教师个人参考计划总结《高效课堂八讲》读书心得.doc

教师个人参考计划总结《高效课堂八讲》读书心得
　　这学期，我拜读了刘金玉老师的《高效课堂八讲》，收获颇丰。这是一本理论与实践相结合的著作，作者结合洋思中学新课程改革的成功经历，提醒了高效课堂构成的内在机制以及实现高效课堂的有效途径。

　　“先学后教，当堂训练”是刘金玉校长在洋思中学中施行的教学方式。我国教育历史悠久，我国古代最伟大的教育家孔子早就有了他关于教育的理解。“不愤不启，不悱不发”短短的八个字，生动地表现了孔子进展启发式教学的完好过程，而且还深入地提醒出学习过程中遇到疑难咨询题时将会出现的两种矛盾的心理状态，以及这两种矛盾的正确处理方法。老师的教必须建立在学生的学上面，学生只有自主地学，才能碰撞出思维的火花，学习也将成为欢乐的学习。而“不愤不启，不悱不发”事实上也是“先学后教，当堂训练”现代的阐释。只有老师“精彩的引导”，才会有我们精彩的课堂。我们关于课堂教学的追求，不能停留在外表的方式中，高效的课堂，不是外表上的热喧闹闹，不是课堂上学生多样的教学活动，不是课堂上精致的课件展示……而是要求老师“深掘深挖”，让我们的教育成为学生求真、求善、求美的素养教育，洋思教育同我们的陶行知先生的教育方法也是一致的，《高效课堂八讲》从理论层面上向我们阐述了高效课堂的操作策略。

　　老师高效是学生高效的前提和根底。老师作为个体应该追求本身的开展，老师高效确实是通过施行课堂教学，使老师能够在课堂上得到又好又快的开展。如何使老师高效呢？本文中提到能够采取走出去、请进来和校本培训的方法，但是最重要的是老师本人的需求、内部开展的需要，这就要求老师进展自我培训、自我打造、自我提升，而其中的关键确实是要走进课堂、走进学生、走进咨询题。走进课堂确实是要正确的对待课堂，摆正心态，带着积极、愉悦的心情好好上课，如此就能事半功倍了，反之，则不然。走进学生确实是正确的对待每一个学生，热爱学生，从学生的实际出发，抱有“有教无类”的思想，尽心尽力的提升每个学生。走进咨询题需要老师去发觉学生在学习过程中出现的咨询题，把握住每一个咨询题，去想方设法地引导学生处理本身存在的咨询题，使学生的知识、才能等到开展和提升。所以，老师的开展还离不开课后的及时反思，只有反省到本身的缺乏与缺陷并加以改正，才能茁壮成长。老师决定学生、妨碍学生、开展学生。因此我们每一位老师都必须努力将本人打造成一个高效的老师。

　　学生高效是课堂高效的核心和关键。学生是课堂的主体，只有学生在课堂上得到了“又好又快的开展”，那么我们就能够说学生高效了，它表如今：全员高效、全面高效、全程高效。全员高效确实是所有人的高效，要使每一位学生都高效确实是要做到“一个都不能少”“每个都要抓”，而作为老师的职责确实是要想方设法地教好每一个小孩。全面高效确实是既有分数又有素养的高效。关于成绩的高效，作者强调“现实教育是不能离开分数和成绩的，离开了分数和成绩的教育是不现实的教育”。分数具有公信力，是最为重要的评价根据之一，就拿高考来说，想要上好的学校必需要拿高分，一个学校排名离不开分数，而评价一个老师的才能也是看学生的成绩。素养的高效就需要学生有“真善美”的质量。全程高效确实是每一分钟都高效，课堂效率=课堂有效学习时间/课堂实际使用时间，这就需要老师在教学设计方面下功夫，从课头抓到课尾，做到科学化、层次化、有效化。

　　高效是课堂教学改革的最终目的，只有师生都高效了，课堂才高效，和谐课堂才能创立起来。看了刘老师的著作，回想本人，感受到深深的缺乏。在日常教学过程中，由于时间的局限，忽略了本身才能的提高。学习是开展的前提，考虑是才能提升的必经之路，在往后的教学生涯中，我定要多学多思，让课堂高效，让学生轻松。