中学教ۥ师师德论文.doc

中学老师师德论文

篇一：初中老师师德师风论文

如何去爱你们

“捧着一颗心来，不带半根草去”，孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，确信了老师的重要性，作为老师，身教的重要性显得尤为重要。由于老师是学生心目中最崇高，最有威信的典范。老师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级治理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极阻碍和教育作用。身教这种教育方式比批判、责骂与训斥效果好得多，能到达无声胜有声的教育境地，特别是在培养学生非智力要素方面具有深远的阻碍。

师德是老师素养的重要组成部分。老师的劳动表达了知识性、专业性、艺术

性、长期性、示范性与制造性的特点，决定了老师素养构成的特别性。我个人认为，老师素养好是顺利完成教学任务，培养高水准人才的根本。

一、为人师表

在思想政治上、道德质量上、学征询学风上全面以身作那么，自觉领先垂范，真

正为人师表。”老师但凡要求学生做到的，本人要领先做到；要求学生不能做的，本人坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，老师就提早到教室门口等待等等，看似区区小事，实那么细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它迸发的内驱力不可估量。

二、身教重于言教

是社会主义精神文明建立的重要阵地，一所学校的校风校貌与老师的行为表现息息相关，一个老师的师德好坏对教风、学风阻碍极大。

三、艰苦创业、爱岗敬业是一名老师的本职。

我在教学中，自始至终都按照“教学六认真”的要求——检查本人，在工作

中，坚持走进学生中理解学生、关怀学生、协助学生、学生，耐心肠给他们做工作，在学习上、生活上我都成了他们最知心的朋友。

五、效劳心态

“人类灵魂的工程师”、“燃烧着的蜡烛”等称号，是社会对老师职业的高度评价，初一学年也正是我所在学年，我深切体会到一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关怀、保护、协助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。老师要具备这种心态，不能高高在上，对

学生指东点西，把他们当作指挥的工具来使唤。老师在教学中的效劳心态，不应只为少数优等生效劳，而应该平等对待那些后进生，由于他们同样也是“财富”的源泉。老师甚至要给予他们最优惠的效劳，设法调动全心全意的积极性和上进心，擅长捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外，老师的课外辅导，上门家访，以及与学生的抵足谈心等，都能够看作是这种效劳心态的详细表现。只有当我们的老师具备了这种心态，才会在日益剧烈的行业竟争中立于不败之地，并使“太阳下最光芒的事业”更焕以荣耀。

六、终身学习是提高老师素养的必经之路。

我深化地认识到：要给学生“一碗水”，本人就要有“一缸水”，只有努力学

习，不断更新知识，提高本身素养，才能习惯新情势开展的需要。因而，我留意加强学习，一是学习有关教育教学的法律法规，让本人在教育教学过程中“有法可依”；二是学习专业知识，以充实本人的专业知识，武装本人的头脑，争取做到“术业有专攻”。通过学习，我觉察本人确实长了不少知识，在教育教学中也得心应手了。

老师所从事的事业——平凡而伟大。 “言必行，行必果”，行动实践远胜于

说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神表达，一种深沉的知识内涵和文化档次的表达！事实上，在日常的教育教学工作中，我们老师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位老师的自我涵养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。

总而言之，加强师德涵养对本人教育教学工作的推进作用。我相信本人在今

后的教育生涯中一定会不断提高对老师道德的再认识，标准本人的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作那么，领先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。

海林林业局第一中学 赵琳琳 2011年3月15日

篇二：老师师德论文范文

老师师德论文范文

当前，在推进素养教育，倡导更新教育理念的同时，如何样树立新时期的师德形象，已成为广大老师面临的重要课题，本人认为主要有以下几点：

一、转变教育理念，施行差异教育。

学生是学习的主人，是开展的主体。老师面对的是学生的今后，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因而教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分老师受应试教育理念的阻碍习惯于只看眼前，不顾今后，以剥夺学生个性为代价换取老师的师道尊严，以牺牲学生的学习爱好为代价，过分苛求学生的成绩，换取临时的高分。众所周知，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而如今成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实说明，学习成绩和制造力无明显的联络。制造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，制造力越突出，个性是制造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。施行有差异的教育，实现有差异的开展。

二、以身示范，情感育人。

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搞教育不能搞方式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，由于，学生的成长和开展有其阶段性，不能强求一致，无法整洁划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深化阻碍的往往是一些教育细节。如精心肠预备了每一堂课，课堂上先和学生进展沟通，征询征询他们想听什么、如何样学、如何讲才能调动爱好，然后才引导学生自读、自悟，让每一个学生都对学习有了主动积极性。其次要擅长觉察学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地鼓舞会激发学生学习的动力，满足他们强烈的求知欲和学习动机。

三、为人师表，身正为范。

老师是人类灵魂的工程师，为人师表是老师最崇高的荣誉，也是老师的神圣天职。二十一世纪的中国，不仅在经济开展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建立上更将跃上一个新高度。作为一个人民老师，负担着全面提高国民素养、提高全体人民，非但凡青青年一代文明程度的直截了当责任。教育者先受教育。只有最大限度地提高老师为人师表的水平，才能胜任人民老师的历史使命，无愧于人民老师的荣耀称号。这就要求老师要时时处处以身作那么，为人师表，凡要求学生做的本人必须先做到做好。正如孔子所说：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。正说明这个道理。

四、教好书，育好人。

老师要把本人的学生培养成为全面开展的有用人才，就必须把书教好。这就要求老师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。选择了老师职业就选择了艰苦和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法

想象，更不能容忍一个滥竽充数的老师堂而皇之立于那些求知假设渴者目光聚焦的神圣讲坛。因而，老师要有进展教育所需的扎实而宽厚的根底知识和专业知识，要透彻地明白得所教学科。非但凡在当前课改的前提下，老师的知识不但要渊博还要宽广。由于正在成长中的青年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感爱好，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到今后世界他们什么都想探究个明白明白，并期待能从老师那儿得到。这种好奇心加求知欲是开展智力的动力，老师应按部就班引导，而不能扼杀学生个性发挥。这就要求我们老师知识层面要学而精，精而广，广而深，指导学生探究奇异的世界。因而，老师要终身不断学习，不断开辟，更新本人的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：老师一方面要奉献