小学五年级数学教师工作参考计划.doc

小学五年级数学教师工作参考计划
　　2020小学五年级数学老师工作打算范文
　　2020小学五年级数学老师工作打算范文1
　　本学期，我所任数学学科的教学工作以课改新理念为导向，以培养学生的创新精神和实践才能及处理日常生活中的数学咨询题才能为重点，以改革课堂教学为打破口、积极实践合作学习教学方式，让学生在动手实践，自主探究，合作交流，大胆创新中学习，注重开展学生的个性和专长，
　　一、学生现状分析
　　本班共有学生34人，其中男生15人，女生19人，部分的学生学习态度端正，学习适应较好，空间观念较强，上课时能积极考虑，能够主动，制造性地进展学习。但有部分学生才能较差，惰性较强，思维才能较差，应有的学生学习态度不端正，不能按时完成作业。学生的成绩存在明显的两极分化，学困生的面还比拟大。针对这些情况，本学年在重点抓好根底知识教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩。
　　二、教材分析
　　本册教学内容包括，小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与能性，数学广角和数学综合运用等。
　　(一)小数乘法，这单元内容是在学生掌握了整数的四则运算，小数的意义和性质以及小数加减法的根底上进展教学的。因而小数乘法能够先转化为整数乘法来进展计算，然后现再采纳比照的方法，引导学生观察因数和积中小数的位数，找出它们的关系，然后利用这一关系，精确找到积中小数点的位置，从而总结出小数乘法的计算方法。
　　教学重点：小数乘法的计算方法
　　教学难点：小数乘法算理的理解和表达
　　教学措施：1、重点引导学生用转化的方法学习小数乘法
　　2、教学时给学生提供充分的考虑、交流的时机，协助学生对计算的过程做出合理性的解释。
　　3、在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应留意引导他们去探究因数与积之间的大小关系的规律。
　　4、充分利用课本中主题图的数学信息，创设学生喜爱的情景，激发学生自主学习，自主计算的兴趣。
　　课时安排：8课时
　　(二)小数除法：能够依照小数点处理方法不同，分成两种情况，一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法，除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，因而小数除以整数是学习小数除法计算的根底。教学时要重点突出怎么样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
　　教学重点：小数除法计算方法
　　教学难点：小数除法的算理及理解，商的小数点定位咨询题。
　　教学措施　　1、留意抓住新旧知识的连接点为新知识的学习奠定好根底。
　　2、联络数的含义进展算理指导，协助学生掌握小数除法的计算方法。
　　3、在讨论计算方法的过程中，老师不要急于告诉学生处理咨询题的方法，而要关注学生的办法，在学生都有本人的办法的根底上，再组织学生进展讨论，通过学生的互相启发，互相妨碍获得处理咨询题的方法。
　　4、指导学生进展练习时，要关注对学生解题思路的指导，同时还关注学生的一些解题技巧，从而培养学生灵敏处理咨询题的才能。
　　教学课时按排：11课时
　　(三)观察物体，学生日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经历，通过第一段的学习，已经能识别从不同位置观察到的简单物体的形状。本单元在此根底上，通过观察较为抽象的几何形体、使学生进一步认识到从不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，使学生能正确识别从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。
　　教学重点：正确识别从不同的方向所观察到的物体的位置关系和形状。
　　教学难点：正确识别从不同的方向所观察到的一组立体图形的位置关系和形状。
　　教学措施：1、充分用教具和学具进展直观教学，通过观察和学生动手搭配，培养学生的空间想象力和思维才能。2、实在组织好课堂活动，让所有的学生都真正地，实实在在地进展观察和操作，同时鼓舞学生敢于发表本人意见，与同伴交流本人的办法，在交流中理清思路，互相启发，
　　教学课时安排：3课时
　　(四)简易方程：这单元内容在学生学习一定的算术知识(如整数、小数四则运算及其应用)，已初步接触了一点代数知识(如用字母表示运算规律)的根底上，进展学习的，其意义表如今：1有助于培养学生的抽象概括才能。开展学生思维的灵敏性，2、有助于稳固和加深理解所学的算术知识。3、有利于加强中小学数学的衔接。其中用字母表示数是学习方程的根底，方程的意义是学习解方程的根底，稍复杂的方程则是解方程的开展。
　　教学重点：用字母表示数和简易方程的解法
　　教学难点：用含有字母的式子表示数量关系;简易方程在处理实际咨询题中的运用。
　　教学措施：1、关注详细实例，发挥详细实例关于抽象概括的支撑作用，及时引导学生超脱实例的详细性，实现必要的抽象概括。
　　2、教学时，充分用好教材资源，进而从本地、本校的特色出发，适当补充一些学生周围的题材，以进一步激发学生的学习热情，培养学生的数学应意图识。
　　3、培养学生标准书写和自觉检验的良好适应。
　　4、联络生活实际，让学生理解数学与生活的亲密关系。同时注重学生处理实际咨询题才能的培养。
　　教学课时安排：12课时
　　(五)多边形的面积。这部分内容是在学生掌握了平行四边形、三角形和梯形的特征以及长方形、正方形面积计算的根底上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形外表积的根底。这些图形面积的计算是以长方形面积计算为根底，以图形内在联络为线索，以未知向已经明白转化为根本方法开展学习，而各类图形面积公式的推导均采纳让学生动手实验，先将图形转化为已学过的图形，再通过合作学习的方式，探究转化后的图形与原来图形的联络，发觉新图形的面积计算公式这一过程。另外本单元还安排了两个你明白吗?介绍我国古代数学著作和数学家对平面图形面积的推导和计算方法，丰富学生对我国教学史的认识。
　　教学重点：多边形面积的计算方法
　　教学难点：平面图形面积计算公式的推导过程。(算理)
　　教学措施　　1、加强直观操作。在老师引导下，让学生在独立考虑和合作交流的根底上进展操作，切忌由老师带着做，通过实际操作活动，开展学生的空间观念，培养动手操作才能。
　　2、在本单元教学中，应以学生的探究活动为主要方式，老师加强指导和引导，浸透转化思想，引导学生主动探究所研究的图形与转化后的图形之间有什么联络，从而找到面积的计算方法，切忌由老师直截了当演示讲给学生。利用讨论和交流等方式，要求学生把本人操作--转化--推导的过程表达出来，以开展学生的思维和表达才能。
　　3、老师要尊重学生的办法，鼓舞学生从不同的途径和角度去考虑和探究处理咨询题;要关注学生的个性差异，对学困生进展适时点拨，让不同的学生得到不同的开展。
　　教学课时安排：9课时
　　(六)统计与可能性。本单元的学习内容主要有两个方面：一是事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的概率;二是理解中位数的意义，会求数据的中位数，在统计分析中能依照实际情况合理选择适当的统计量来描绘数据的特征。
　　教学重点：1、体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的概率，2、理解中位数的意义及求法。
　　教学难点：1、能按指定的要求，设计简单的游戏方案，
　　2、通过有趣的活动，使学生在不知不觉中学会用分数表示可能性。大小的知识，理解中位数的统计意义，并会将这些知识运用到实际生活中去。
　　教学措施　　1、加强对学生概率素养的培养，加强学生对随机思想的理解不要把丰富多彩的可能性内容变成了机械的计算和练习。在教学中，老师留意结合学生熟悉的游戏，活动(如掷硬币、玩转盘、摸卡片等)，让学生亲身动手试验，在试验中直观体验事件发生的可能性，探究游戏规则的公平性与等可能性事件的关系等，使其经历知识的构成过程。
　　2、教学时结合学生已经非常熟悉的平均数、进展比照教学，以协助学生弄清中位数和平均数的联络和区别，使他们明白，平均数主要反映一组数据的总体水平，中位数则更好地反映了一组数据的中等水平(或一般水平)
　　3、中位数在一组数据的数值排序中处于最中间的位置，因而，在教学中，老师组织学生开展一些调查活动，然后再利用中位数的这一特点进展初步的统计分析。
　　教学时间安排：4课时
　　(七)数学广角主要是向学生浸透一些主要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数学编码思想在处理实际咨询题中的应用，并通过观察、比拟、猜想来探究数字编码的简单方法。让学生学会运用数进展编码，初步培养学生的抽象，概括才能。
　　教学重点：数字编码简单方法的探究，学会用数编码。
　　教学难点：数字编码的运用。
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　　2020小学五年级数学老师工作打算范文2
　　一、指导思想　　在新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，依照教研组工作打算，按照教诲处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生的创新精神和实践才能的探究贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面提高学生综合才能。
　　二、学生情况分析　　五年级大部分学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的知识和经历出发获取知识，抽象思维水平有了一定的开展，根底知识掌握结实，具备了一定的学习数学的才能。在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作等才能。有个别学生根底知识差,上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师催促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。
　　三、全册教材分析
　　(1)全册教学内容　　本册教材包括下面一些内容：方程、确定位置、公倍数和公因数、认识分数、找规律、分数的根本性质、统计、分数加法和减法、处理咨询题的策略、圆和数学综合运用活动等。
　　方程、认识分数、分数的根本性质、分数加法和减法、处理咨询题的策略是本册教材的重点教学内容。
　　(2)教学目的　　知识与技能　　1、让学生联络已有的知识经历，经历将实际咨询题抽象成式与方程的过程;经历探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，构成必要的计算技能。
　　2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探究和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的根底知识和相应的根本技能。
　　3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进展简单的分析和交流;能按要求完成相关的折线统计图。
　　数学考虑　　1、在认识等式、方程，探等过程中，开展抽象思维，加强符号感。
　　2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维质量。
　　3、在认识分数的意义等过程中，开展合情推理与初步的演绎推理才能，不断加强数感。
　　4、在学惯用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，开展空间观念。
　　5、在学习统计过程中，进一步加强统计观念，培养统计才能。
　　处理咨询题　　1、从现实情境中发觉并提出一些数学咨询题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法处理咨询题。
　　2、在列方程处理实际咨询题的过程中，初步掌握其根本思路和方法，体会其特点和价值。
　　3、在用数对描绘简单行走道路和简单的图形变换等活动中，提高合作交流的才能。
　　4、能应用"倒过来推想"的策略处理一些简单的实际咨询题。
　　情感与态度　　1、能积极参与各项数学活动，感受本人在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。
　　2、在探究数学知识、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学考虑的条理性、严谨性，不断加强自主探究的认识。
　　3、在运用数学知识和方法处理简单实际咨询题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联络。
　　三、教学方法　　(1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
　　(2)倡导学法的多样性，关注学生的个人体验。
　　(3)课堂训练方式的多样化，注重一题多解,从不同角度处理咨询题。
　　(4)加强根底知识的教学，使学生实在掌握好这些根底知识。
　　本学期要以新的教学理念，为学生的持续开展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联络，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而到达掌握根底知识根本技能，培养学生创新认识和实践才能的目的。
　　四、学习方式　　1、预习教材，提出知识重点，本人是通过什么途径理解的，还有哪些疑咨询。
　　2、通过查阅材料找出处理咨询题的方法。
　　3、老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作才能和发散思维才能。
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