人教版五年级语文教学参考计划5篇.doc

人教版五年级语文教学参考计划5篇
　　教学打算是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相构造的方式，也规定了不同课程在治理学习方式的要求及其所占比例。下面是关于人教版五年级语文教学打算5篇，希望对您有所协助。
　　人教版五年级语文教学打算(一)
　　一、学情分析
　　本现五(6)班共有学生52人，其中女生27人，男生25人。通过四年的学习，学生已经根本养成了较好的行为适应和学习适应，整个班级构成了较浓的学习气氛。全班学生团结友爱，积极向上，自觉恪守学校规章制度。小孩们爽朗聪明，思维爽朗，接受才能强，特别是熊煜哲、杨锦瑜、李涛、郭楚荣、刘思璇、刘敏知、江秉鸿、周子涵等同学表现突出。在语文学习中，小孩们各方面的才能都有非常大的提高：在识字方面，大部分小孩识字才能强，识字范围广，同时能在语言环境中运用，有强烈的识字愿望，同时注重积累。
　　在阅读方面，小孩们能试着通过本人的朗读来表达文本所蕴涵的情感，能背诵指定的课文和本人喜爱的课文片段;初步学会了默读;喜爱阅读课外读物;但阅读质量表达出深化阅读、静心考虑的适应还没有培养起来，往往停留在对文章情节的关注，而不能联络上下文有认识地紧扣文章主旨进展考虑，“从文中找答案”的适应还不够。
　　大部分小孩能够抓住几个要从来简要地概括文章的主要内容，取主舍次的出发点还不能非常好把握。答复下列咨询题时表达的标准和完好还需要接着练习。
　　在习作方面，大部分小孩们能把看到的、想到的写下来，并能表达本人的感受，但个别学生的语句不够连接、通畅(如彭华峰、彭嘉轩、谭宇铨)。口语交际方面，大多数小孩表达清晰，有条理。本学期练习的面还要拓展，除了课堂接着通过积分评价等措施外，七次口语交际以及课前口语交流要做到有序、落实。鼓舞更多的小孩乐于开口表述本人。
　　二、教材分析
　　(一)教材构造
　　本册教材接着以专题组织单元，一共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。在教材中，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四部分组成。在每一组课文之后设“词语盘点”。
　　其中有“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。有一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排有五次“材料袋”，两次“阅读链接”。
　　全册还编排了8篇选读课文，并附有两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
　　(二)教材特点
　　1.加强目的认识，全面、精确地落实语文学习目的。
　　2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。
　　3.专题设置更加灵敏，编排方式在继承中又有开展。
　　4.导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。
　　5.顺应儿童心理开展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化。
　　6.在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和研究的过程，提高语文综合运用的才能。
　　三、学期教学目的
　　(一)识字与写字教学
　　本册识字200个，写字150个，能把字写端正。在强调写字质量的同时，还能够适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字适应。
　　(二)阅读教学
　　1.接着加强阅读根本功的训练。
　　2.发觉语言规律，学习表达方法。
　　3.把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。
　　(三)口语交际教学
　　1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，表达双向互动。
　　2.不断提高学生的口语水平，培养良好的语言适应。
　　(四)习作教学
　　1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
　　2.培养观察、思维、表达三种才能。
　　(五)综合性学习
　　综合性学习，要提高学生筹划、规划本人学习的才能，用多种途径、方式处理实际咨询题的才能以及语文的综合运用才能。
　　四、提质减负措施
　　(一)精心设计课堂练习，围绕“听说读写”相结合进展，有目的，防止随意性，在讲解课文中完成。如：
　　1.每篇课文中的生字，对容易写错的字，在检查预习时重点强调，采纳集体书空、抄写或区分同音字、形近字等方法加强经历。
　　2.对课文中的关键词语的理解，方法是：借助工具书(字典或词典);换词法;拆词成字，合字成词法;联络上下文或联络生活实际法;想象补白法等方法进展理解。
　　3.找出本篇课文中想象说话的训练点，进展说话、写话练习，然后进展讲评。
　　4.对文中的重点段落进展指导朗读，熟读成诵。减轻了学生课业负担。
　　(二)设计分层作业
　　针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生能够依照本人的爱好和才能选做作业。同时还留意作业的兴趣性和实践性，让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。防止作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐步树立起学习的决心。如：每学一课在写生字本作业前，先让学生在预习时认真预习(包括标音、画词、组词、形近字、同音字区分、查词义等)，做到书写正确，然后课上老师对重点字、易错字进展指导，再利用课上5分钟进展测试。要求，测试全对的同学能够不写生字本的作业;错1-3个字写一遍生字;错3个以上写两遍生字。小孩们的积极性非常高，不仅提高了识字、写字质量，还减轻了学生的课业负担。
　　(三)激发学生的阅读、写作兴趣。我们要让小孩们喜爱阅读，喜爱写作。在每节课课前3分钟时间，举行讲故事、朗读、读“班级日记”汇报，每天一项，穿插进展。其中“班级日记”起名为“心语集”订成一个小册子让每个学生写每天在学校内、班级内发生的真人真事(难忘的、有意义的、有趣的等)然后在班内读给大家听，其他同学和老师进展点评。
　　人教版五年级语文教学打算(二)
　　一、教学理念：
　　1、突出个性开展，尊重学生个世界。
　　2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文涵养。
　　3、语文老师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
　　4、语文教育不仅局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要重看探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
　　5、建立充分变动，发挥学生主体的多样化的学习方式，促进学生在老师指示下主动学习。
　　6、注重过程，终结评价与组成评价相结合，终身学习和科学探求的精神。
　　二、学情分析：
　　本班共有学生 60人。大部分学生已经养成了良好的学习适应，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来观，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，98%的学生分析测试到达优良程度。
　　学生具有了一定的阅读才能、口语交际才能和写作才能和语文分析使用才能，也操纵了一定的学习要领。但是有个别学生根底较差，家长又疏于鞭策，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不及时完成作业，还需求老师好好指示教育。
　　三、教材分析：
　　(一)教材构造：
　　本册教材接着以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进音讯世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
　　全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回忆·拓展”四部分组成。正在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，恳求能读会写;“读读记记”的词语，只需求认记，不恳求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。
　　全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是恳求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是恳求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
　　(二)教材特点：
　　1、加强目的熟悉，全面、正确地落实语文学习目的。
　　2、教材内容正在充裕人文内涵、拓宽题材文体方面，接着作出勤奋;正在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。
　　3、专题设置越发灵便，编排方式正在接着中又有开展。
　　4、导学和熬炼零碎地设想，更好地发挥导学、导练的功能。
　　5、顺应儿童心理开展特 ，“口语交际·习作”的类型发生一定的改变。
　　6、正在“分析学习”中，指示学生设想和开展语文学习活动，指示探究和研究的过程，进步语文分析使用的才能。
　　(三)单位重点、难点
　　第1单位：一是指示学生通过念书和搜罗材料理解西部，激发热爱西部的情感;二是指示学生学习操纵课文主要内容，联络上下文，领会漂亮言语的表达效果和理解含义深进的句子，进一步进步理解言语的才能，并连续积累言语，加强语感;三是指示学生理解文章一些相比简单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。
　　第2单位：一是让学生通过念书，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年光 的名贵，充裕情感体验，更深切地感受正正在经历着的童年生活;二是通过相比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是充裕言语积累;四是交换和描绘本人的童年生活。
　　第3单位：一是让学生通过念书感受精妙言语的魅力，感受言语表达的艺术;二是通过对差异文体文章的阅读，理解差异文体文章表达方式;三是指示学生积累漂亮的言语。
　　第4单位：指示学生专心念书，感受人物的精神质量;领会作者的情感脉络和表达要领，接着扶植学生的速读才能。
　　第5单位：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的喜爱。
　　第6单位：指示学生走进充裕多彩的音讯世界，感受音讯通报方式的改变，领会音讯正在人们生活、劳动和学习中的作用，学习搜罗和处理音讯，开端学会利用音讯，写简单的研究报告。
　　第7单位：让学生进一步感受作家笔下新鲜的人物抽象，领会作家描绘人物的要领，并正在习作中学习使用。
　　第8单位：一是要捉住主要内容，理解差异地域的民族风情特 ，增长见识;二是要揣测作者是怎么样写出景物、风情特 的，学习使用作者的写作要领;三是要注重积累课文中的漂亮言语;四是要从实践起程，凭据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜罗材料，以充裕对异域风情的感受。
　　四、教学目的
　　(一)识字与写字教学
　　本册识字200个，写字150个，把字写端正。正在夸大写字质量的同时，还可适卖恳求进步写字的速度，并养成良好的写字习 。
　　(二)阅读教学
　　1、接着加强阅读根本功的熬炼。
　　2、觉察言语规律，学习表达要领。
　　3、操纵每个单位充裕的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。
　　(三)口语交际教学
　　1、激发喜爱，惹起学生交换的欲观，表达双向互动。
　　2、连续进步学生的口语程度，扶植良好的言语习 。
　　(四)习作教学
　　1、进一步明确小学生作文的质。小学生作文的质是练笔，是习作，不是创作。
　　2、扶植观察、思想、表达三种才能。
　　(五)分析学习
　　分析学习，要进步学生筹划、规划本人学习的才能，用多种途径、方式处理实践题手法才能以及语文的分析使用才能。
　　五、教学措施：
　　(一)识字与写字教学
　　本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字才能，因而教学要越发放手。教材正在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生正在阅读中碰到不熟识的字，能够本人查字典处理。老师要胀励学生正在课外阅读中快速涉猎，联络上下文，理解字词的意义，以便正在手边没有字典、辞书的情况下，没关系碍阅读。
　　本册写字150个，整个安排正在精读课文中，随课堂教学完成。指示学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。
　　(二)阅读教学
　　1、高年段的朗读恳求，不但要做到正确、流利，同时要做到有感情。进展阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的进境进情的朗读，读明白课文，有所感悟;要做到读有恳求，读有条理，要通过多种方式的朗读，悟情传情，扶植语感。读的指示，该卖指示学生进进到文章的情境之中，正在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指示，要从全体进手，指示学生正在操纵全文情感基调及其改变的根底上，凭据个别的情感体验，进展有感情的朗读。
　　高年级的默读熬炼既要进步理解程度，又要进步默读速度。老师正在教学时，该卖为学生留有富有的默读光 ，并提示相应的要领，指示学生凭据恳求卖真考虑，正在默读之后要检查学习效果。
　　2、通过课后的考虑熬炼题，指示学生理解内容，领会表达要领。正在课文中觉察言语表达的特 。正在“交换平台”中总结某些规律的东西。
　　3、要凭据课文的差异特 ，设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计策。
　　(三)口语交际教学
　　要激发喜爱，惹起学生交换的欲观。要制造特定的情境。制造情境要操纵好以下几点：一是情境的制造要实在、存心义，表达学生实践交际的需求，让学生理解正在差异的场地、针对差异的东西，环抱差异的手法，接纳差异的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特 ，情境的制造还要注重兴味，要用学生脍炙人口的方式来激发学生的交际欲观。三是要制造多个情境，正在逐步深进的互动中，表达交际的内容由相比简单、外貌，到交际得相比充裕、深进的熬炼过程。要表达双向互动。
　　(四)习作教学
　　1、作文指示从内容进手，作文讲评重正在鼓舞。
　　作文指示，一定要从内容进手，首先处理写什么的标题，打开思绪，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放”，使学生感慨想写的内容非常多，老师指示学生从中选择最稳妥的内容来写。至于怎么样写的标题，正在打开思绪、选择要写的内容的过程中渗透，正在写作中、正在交换底稿的过程中指示，指示的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否详细，顺序能否明确，选词用语能否适宜，能否表达了真情实感等几个方面。
　　习作讲评重正在鼓舞。讲评的时分，要回纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评观到成绩与进取，享用习作成功的欢乐，更逼真地理解理卖怎么样写，激起对下一次习作的渴观。
　　2、加强平常练笔的指示。
　　一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地表达从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭据生活需求练笔。应援助小孩熟识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要胀励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感喜爱的内容。老师要指示、指示学生正在生活中学语文、用语文，正在办事生活的同时，进步读写才能。
　　(五)分析学习
　　本册分析学习活动一“音讯通报改变着人们的生活”，手法是使学生理解从古至今音讯通报的方式发生的改变，活动能够从两方面进展：一方面充分利用阅读质料中的《昔人通报音讯的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，理解从古代到现代音讯通报方式的改变和差异;另一方面通过本人搜罗材料、观察访咨询、亲身做。
　　分析学习活动二“利用音讯，写简单的研究报告”，重点正在于让学生学会怎么样写研究报告，因而活动的开展定位于处理学生正在读写中可能(或该卖)碰到的标题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎么样写研究报告”的要领：
　　第一步：确定话题;
　　第二步：获取材料;
　　第三步：分析质料，组成观点;
　　第四步：按照样本，撰写报告。
　　人教版五年级语文教学打算(三)
　　一、学生根本情况分析
　　共有学生**人，男生**人，女生**人，学生整体情况良好，几个学期以来，总成绩不断不错，课堂行为适应已经养成，并处于最正确状态。
　　1、全班学生思想积极要求进步，整体素养较高，只要学校或班级布置的内容，都会积极参与，到达100%的效果。平时学校组织的各级各项活动，参与率到达90%以上，个别小孩由于性格过于内向，不喜爱参与这些活动，今后还要多鼓舞这些小孩参与活动，争取全班齐飞，到达全体参与。
　　2、全班同学完成作业都非常积极，在五年级之前，完成作业情况到达100%，而且完成效果好。四年级有几个小孩有时作业完成的不是非常好。如：刘景龙、侯胜男。找家长分析缘故后发觉，小孩长大了，开场会偷懒了。这学期将采取行之有效的方法，使这些小孩能改掉这些缺点，争取每日都能及时按时完成作业。
　　3、由于低年级时与家长联络较好，大部分家长都能每日或隔日抽查小孩的作业，并及时恰当的给予评价，与老师联络，如此相对来说，减轻了我的负担，也催促小孩养成了好适应，为获得好成绩打下坚实根底。
　　4、学校不断关注学生的书写才能培养，班级中有几个学生书写质量不达标。这学期我已经下定决心在学生书写时下大功夫，写标准字，使小孩们整体书写水平有所提高。
　　5、在中心校的倡导下，两年来我们不断坚持名言、古诗的积累，课外阅读的养成与训练。我和班级小孩们不断响应学校号召每日早午来就开场读书，学生们适应养成特别好，读书责任员负责组织。如此坚持，关于小孩们的口语表达的训练和书写才能的培养有着重要的作用。
　　二、本学期教学内容及目的
　　本学期是第九册，共有课。
　　其中精读课，略读课，古诗首，口语交际课，习作课，七色光课。
　　(一)、知识目的
　　1、有较强的独立识字才能，硬笔书写楷书有一定的速度。
　　2、正确流利有感情的朗读课文，默读一般读物每分钟到达300字的速度。
　　3、联络上下文理解词语在语言环境中意义。
　　4、在理解课文过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法　。
　　5、学写读书笔记和日常应用文。
　　(二)、才能目的
　　1、能用毛笔书写楷书在书写中体会汉字的美感。
　　2、学习阅读，扩大知识面，依照需要搜集信息。
　　3、诵读优秀诗文，留意通过诗文的腔调理拍，体会作品的内容和情感。
　　4、能依照表达需要，使用常用的标点符号。
　　(三)、情感态度、价值观
　　1、培养爱国主义情感，让学生认识到今天的生活来之不易，牢记革命前辈和革命先烈的丰功伟绩。
　　2、教育学生铭刻前父母对本人的亲情，在思想情操上遭到陶冶和启迪。
　　三、详细教材内容、教学建立和方法
　　1、识字、写字教学
　　有较强的独立识字才能。累计认识常用汉字。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
　　2、阅读教学
　　能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能借助词典阅读，理解词语在语言环境环境中的意义，区分词语的感情色彩。
　　3、习作(写话)
　　学写读书笔记和常见应用文。修正本人的习作，并主动与别人交换修正，做到语句通畅行款正确，书写标准、整洁。课内习作半学年8次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
　　4、口语交际教学
　　与人交流能尊重、理解对方。表达要有条理，证据、语调适当。在交际中留意语文美，抵抗不文明的语言。
　　5、语文七色光
　　为处理与学习和生活相关的咨询题，利用图书馆、等信息渠道获取材料，尝试写简单的研究报告。筹划简单的校园活动和社会活动，对所筹划为主题进展讨论和分析，学写活动打算和活动总结。对本人周围的、大家共同关注的咨询题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习区分是非善恶。
　　四、提高教学质量的主要措施
　　1、坚持学生语文“每周练”，写一篇完好的作文;
　　2、认真用好教学刊物，充分发挥语文教学刊物在教学运用中的作用。
　　3、坚持督导学生写读书笔记。摘抄和记录各种刊物中的好字词、好句子、好段落、好文章。对读书笔记进展专门的搜集和整理。指导学生读阅好读书笔记，把好的字、词、句、段落及方法运用在学生写作中，充分发挥写读书笔记的作用;开展优秀读书笔记的评选。
　　4、坚持“多写”。除“每周练”外，每月两次大作文，并进展认真评改，使其真正到达“唯手熟尔”的目的。
　　5、组织学生参加社会实践活动，让学生在活动中积累知识，搜集素材。
　　6、制定辅优补差的详细工作措施，班级要建立学困帮扶小组，对象到人，要依照学生实际制定详细的教学目的。
　　7、注重学生阅读才能的培养，抓住课堂教学的时间，注重学生感情朗读的指导，通过感情、有节拍朗读激发学生读书的兴趣，并从中领悟所表达的思想感情。
　　人教版五年级语文教学打算(四)
　　一、学情分析
　　本班共有学生 55人。绝大部分学生已经养成了良好的学习适应，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读才能、口语交际才能和写作才能，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生根底较差，家长又疏于催促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
　　二、教材构造
　　教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习说明性文章，生活的启示，游览汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
　　其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“游览汉字王国”还安排有不同呈现方式的综合性学习内容，使学习内容与方式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际 、习作和回忆.拓展四大部分，各部分互相联络，构成一个有机的整体。其中，“游览汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
　　本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。
　　三、教材特点
　　(1)专题组元的角度更加灵敏多样。
　　(2)加强整合的编写目的更加明确。
　　(3)课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
　　(4)强化导学功能，引导学生考虑。
　　(5)改良“综合性学习”，培养学生的综合实践才能。
　　(6)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联络。
　　四、教学目的
　　(1)认识200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的才能。
　　(2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
　　(3)能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　(4)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
　　(5)能联络上下文和本人的积累，体会课文中含义深化的句子。
　　(6)在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法。
　　(7)学习阅读，依照需要搜集信息。
　　(8)养成读书看报的适应，课外阅读总量不少于25万字。
　　(9)乐于参加讨论，敢于发表本人的意见。学习辩论、演讲的根本方法。
　　(10)能写简单的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修正本人的习作，书写标准、整洁。
　　(11)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
　　(12)在综合性学习活动中，能初步理解查找材料，运用材料的方法。并能筹划简单的社会活动，学写活动打算。
　　五、教学重难点
　　第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深沉情感;二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的适应，从而受益终生。
　　第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;二是通过比照阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄予的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不一样的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
　　第三单元：让学生理解一些科学知识，唤起学生探究自然、科学神秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性;。引导学生学习说明文根本的说明方法，体会作者精确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
　　第四单元：凭借关键词句，引导学生深化体会，不仅读明白课文本身，而且能延伸到从生活这本特别的书中有所发觉，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文才能和需要落实的情感、态度、价值观的目的。
　　第五单元：本组教材围绕着“游览汉字王国”这个主题，引导学生进展综合性学习，初步理解汉字的特点和开展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生筹划和开展活动、查找和运用材料的才能。
　　第六单元：紧紧扣住“父母之爱” 这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联络生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联络生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，效劳于生活，通过习作加强与父母的沟通。
　　第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关材料与课文中的相关信息让学生理解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生遭到爱国主义的陶冶感染，加强历史责任感与使命感;要从文中领悟写作方法，提高表情达意的才能。同时，还要引导学生总结交流整理材料的方法，提高搜集与处理信息的才能。
　　第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目的，同时，在感受的过程中，要重点协助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些根本方法。
　　六、教学措施：
　　1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的认识和适应，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓舞学生选择合适本人的学习方式。
　　2、老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新知识，不断提高本身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵敏运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力表达语文的实践性和综合性。
　　3、努力改良课堂教学，整体考虑知识与才能、情感与态度、过程与方法的综合，倡导启发式、讨论式教学。
　　4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。
　　5、注重情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重陶冶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
　　6、正确处理根本素养与创新才能的关系。 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注重开发学生的制造潜能，促进学生持续开展。
　　7、遵照学生身心开展和语文学习的规律，选择教学策略。 学生生理、心理以及语言才能的开展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该依照不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
　　七、教学时间安排
　　周次 时间 教学内容
　　1、 始业教育
　　2 、 1,窃读记 2,小苗与大树的对话
　　3、 3,走遍天下书为侣 4,我的"长生果"
　　4 、 口语交际·习作一 回忆·拓展一5,古诗词三首
　　5 、6,梅花魂 7,桂花雨 8,小桥流水人家
　　6 、 国庆放假新-课-标-第-一-网
　　7 、 口语交际·习作二 回忆·拓展二 9,鲸
　　8、 9, 松鼠10, 新型玻璃 11,钓鱼的启示
　　9、12,假设没有灰尘 13,通往广场的路不止一条
　　10、落花生 16,珍珠鸟 口语交际·习作四
　　11 、 回忆·拓展四 综合性学习 游览汉字王国
　　12 、 有趣的汉字 我爱你,汉字
　　13 、地震中的父与子 18,慈母情怀 19, "精彩极了"和"糟糕透了"
　　14、20,学会看病 口语交际·习作六 回忆·拓展六
　　15、 21,圆明园的消灭 22, 狼牙山五壮士23,难忘的一课
　　16、24,最后一分钟 口语交际·习作七 回忆·拓展七
　　17、 25,七律·长征26,开国大典 27,青山处处埋忠骨
　　18、 28, 毛主席在花山 口语交际·习作八 回忆·拓展八
　　19、复习迎考
　　20、复习迎考
　　21、复习迎考 学期总结
　　人教版五年级语文教学打算(五)
　　一、教材分析
　　本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
　　本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者打破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿一直的编排方式，我们称之为“大综合”。
　　除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回忆·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。
　　全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。
　　本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，老师在教学中要给予一定的提示。
　　二、教材特点
　　(一)加强目的认识，全面、精确地落实语文学习目的
　　在落实课程标准总体目的的前提下，如何表达第三学段的阶段性目的及阶段性目的之间的联络与衔接?为了较好地表达教学目的的整体性、阶段性和连续性，实现总体目的和必须一以贯之的目的，本册的各项语文学习的过程中进展有机的渗透，关于阶段性比拟明显的目的，在教材中作了比拟详细的安排。
　　在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的表达顺序，领悟根本的表达方法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。教材在引导学生把握内容、体会感情、理解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采纳多种方式，做了详细的安排。
　　在阅读方法方面，教材在接着加强精读和略读才能培养的同时，还安排了有关阅读才能培养的内容。本册教材编排了“走进信息世界”这个综合性学习单元，目的之一确实是加强阅读才能的培养。
　　再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度目的来看，第三学段提出“与人交流能尊重、理解对方”。其次，从口语交际的适应培养上，前两个学段都强调讲一般话的适应，第三学段提出的“留意语言美，抵抗不文明的语言”，不仅是一种适应，而且是一个人语文素养和道德涵养高低的表现。
　　从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要详细，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。教材围绕上述目的，安排了屡次习作训练，在习作类型上，重点安排了写记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
　　(二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
　　1、教材内容富有时代性和人文内涵。
　　教材选编了一大批新课文，课文编排注重表达文学性，突出语文学科的特点，不仅编选了许多名家名篇，而且分别编写了“作家笔下的人”“中国古典名著之旅”等单元。为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息，处理学习、生活中遇到的实际咨询题的本领，教材专门编排了旨在学习搜集信息、选择信息，利用信息写简单的研究报告的综合性学习单元。
　　2、增加表达爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。
　　措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。
　　措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。
　　措施三：在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读。
　　3、拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁依然第一次进入小学课本。
　　(三)专题设置更加灵敏，编排方式在继承中又有开展
　　1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加灵敏。有的从如何得体地与人沟通、交流的角度提出;同时，通过与剧本、相声等文学体裁的接触，感受语言表达的艺术。有的从揣摩文章写法的角度提出;有的从介绍中国古典名著的角度提出;有的从情感陶冶的角度提出;有的从培养学生搜集信息、利用信息的才能的角度提出，;还有的从拓宽视野、感受多元文化的角度提出。许多专题不仅是第一次出现，而且更加注重表达语文性。
　　2、 教材编排在继承中开展。如，第五组，采纳以篇章带名著的编排方式，引领他们从此以后，在学习和生活中去亲近名著，去阅读名著。
　　(四)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
　　1 、 凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的一直。
　　教材在指导学习上有比拟系统的设计：借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后考虑练习题来导学、导练;凭借“回忆·拓展”中的“交流平台”，引导学生交流本组语文学习的收获，发觉一些读写的根本方法，逐步养成不断反思的学习适应。
　　2 、课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。
　　3、在单元之后的“回忆·拓展”中，设“交流平台”栏目，引导学生自主交流本组语文学习的收获，发觉一些读写的根本方法，逐步养成不断反思的学习适应。
　　(五)顺应儿童心理开展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化
　　本册口语交际的话题主要有：筹划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动;童年趣事;劝说;讲述一件本人感动的事情;演课本剧;就怎么样正确利用电视、网络等媒体的咨询题，展开讨论或辩论;讲人物故事;聊聊抢手话题。高年段口语交际的安排，不仅内容更加广泛了，而且涉及到一些口语交际技能的训练，像“劝说”“演课本剧”“讨论或辩论”，需要一定的语言组织才能。
　　习作的编排是如此的：(1)记实作文。安排了三次(2)应用文。安排了三次(3)材料作文。
　　此外，在“口语交际·习作”的编写上，留意从学生的生活出发，为学生回归常态进展口语交际、自主进展习作，为学生留有更大的制造空间
　　(六)在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和研究的过程，提高语文综合运用的才能
　　本册教材安排了综合性学习单元──“走进信息世界”。
　　三、教学目的
　　1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。
　　2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。
　　3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。
　　4、能用多种方法(借助词典，联络上下文，