中学心理健康教育工作参考计划.doc

中学心理健康教育工作参考计划

　　加强中小学心理健康教育，是针对当前中小学生存在的心理素养方面的弱点，进一步提高其心理素养水平，施行素养教育的现实需要，也是培养同现代化要求相习惯的数以亿计的高素养的劳动者和数以千万计的专门人才的必定要求，在将来人才的综合素养构造中，心理素养越来越重要，个性心理质量对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。当代青青年具有众多的优良个性质量，同时也确实存在一部分学生心理素养不高的征询题，个别人的心理征询题还比拟严峻。

　　随着中小学阶段独生子女群体的日益扩大，以及社会经济的开展，心理健康教育征询题成为一个需要普遍注重的征询题。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素养教育的决定》明确指出：“针对新情势下青青年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰辛奋斗的精神，加强青青年习惯社会生活的才能。”

　　一、学校的心理健康教育应到达以下标准

　　1、要将学校心理健康教育工作纳入班级工作打算。

　　2、要有专项经费、有专人负责，成立心理健康教育中心组，并装备一定比例的专（兼）职心理健康教育老师。

　　3、要有课时打算（含必修课、选修课、活动课、班、团队会活动等）。

　　4、设有心理征询室及相关设备，并建立学生心理档案，坚持开展心理辅导工作。

　　5、对专（兼）职心理健康教育老师、班主任及德育干部等应有系统的培训和进修打算。

　　6、制定并施行相应的考评方法。

　　二、心理健康教育的组织领导

　　学校充分认识到心理健康教育的重要性和紧迫性，要把学生心理健康教育作为深化教育改革、全面推进素养教育的一项重要工作来抓。要把心理健康教育工作纳入德育工作体系，要把心理健康教育做为加强德育实效性和针对性的重要打破口。

　　学校依照本校实际情况，积极开展调查研究，制定符合本校的开展规划和健全心理健康教育工作网络，成立心理健康教育中心组，研讨、指导学校心理健康教育，做到有分管领导，有专兼职辅导老师。

　　三、心理健康教育的内容及根本原则

　　在中小学生中开展心理健康教育是要协助学生树立心理健康认识，普及心理健康常识，理解心理异常现象，加强学生的心理体验和感受，并初步掌握一些心理保健常识和心理调理技巧等。依照学各个年龄阶段的开展特点和规律，学校应结合学生实际确立好以下教育重点。

　　（一）学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的习惯等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。

　　（二）建立对别人积极的情感反响，习惯各种人际环境，教给学生根本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。

　　（三）自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、协助其树立决心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调理和操纵本人的情绪和意志。

　　（四）青春期心理。要让学生理解青春期身心开展特征、卫生常识，引导学生正确对待异性交往，培养正确的恋爱观、婚姻观等。

　　（五）生活和社会习惯（包括职业指导）。要培养学生具有主动习惯生活和社会的各种变化的才能，提高抗挫折的心态和才能，在各种意外环境下学生可以自我保护。同时要加强对学生的职业指导，加强对预期生活方式或社会环境的习惯才能。

　　心理健康教育是一项科学性、实践性非常强的教育工作，除应遵照学生身心开展的特点和规律外，还必须遵照以下根本原则：

　　1、目的性原则。学校心理健康教育的根本目的在于促进学生健康开展，提高学生的根本素养，培养学生的优良心理质量，提高学生的生存、习惯才能，促进学生自主开展的潜能。围绕这些目的，学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。

　　2、现实性原则。由于目前大多数学校都缺乏从事心理健康教育的老师，因而，要依照本校的实际情况、老师教育的实际才能、学生开展的实际水平和需要，有针对性地选择合适本校心理健康教育的内容。

　　3、开展性原则。心理健康教育是面向全体学生，促进学生身心全面开展的教育。它不仅是针对个别有心理障碍、心理疾病的学生进展矫治，更是面向广大健康学生，采取科学有效的手段促进每个学生人格健全开展，努力提高他们的心理素养的教育。关于个别有心理疾病的学生要以开展的目光对待，协助他们积极治疗。

　　4、差异性原则。心理健康教育要特别留意个性教育，要在尊重每个学生个性心理开展的根底上，理解和把握不同学生的心理状态。从他们的社会关系、家庭背景、兴趣爱好、智力水平、生理发育等多方面、多角度地理解学生的内心特点，通过个别征询与辅导提高教育效果。