人教版小学语文一年级上册教学计划与教案.pdf

人教版小学语文一年级上 册教学计划与教案学习目标：（一）汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼 读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。3.学习借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。五、教学注意点：1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言 表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体 验学习的乐趣。2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据 识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变 学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。六、教学措施：1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形 式，以达到与教学的同步进行。4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学 生的兴趣。5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识而，丰富学生的情感，发展 学生的想象力和创造能力。6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。七、学期教改研究专题：由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。因此，我想对识字教学 的有效性进行探讨。入学教育教材简析：本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感 到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。第一幅图以“欢迎新同学”为主题。图画展示了新学期开学，校园内外欢乐、有序的场景。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有 的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园 美丽而整洁。教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学 习一些简单的礼貌用语。第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。教室里，同学们正在上语文课。从黑 板上贴着的马、牛、羊图片，以及生字“马、牛”可以看出，学生们正在学习生字“马、牛、羊”。一位小同学正踮起脚把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲 切地望着她，欣喜地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有 趣。第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。第三幅图上，一位男同学正在读 书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保 持一尺左右的距离。第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手 按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用 中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍 稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读 书、写字的姿势和执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。学习目标：1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友 爱，语文学习的快乐。2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱 等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。3、初步培养学生良好的读写姿势。教学难点：使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。教学准备：课文图片课时安排：2课时第一课时课时目标：观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱。据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入 学常规教育。一、谈话导入从今天起，小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字，一个是大家共同的名字，这就是小学生。你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗？二、联系实际，看图说话你在校门口看到什么？模仿练习师生行礼。你从这幅图上还看到了什么？他们在做什么？他们可能在说什么？今早，是谁送你来的？他走时还跟你说了什么？你向家长道别了吗？5、回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式。6、模拟练习。第二课时课时目标：观察图画内容，使学生初步了解学语文学习的快乐。依据画面提示，对学生进行良好的学习习惯的养成教育。出示图二，观察画面1、图上画着哪些人？2、这位小女孩在干什么？3、这时候，其他的小朋友是怎么做的？4、老师是怎样做的？延伸：这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面，你说坐在下面的小朋友会怎么做呢？二、出示图三，说说做做1、看图说话：读书的正确姿势。2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。3、模拟练习读书。三、出示图四，说说做做1、看图说说写字的正确姿势。2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。3、指导握笔姿势。4、按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正：没有规矩不成方圆，就要先要求坐好。四、巩固和延伸 1.回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。2.同 桌竞赛，互相提醒。3.教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确 的好学生，戴小红花。教学反思：入学教育是养成良好的学习习惯的重要环节。但几节课下来，发现学生的读 书、写字的姿势和执笔的方法不尽人意。分析原因：一是学生入学前已养成不正 确的姿势，二是要养成良好的学习习惯是一个循序渐进的过程。所以，在课堂讲 清楚以后，还要抓以后的养成教育，严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。a o e教材分析 本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a、。、e,配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的 声音“喔”提示。的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示 e的形。第二部分是声调符号和a、。、e三个单韵母的四声。第三部分 是a、0、e的书写格式及笔画笔顺。a、0、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第 二声和第三声是教学的难教学目标1、学会a。e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a。e的音。认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。课时安排：2课时第一课时：讲读字母学会书写。第二课时：讲读字母。e,学会书写。学情分析大部分学生入学前接触过拼音，对aoe的读音有一定的基础，只是受，先入 为主”的影响，发音不够准确。因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差异 和不同的学习需求,激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。教学准备 配合学习a、0、e发音的录音带；a 0、e及带声调a、0、e的 字母卡片；画有四线格的小黑板。教学流程（流程中包含板书设计和注意事项。）第一课时课时目标：学会单韵母a,能认清形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格 内正确抄写单韵母。一、观察画面，激趣导入。出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天,太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了。字歌，大公鸡听到了 歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水 中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼 起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这 场清晨音乐会呢！二、学习单韵母a看图说话，引出a发音。小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象 唱）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出a的读音。大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1/老师示范a的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。观察小女孩的局部图。引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？动笔描小女孩头像，注意画的像a。反复练习Q的发音，学习顺口溜。师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a。学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小 组比赛.联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发QC1Q。我们练嗓子时，我要发 QC1C1.三、指导书写，认识四线格。认识四线格：Q宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识 汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。游戏：比赛谁最快找到。的家。教师点拨笔画笔顺。a占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个 别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）五、学习a的四个声调。1、观察图，说说汽车是怎样走的。2、认识声调符号；一声，（一）二声（），三声（D,四声（）。学生根据 声调符号做动作。动脑筋：你发现汽车的走法和。的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声 平，二声扬，三声拐弯，四声降。练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么 走的，汽车平地走cTcTcT,汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡cTcTcT,汽车下坡&a；游戏：师读a的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。学习运用，体会读音。跟老师说一说，部可姨好招啊!你说什么?梨阿?这是怎么 何事?江啊，多么可爱的小鸟！六、学习儿歌，复习巩固。Q的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，aaaa o七、课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”一开始。2、在四线格中正确地描写a。板书设计：a注意事项。注意让学生利用好文中的插图，图文结合进行学习。第二课时课时目标：认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出带 调a、o、e的音。一、游戏复习韵母。和四个声调。1、老师变序读a的四个声调。学生用手势做调号。2、老师出示卡片，学生开火车读。二、学习o和eo1、读准音。(1)、学习顺口溜，识记“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校；“e”：“一 只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅丁 o。(2)、跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。(3)、用e说词，说句。2、认清形，指导书写。(1)、看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个 圆圈 o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e eo(2)、认识书写格式：找一找，。和e的家在哪？(3)、老师在拼音格中范写，也写出提示，。占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成。；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。(4)、老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个 别辅导，作业展示，评议等。(教师提示要写满格。)三、布置回家作业：打乱顺序读a。e的四声。i u ii y w教材简说：本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、ii,两个声母y、w,三 个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。第二部分是i、u、ii、yi、wu、yu 的四声。第三部分是比较yi-yi、wuwu和ii-yu,同时学习y和ii组成音 节时，ii上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yi、wu yii和音 节yK第四部分是i、u、ii、y、w的书写格式及笔顺。教学目标：1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。2、图文结合，正确读写i、u、ii及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体 认读音节及四声音调，了解a、0、e、i、u、ii是单韵母，yw是声母。3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生 活中识字的兴趣。教学重点：1.学会iuii的音、形，能正确书写。2.掌握iuii的四声。教学难点：i在标调时头上去点，ii在标调日寸头上有点。学情分析：由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没 有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感 觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿 始终，以求兼顾两头。教学时间2课时教学准备：1.本课的教学挂图 2.拼音卡片教学过程：第一课时课时目标：1、学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。2、学会正确 认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。3、会在四线格内 正确抄写三个单韵母.一、复习1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。二、新授（一）学习 i、u、ii1、认读出示图片，让学生看图说话,根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。2、书写（1）仔细观察，发现书写规律。（2）示范书写，学生练写（二）学习四声声调1、结合故事，展开教学小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用ii的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。2、多种形式，读记拼音（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）三、总结1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。）（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉 快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。）四、作业1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认 认。2、：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。第二课时教学目标：1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,能认清形，读 准音。2、正确抄写两个声母。3、较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。一、复习导入（一）认读单韵母（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ii很想很想出去，让大家都看 一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥 哥来带他们。二、探究学习（一）学习y、w1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。（挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w.）2、图文结合，准确认读。3、示范书写y、w,学生练写。（注意四线格位置.）4、了解y、w是声母。赠送今天的“字宝宝”（声母）（二）读写整体认读音节yi、wu及四声1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi、wu）,这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。2、认读四声三、小结延伸师：小ii没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。第三课时教学目标：1、会正确读出yi、wu、yu的四声。2、认读wu ya、yu三个音 节。一、复习导入1、认读单韵母及四声卡片，声母y、W2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。二、学习yu及四声1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编“小ii榛掉眼泪笑嘻嘻地出去 玩。”也可以根据书上的图片续编“小ii脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）2、正确书写三、练习声母y、w与单韵母的拼读四、小结赠送今天的“字宝宝”（音节）五、作业1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多bpmf教材简说：本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一 幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教 学拼音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u 相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词 认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。教学目标：学会bpmf 4个声母，读准音，认清形，正确书写。学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。认识3个生字，正确读词。通过看图说话，感受家庭生活的幸福。b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。学情分析：本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂 课前的复习必不可少。本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以 激发情趣。孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩 子用已掌握的方法自学m和f。本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。课时安排：2课时课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格教学流程：第一课时课时目标：学会声母b、p,读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f,读准音,认清形，正确书写。一、复习导入翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声母。二、图画与字母结合，学习b读音小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声 音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）认形小朋友们再看b,你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）书写声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。生书空，再练写，师巡视，个别辅导。三、图画与字母结合，学习p读音（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读 得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试 验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸 基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）认形（1）再看P，你还发现什么了？（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb,右上半圆ppp书写（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中 格。（3）生试写，师巡视指导。四、学习m f同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。书写指导m和f（方法同b和p）五、复习巩固开火车，巩固bpmf的发音。归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没 声调。第二课时课时目标：1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.2、认识3个生字，正确读词。一、创设情境，复习旧知1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友 啊？（板书：单韵母：a o e i u ii声母：y w b p m f音节：yi wu yu）2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们 一起来看看。二、激发情趣，学习新知1、学习拼读音节，领悟方法。（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）(2)小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。(3)练习拼读，并读出四个声调(自由读，指名读，小老师带读)2、交流(1)这是谁？(八戒)卡片上的数字是几呀?(8)(2)小男孩儿在干吗？(拔萝卜)(3)谁在打靶？你打过靶吗？(4)用ba组词或说句子。三、认读字词，看图说话小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音,我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢,真是棒极了!先来试试看吧！同桌合作学习，拼读生词。老师指导轻声的读法，男女生赛读。学生看拼音读词，去掉拼音读词。看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？四、作业。1、书写。2、拼读。d t n 1教材简说：本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、1,每个声母配有一幅 图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音”提示d的音，队鼓和鼓锤 组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三 幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木 棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘲”提示1的音，小男孩手中的木棍儿提示1的 形。第二部分是d、t、n、1与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、1的书 写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴 含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不 知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。预设目标：运用已有知识学会d、t、n、1,在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准 确拼读d、t、n、1与单韵母组成的音节；展开想象，与生活中事物联系，记住形；认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木 的爱护之情。教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。教学难点：nl的发音及 nl与韵母的拼读。学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为 声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学 形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能 取得较好的效果。课时安排：2课时第一课时：学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说 话。第二课时：学习nl二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目标：学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。教学流程：一、复习引入课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母(个别读、齐读)区别b与p(1)出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；(2)声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字.)(3)学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，(边介绍边板画)学生认真看黑板；二、图画记忆，学习d1、读音(1)出示课件d指名认读；个别认读，(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强 羽(4)开火车认读2、记形(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，(出示课件)你知道为什么吗？你来编 个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说，个别说)(2)你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画；(3)请学生上黑板画3、书写(1)声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在 第几格。(2)看书观察：d在四线格中的位置；根据何答在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个，再写一个三、图画记忆，学习t1、读音(1)出示课件t指名认读；(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；(3)感受气流强弱，与d比较伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强(4)开火车认读2、记形（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿 歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画（3）请学生上黑板画3、书写（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。看书观察：t在四线格中的位置；（2）根据何答在四线格中范写 桌写t在书上描红一个，再写一个。四、课中操：游戏巩固根据音节做示范动作（d&di ta tl）双手叉腰，一*起做动作（d前左手打右手，d前右手打左手；di低低头，ti左踢踢,仃右踢踢；自踏左脚，匕踏右脚；。）五、故事激趣，认字词1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能 帮妈妈做点事吗？”（出示课件：田野中驮米的马儿）2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的何答出示带拼音的词语。3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读师生交流4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马 小马，等一等”（课件出现小兔）5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢?7、出示生字卡片，开火车巩固生字。第二课时课时目标：学习nl二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。一、复习引入对比复习：出示声母bpdtf认读；说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。音节卡片拼读练习：da mi tu di tu ma生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）二、运用已学方法学习n、11、出示课件n、1,读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）3、仔细观察四线格，正确书写。三、诵读儿歌，悟情感1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。2、同桌互读，互帮3、指名读儿歌，评一评谁读得好？4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）四、扩展活动1、出示音节：nu li拼读用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说个别说）2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念复习一教材简说：本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形 近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地 连起来。五是认读巩固学过的字词。教学目标：准确认读6个单韵母、10个声母。正确区分形近的声母、韵母并抄写。能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。学情分析：这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固又是后一个单 元的基础和过渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母形象化、直观化，借助具体事物帮助其练习和记忆。对于生字，单独出现时学生可能比较 容易认读，要让学生学会在具体的语言环境中认读。教学准备：拼音字母卡片教学时间：2课时 教学设计:第一课时一、我会读游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了 朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩，天黑了也不知道何家。声母妈妈、韵母妈 妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵 母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下 名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意i、ii的发音）指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？读一读，比一比。相互点评。（特别注意n、1的发音）同桌互抽卡片互读互听。我会写字母比较：两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老 四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉 大家她们在说谁吗？（i和1,b和d）可以同桌讨论一下。辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆bbb,左下 半圆ddd）再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答出示：b-p-dn-mf-t uii 等 o学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分uii这组形近韵母 时，建议学生用两个小拳头代替ii上两点。当读到U时手不动；读到ii时，就把小 拳头举在头顶上。）抄写字母天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡 在什么位置呢？指名学生说。练习抄写，边抄写边小声读字母。三、看看读读过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！出示音节，拼读音节。课件出示喇叭图。你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，师示范）请你用喇叭来说一句话。其余三幅方法同上。（注意yifii轻声读法，ptibii两个音节形似、音近，要提 示学生看清读准）开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。四、拓展练习（机动）下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生 练一i练，说一*说。bu pimu madi tubo bo第二课时课前操：b一d-p生起立，师喊口令。当b时，将右手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p时，右手放在头顶。看谁做得又快又正确！一、我会连1、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？2、出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称）这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们的名称呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？学生拼读音节（小组活动）（1）读音节，找出动物的家。（2）到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，河的样子画一画，连的线要最短。4、作业点评。5、游戏：找名字。把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分别发给12个学生，请戴头饰的学 生上台说：“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。二、我会认1、我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴！这不，邀请咱们一起到它们家做客呢！不过，它们还要先考考我们！2、出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。（我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。）3、用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再 互换练习；四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展示）4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。三、扩展活动1.游戏：“看口形，猜字母”教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做 口形，让教师猜。2.诗歌：雨妈妈g k h教材分析：本课包括五部分内容。第一部分是三个声母g、k、h,配 有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄 榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪 和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音，包括两 项内容：一是以音节gu五为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练 习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷 花，弟弟拉着妈妈在一边看。教学目标：1、学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。学情分析：学生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音还是第一次遇到，是教学的难点,孩子好奇很强，对新鲜的知识很愿意去接触，可以利用孩子的这种心理，让孩子 在学习时充分发挥他们的积极性，老师可以利用课文图画和编顺口溜让学生掌握 三拼连读的基本方法。教学重点：1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。教学准备：1.本课的生字、生词卡片。；画有四线格的小黑板。2.自制课件。3.学生准备：g、k、h、a、o、e、i、u、。的字母卡片课时安排：2课时（也可适当调整为3课时）教学过程：第一课时课时目标：学会三个声母g K h,读准音，认清形，正确书写。一、复习导入 1、出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读 b、m、f、p、d、n、1、t b-dm-n f-tb-p 指导读 3、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编 故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。二、看图总体感知看：指导学生仔细观察，从图上看到什么？他们在干什么？说：学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？它在干什么？草地上有什 么？他们在什么地方干什么？水中有什么？）相机出示教学，孩子先说到哪个就教哪个，的教学顺序可以适当的调整。三.学习的g音、形以及书写（一）1、（1）出示声母g。谁认识？请读对 的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子 的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）（2）指名试读 2、学生练习发音，体会发音要领 3、利用图上的橄榄枝 学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。4、教顺口溜：9字弯钩g、g、go 比较读ge、g,让学生进行感知比较，进 一步掌握g的发音要领。（二）练习拼音 1复习拼音方法。2让学生试着拼读：g a、ge、g-uo 3指名拼读音节。（三）指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占 满。学生学写字母12个四、学习k的音、形、书写。1、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青 蛙叫呱呱。边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌，音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、ko 5、“开火车”读k。6、比较ke,k的读音。7、提问：你怎样记住k的形。教顺口溜：蝌蚪水草k、k、ko或一挺机枪k、k、ko 8、范写k,学生书空 练写。（指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“I”再写学生学写字母1一2个）9、让学生试着拼读：k-a、k-e、k-u o五、学习h的音、形、书写。问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？2.字母h的形，我们应当怎样来记呢?教儿歌：一把椅子h h h练习四声：he让学生试着拼读：ha、he、h-uo 指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“I”，再写区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上 边一定要写得长一些。课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。六、巩固练习 老师读儿歌，学生听。让学