小学二年级上册《品德与生活》教学参考计划.doc

小学二年级上册《品德与生活》教学参考计划

　　一、学情分析：

　　关于刚刚升入二年级的学生来说，体验生活，愿意与别人分享本人的收获，能乐纳本人并能真诚地对待别人，是这一学期品德与生活课内的要求，也是学生在学习生活上必须构成的态度。在过去的一年里，学生们出现了明显的变化，来自不同省市、不同家庭的学生在行为习惯和情感态度上存在非常大的差异。我们面对的小孩在不久的今后，必须本人面对周边人，习惯生活，融入社会。而人与人相处之道在于真诚，人在社会生存之道在于诚信，因而我们老师有责任培养一群真实的社会人。课堂上，老师的态度要真诚，语言该真实。让学生在学校里可以生动，爽朗，主动地学习，身心健康地成长。

　　二、教材编排特点：

　　二年级上册《品德与生活》分四个主题单元，共计11 课，分别是《 我爱我班》、 、《金色的秋天》 《 我的 家乡》《困难面前我不怕》。

　　第一单元《我爱我班》 共4课，以学生假期生活的回忆为线索组织主题，一方面从假期生活中归纳总结，让学生认识每一天的意义，体悟“欢乐的每一天靠我们本人去制造”，有效地稳定学生开学初的情绪；另一方面从经历教训中归纳总结，为新学期的学习生活提供丰富的引导与借鉴。。第二单元《金色的秋天》反映季节变化的内容，引导学生感受、欣赏秋天的独特魅力。表达个体与社会的整合，重在引导儿童有自然人成为社会人。本单元以儿童的生活为主线，把心理教育，品德教育，行为标准教育有机整合，使学生在与家庭生活，学校生活，社会生活的交互作用中不断丰富和开展本人的经历，逐步加深对本人的，对别人的认识，构成初步的道德推断才能，并在此根底上养成良好的行为习惯。

　　第四册最后一个单元《困难面前我不怕》则侧重对儿童提出动脑筋有创意的生活的要求，在学习与生活过程中充分展示并提升本人的指挥，享受制造带来的欢乐。

　　三、教法设想与措施

　　按照新课标所编写的教科书，实现教科书功能上的转变。以往的教科书只被当作单向传输信息的载体和工具。教科书载负着某些知识、信息，学生学习教科书确实是被动地接纳这些知识、信息，有时为了应付考试还要死记硬背地将它们纳入本人的经历中。

新课标要请教科书实现的功能是“激活”，是要成为一种“活性因子”，它的主要功能是要能提高、加强学生自我开展、自我完善、自我建构的机能——“造血机能”。斯普朗格说：“教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我认识，将人的生命感、制造力、价值感唤醒”。

　　1、直截了当学习为主，并逐步向间接学习过渡的多种学习方式结合。 寓道德概念和行为要求于生动、爽朗的详细形象之中。

　　2、 支持随机进入教学，充分 利用插图，图文对照，边看边说边想， 充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。协助学生理解。

　　3、引导学生的个性化学习，开展丰富多彩的课堂教学活动。在教材设计的活动框架指导下所展开的教学活动具有生成性的特点，要求老师随时依照学生活动演进和学习需要的情况，调整教学指导。

　　4、在生活背景和情感体验支撑下浸透标准教育，并结合学校大队部的各项活动进展教育。

　　四、教学中应留意的几个咨询题

　　1、教学资源的开发

　　本册教材各主题单元均选择具有通用性的、可供师生详细地参与的活动题材，为师生在活动中进展二次开发留有空间。如交流各自的假期生活，以本人喜爱的方式欢度国庆节和中秋节，结合本人的生活，设计秋天的保健和创意活动等等，课本中选择设计了根底的活动程序框架，具有开放的特点，从而使教材成为师生开展活动的指导，老师在详细的教学过程中应考虑将施行中详细而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经历和兴趣等等纳入课程资源体系，制造性地使用教材。

　　2、以学生为中心的自主活动体悟学习

　　依照新的课程标准，教学中不是从传统德育的标准体系或德育体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，将从生活中别离出的，分散在小学各学科中零碎而离散的知识、标准、技能“复原”，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。因而教学过程中，不是以老师为中心的直截了当讲授和知识学习，而是以儿童为中心的自主活动和体悟学习，老师是活动的支持者、组织者和启发者。

　　七、教学进度表：

　　周次

教学内容

备注

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我佩服的同学