会用这种方法识记非常多同类型的生字。学习会意字，老师只教给方法，让学生自学掌握。只有让学生在课堂上有了主人翁感，学生在课堂上才会学得主动，学得轻松，效果必定会非常非常好。
　　二、重积累，抓阅读背诵
　　朗读才能是学习语文必须具备的才能之一，是一项重要的阅读根本功。如今我们所使用的苏教版教材所选课文内容丰富，生动爽朗，富有儿童情趣。课文语言标准，易读易背，易于进展复述和说话训练。古今许多教育实践早已证明“熟读成诵”是学习汉语行之有效的方法。因而，本学期我要树立以读为主，强化积累的教学思想，以“初读质疑—再读理解—精读品味—熟读成诵”为根本思路设计教学程序，选择教学方法。
　　三、重才能，抓“口语交际”
　　“口语交际”是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才能，是双向甚至多向的。因而，在“口语交际”教学中，不仅仅要凭借教材，还要鼓舞学生主动谈话、提咨询和参与讨论，充分表达出“生生之间、师生之间的双向互动特点”，更重要的是要扩大实践面，把“口语交际”拓展到社会生活的大背景中去。本学期在“口语交际”教学活动中可设计去“百货商店买东西”的情境，还可模拟电视节目方式举办“实话实说”、“焦点访谈”等节目，讨论学生最关怀的热点咨询题，让学生的个性和思维才能得到快速开展以到达“口语交际”训练的要求。
　　小学二年级下册语文教学打算(三)
　　新的学期悄然而至，为保障新学期教学工作井然有序，更好的教书育人，特制定本学期个人教学工作打算：
　　一、教学工作
　　1、学生情况分析
　　二年级五班共有学生50人，通过一年级的努力，学生各方面获得了一些进步，如学习适应、学习质量等方面。特别是学生的书写才能进步较快，课外阅读量逐步增大，班里有四十多位小孩特别喜爱读书，并养成了良好的读书适应。但部份学生的学习适应、学习态度差，妨碍班级整体水平发挥，因而，尽可能转化落后，进步先进，开展落后是本学期重点。
　　2、教材分析。本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面进步学生的语文素养和实践才能，培养创新精神，增进学生的全面开展。全册课文共三十四篇，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都包括导语、一课识字、四~五篇课文和语文园地。语文园地包括四个栏目：我的发觉、日积月累、口语交际、展现台。
　　3、本学期教学工作目的：
　　教学内容方面：
　　(1)复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
　　(2)熟悉500个汉字,会写380个生字。熟悉的字能读准字音，结合词句理解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中应用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字适应，书写标准、端正、整洁。
　　(3)会使用音序查字法，学惯用部首查字法查字典，培养独立识字的才能。
　　(4)喜爱阅读，对阅读有爱好。学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和本人喜爱的课文片断。
　　(5)能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
　　(6)能阅读粗浅的课外读物，能与别人交换本人的感受和办法。养成爱惜图书的适应。
　　(7)熟悉课文中出现的经常使用标点符号。学习使用句号、咨询号和叹号。
　　(8)逐步养成讲一般话的适应和愿意与人交换的认识，
　　能认真听别人讲话，听明白主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
　　(9)对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于应用阅读和生活中学到的词语。理解日记的格式，学习写日记。
　　学习适应方面：
　　培养良好的书写适应和学习爱好，培养认确实学习态度。
　　4、教材的重点和难点分析：
　　本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远开展来看，词语的积累应用、口语表达才能的培养、引导学生发觉、探究、处理标题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
　　5、教学工作详细措施：
　　(1)加强业务、理论学习，进步本身素养、授课才能。加强对前置自学提纲的研究。
　　(2)认真备课、上课、修正作业，恪守学校各项规章制度。
　　(6)组建班级图书角，加强书香班级建立，力争让每个小孩爱上书，养成良好的读书适应。接着做好亲子阅读活动。
　　本学期，我将一如既往的做好教育教学工作，更加严格要求学生，争取再上一个新台阶。
　　小学二年级下册语文教学打算(四)
　　一、班级分析
　　本班学生一共56人，学生能集中留意听对方讲话，已初步学会了听明白别人讲述的事，能复述主要内容;会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边考虑，提出不明白的咨询题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报，理解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通畅连接的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能非常好地掌握。学生书面表达才能比拟差，一是书写不是非常标准，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因而本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。
　　二、本册教材分析
　　本册教材仍以专题方式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、考虑练习、阅读链接、材料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等)。本册通过精巧的选文，在语言学习过程的陶冶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目的。
　　三、学习目的：
　　1.认字200个，会写200，养成主动识字的适应。
　　2.会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
　　3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
　　5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
　　6.养成读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。
　　7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的适应。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲述见闻，并说出本人的感受和办法。
　　8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修正习作中有明显错误的词句。
　　9.在综合性学习活动中，有目的地搜集材料，提出不明白的咨询题，开展讨论，处理生活中的简单咨询题。
　　四、教学措施。
　　1、要坚持不懈地抓好学生良好学习适应的培养。
　　2、要坚守不移地引导学生进展语言的积累与运用。
　　3、要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，按部就班地进展习作教学。
　　4、要实在使用好与课本配套的教学辅助用书。
　　5、要妥善安排教学时间。
　　小学二年级下册语文教学打算(五)
　　一、上期教学反思：
　　上学期我们年级参加了全国阅读才能测查和全区调研考试，考试所反应的信息，给了我们决心，也给了我们诸多的反思：
　　1、夯实根底的同时要不断提高学生的语文素养;
　　2、内修外练，提高教学质量;
　　3、提高文本解读的质量;
　　4、不断训练学生的思维才能。
　　二、本期教材分析和教学重点
　　(一)教材体例的变化
　　1、单元少了：由往常的10个单元变为了8个单元。
　　2、主题课文每单元为三篇，课外阅读两篇。
　　3、每篇主体课文不设生字，留给学生和老师更多自主的空间。
　　3、每篇课文设小材料。
　　4、“我的视角”给了学生的学习和老师的教学以指导。
　　5、“语文天地”变为了语文实践活动。
　　(二)教材总体教学要求
　　1、承前启后，滚动前进，螺旋上升。
　　2、加强综合学习和运用。
　　3、强化学生自主地进展学习。
　　三、本期教学要抓好的语文教学重点：
　　(一)教材总体教学要求
　　1、承前启后，滚动前进，螺旋上升。
　　2、加强综合学习和运用。
　　3、强化学生自主地进展学习。
　　(三)教材教学要点
　　1、学法和适应
　　(1)独立完成识字学词任务
　　(2)独立积累名言警句、古诗句。
　　(3)能独立阅读课文。
　　(4)学会阅读。
　　(5)保持良好的阅读适应。
　　(6)会修正习作，养成良好的习作修正适应。
　　2、积累
　　(1)书写速度不低于20字/分。
　　(2)错别字小于等于1%。
　　(3)背诵大于等于15篇。
　　(4)习作大于等于8次。
　　(5)综合性学习活动大于等于8次。
　　(四)十一册的学习要点
　　1、识字学词的练习。
　　2、阅读
　　(1)自测阅读质量。
　　(2)写好自读笔记。
　　摘录笔记：接着练习，要更自主、更有效;
　　批注笔记：落实指导，要求语言简练，精确表达;
　　提纲笔记：方式用文字、表格、情节曲线等表示;
　　侧重归纳概括和书面语言表达才能训练;
　　心得笔记：有感而发，没有固定格式;
　　注重整体感受，不作注解。
　　(3)把作品放在社会背景中去理解，通过阅读认识社会。
　　(4)培养学生质疑的才能。
　　(5)查找材料。
　　(6)理解写作方法，理清层次
　　(7)细节描写。
　　(8)由此及彼读文章。
　　(9)省略号的用法。
　　(10)借助词典阅读。
　　(11)围绕标题来表达的方法。
　　3、习作
　　(1)结合课文说明的道理，联络本人的生活实际，练习写日记。
　　(2)仿写、扩写、续写。
　　(3)学习课文的写法。
　　(4)标点符号的表情达意。
　　(5)修正习作。
　　四、研究课题及研究课
　　研究课题《小升初学生阅读才能的培养》。
　　研究课：第4周星期四第1节《寓言二则》。
　　第10周星期四第1节《母亲的纯洁水》。