教导处范文学校礼仪校本课程实施方案.doc

教诲处范文之学校礼仪校本课程施行方案
　　一、指导思想
　　为了实在改变目前师生存在的一些言行不文明、仪表不端正的不良行为习惯，实在提高学生文明礼仪素养，提升大偏店学校师生的文明形象，建立和谐团结向上的人文环境，现制定我校礼仪教育校本课程施行方案。
　　二、课程开发的背景
　　礼仪是人们共同恪守的最最少的道德标准，它是人们在长期共同生活中和互相交往中逐步构成的，同时以风俗、习惯和传统等方式固定下来。我校学生是本地农村小孩，大多是被爷爷、奶奶、外公、外婆带大的。他们深受长辈的溺爱，对随地吐痰、乱扔垃圾、在公共场所大声喧哗等不良行为习以为常。
　　礼仪教育以满足学校需要为切入点，以效劳学生主体健康开展为目的，促进学生的身心健康。“不学礼无以立”。在小学生的启蒙阶段必须放在学校德育工作中的首位。我们将“礼仪教育”作为我校的校本课程，关于学校文明习惯的养成有着十分重要的意义。
　　三、课程目的
　　1.校本开发目的
　　通过礼仪教育，学习礼仪知识，训练标准的举止言行，培养学生良好的行为习惯，明白得自尊自爱、尊重别人、友好相处，为儿童的全面开展奠定根底。
　　2.学生开展目的
　　弘扬中华民族优秀文化，继承优良传统美德，培养学生的团结合作认识，提高学生的思想品德涵养和审美才能，熏陶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，习惯社会，使学生养成彬彬有礼的习惯，养成儒雅文明的气质。
　　3.老师开展目的
　　通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型、人格健全、业务精良、一专多能、成长迅速的老师。
　　4.学校开展目的
　　通过礼仪教育，要求学生把礼仪标准牢记在内心，自觉地表如今学习、生活的各个细节，实在提升青青年思想道德素养，改变师生精神相貌，从而刷新整个学校的道德风貌。
　　四、校本课程开发与施行的规划
　　（一）建立领导机构：
　　校本课程开发领导小组
　　组长：付清先
　　成员：张海波、韩江华、郜扬、付丽娟
　　（二）、保障的措施：
　　1、坚持教研制度，保证校本课程的开发与施行工作不断地完善和向纵深开展。
　　2、学校将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的支持。
　　3、学校将对参加校本课程的开发与施行工作的老师给予一定的奖励。如有突出成绩的，将在评优、评先时给予倾斜。
　　（三）、校本课程施行的过程
　　1、以校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪为主要内容，对学生进展系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。
　　校园礼仪：尊重老师、尊重同学、学会请教、学会商量、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感恩、学会师生间的礼仪。
　　家庭礼仪：尊敬长辈、体贴父母、待客礼仪、做客礼仪、餐桌礼仪的礼仪。
　　社会礼仪：称谓礼仪、咨询候礼仪、待客礼仪、做客礼仪、穿着礼仪、行走礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、集会礼仪、购物礼仪、赛场礼仪、网络礼仪、假日旅游礼仪。
　　2、以丰富有效的活动推进“文明礼仪”校本课程的开发和研究。
　　师德典范。老师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以本人的言行举止、礼仪礼貌对学生进展着潜移默化的妨碍，从而对学生的言行举止发生作用。
　　每周落实。老师通过课堂主阵地，有计划地对学生进展系统的文明交际礼仪教育，使学生通晓礼仪知识，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。
　　学科浸透。各科教学之中接着浸透文明礼仪的知识，切合时机地进展文明行为礼仪的引导与教育。
　　课外实践。调查走访：学习有关礼仪知识。自主学习：引导学生通过上网、查找材料，进展自主学习，拓展知识。角色体验：引导学生体验不同社会角色富有特征的工作生活，感受不同角色的礼仪标准。
　　（3）编写“文明礼仪”校本课程教材，把文明礼仪教育推向深处。
　　编写“文明礼仪”校本课程教材，作为开展“文明礼仪”课程教学的依照。以“文明礼仪”课程教材为根底，编写各年级“文明礼仪”上课教案，作为老师教学的参照。
　　五、授课时间
　　随课程表进展，间周1课时，共10课时。
　　六、授课对象
　　我校3——5年级学生
　　七、课程内容
　　课程内容包括三个单元：“校园礼仪”“家庭礼仪”“社会礼仪”。（详细施行时可依照实际情况穿插进展。）
　　1.校园礼仪
　　理解、掌握并使用校园礼仪，同学之间可以以礼相待、团结协作，建立融洽的师生关系，构成良好的校风校貌。
　　2.家庭礼仪
　　理解、掌握并使用家庭礼仪，家庭成员和睦相处，享受温磬的家庭生活。
　　3.社会礼仪
　　理解、掌握并使用社会礼仪，让学生更好地融入社会生活中，处处遭到欢迎，得到尊重，使他们的社会生活充满欢乐，培养积极健康的人生态度。
　　八、课程施行的建议
　　开展礼仪教育要求从日常礼仪习惯、文明行为抓起，具有较强的针对性和实效性，是改良德育现状、深化德育改革的重要举措。坚持五项原则：
　　1、互动性原则。要注重师生的互动，只有老师以身作则，讲究礼仪常规，才会带动学生明礼；只有师生欢乐互动，才能营建礼仪教育的良好气氛。
　　2、针对性原则。设计时，应切合实际，加强针对性。如对一年级学生，其教育重点是升旗礼仪、集会礼仪、课堂礼仪的教育与训练；对五年级的学生，其教育的重点可放在个人礼仪、社会礼仪等方面。
　　3、开放性原则。礼仪教育要把时代生活引进校园，要向校内开放、向家庭开放、向社会开放。
　　4、实效性原则。要表达礼仪教育的实效性，也确实是要处理如何将礼仪教育落实到师生的行动中，到达全校师生人人明礼仪，个个讲礼仪的目的。在治理工作中，要有治理施行机构作组织保障。
　　5、制造性原则。礼仪教育必须不断创新，要特别留意在礼仪教育的内容和方法上不断出新。
　　九、课程治理与评价
　　1.课程治理
　　（1）加强领导。广泛发动，制定出行动计划、施行方案，采取措施，狠抓落实，让礼仪教育扎扎实实地开展。
　　（2）宣传礼仪。组织学生以文明礼仪为内容开展童谣、儿歌、三字经创编等活动。组织学生校园礼仪演讲活动。通过家长学校，面向家庭、社会进展礼仪知识的宣传，共创文明的良好气氛。
　　（3）监控鼓舞。将文明礼仪教育实践活动开展情况、学生文明礼仪行为表现作为学校德育工作的重点内容。对工作成效明显的班级和先进个人给予表彰，评选校园文明礼仪示范班级，建立相应的鼓舞机制，对到达要求的学生给予鼓舞。
　　（4）师德建立。老师是学生的一面镜子，老师为人师表，应成为学生的终生楷模。
　　2.课程评价
　　施行过程的评价。通过听课、查阅材料、调查访咨询等方式，对老师进展考核，主要包括礼仪课程的教学预备、教学方式、教学态度等方面的评价，以老师自我评价为主，学生、家长、同行、社会对老师的评价，最终构成对课程施行过程的科学评价。
　　学生学业的评价。注重学生自我评价。通过自我评价，协助学生内化礼仪标准，构成良好的礼仪习惯，开发他们的潜能，开展他们的个性专长，加强学生的道德认识，构成优良的道德质量，提高学生的综合素养。注重学生互相评价。通过学生互相之间积极的评价，提高评价者主体地位，将评价变成主动参与、自我反思、自我教育、自我开展的过程。