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以听课、评课、讲课代替毕业论文写作

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以听课、评课、讲课代替毕业论文写作 介绍：毕业设计改革是近年来议论的重点话题，毕业设计的多样化呈现是音乐专业的特别性使然。本文从地点院校音乐教育专业毕业论文存在的征询题、归因；以及听、评、讲课代替毕业论文写作更切合其培养与就业特点，这四个方面进展研究，为毕业设计的改革奉献一份微薄的力量。这些年来，本科生的毕业论文成为了许多学者及高校专家、教授

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毕业设计改革是近年来议论的重点话题，毕业设计的多样化呈现是音乐专业的特别性使然。本文从地点院校音乐教育专业毕业论文存在的征询题、归因；以及听、评、讲课代替毕业论文写作更切合其培养与就业特点，这四个方面进展研究，为毕业设计的改革奉献一份微薄的力量。

这些年来，本科生的毕业论文成为了许多学者及高校专家、教授讨论的话题，音乐教育专业较为特别，实践针对性较强。就毕业论文而言能够针对学生的就业需要、毕业后的开展方向来进展改革。音乐教育专业培养和造就习惯社会主义市场经济建立和教育改革开展需要的具有较好音乐素养和教学才能的专门人才。通过本专业的学习，能习惯老师专业化的开展要求，系统掌握音乐教育的根底理论与方法，具有运用所学知识分析、处理实际征询题以及进展教学研究的才能，又能够从事中小学音乐教育新课程改革以后的教育教学工作。以听课、评课、讲课的方式代替毕业论文写作的论文改革实践是符合教育部论文改革的方向的举措，是地点高校音乐教育专业毕业论文改革的一项创举。

　　一、地点院校音乐教育专业毕业论文设计存在的征询题

第一、选题的良莠在特别大程度上决定论文的质量，本科专业的毕业论文选题根本有两个途径，一是指导老师出题让学生选择；二是由学生自拟标题进展写作。通过这么多年的探究，学院对选题过大过空的要求收到了一定的成效，由于通过指导老师或者学生自拟标题，都会通过院部的学术委员会进展评审、选择，尽量让学生的论文写作在第一关就也把握精确。

第二、本科生的毕业论文一般情况下都是存档，不上网，不公开发表。因此本科毕业论文重复率检测也是为了应付上面的检查，特别多老师和学生都抱着一种幸运的态度对待它。非左即右，许多高校又会走另一个极端，就把重复率检测作为评价本科毕业论文合格与否的唯一指标，一篇毕业论文从它的选题到构造设置，再到选题意义和目的，是一个链条关系，每一个环节都需要付出心血和精力，不能无视任何一个关键点，假设单纯的只认定查重率，那么也就失去了毕业论文设置的真正意义。

第三、毕业设计的单一化现象特别严峻。从音乐教育专业的学生论文设计中能够觉察特别多的不能展示学生的专业水平。按照国家的教育政策，学校教育更加倾向实践性、技术性，而音乐这个专业往往有它的特别之处，学生通过表演来呈现对音乐感知和把握才能。音乐是一门情感艺术，它的独立性和制造性决定了每个人的演绎方式。因此并不是只有文字才能把它表现出来，能够通过舞台表演，也能够通过教学这一平台。通过对所学音乐知识的理解，拟定论文标题，将理论和实践相结合，这可行；用音乐会的方式对大学四年所学知识进展设计，也可行；用听课、评课、讲课的方式代替毕业毕业论文写作，也可行，多元化的毕业设计才能充分展现学生的综合素养和创新性，防止毕业设计的单一化现象。

　　二、地点院校音乐教育专业毕业论文设计征询题的归因

第一、注重征询题，不管是教授音乐专业的老师仍然学生，从思想理念上就定格了，技术水平占第一位，学生不会由于某个声乐老师论文写得好而选择为本人的专业老师，老师也不会由于某个学生的文笔较好而定性其是技术水平突出，当今社会评价也多半以专业技能水平论好坏，从而就导致了如今的重技术、轻学术现象。

第二、师资征询题，目前特别多的地点院校都是有专科升上来的，那么中间特别大一部分老师都是专（本）科毕业或者是没有经历过硕士研究生这个阶段，简而言之，确实是高学历人才稀缺。近几年，随着学生人数的扩招，音乐专业的学生人数成倍的增长，而指导老师的人数增长的速度不大。这更突显出音乐专业师资力量短缺，老师本身工作量就大，还要指导学生论文，特别多时候一名老师需要指导数名学生，以上一系列征询题就根本限制了学生毕业论文的质量。

第三、时间征询题，学校正常的安排，毕业论文的撰写一般都安排在大四的最后一学期，而在这段时间内，学生有的为了找工作繁忙，奔波于各大城市面试，有的为了更好地深造复习，特别多的心思都不在毕业论文上面，大部分学生也只是草草应付。

　　三、听、评、讲课代替毕业论文写作更切合音乐教育专业的培养特点

教育学、心理学、音乐教学法、中国音乐史、西方音乐史，还有更专业的技能课程是地点音乐教育专业的必开课程，它是按照其专业方向培养特点进展开设的。在专业知识技能方面，还针对中小学音乐教育开设了一些有用性强的技能课程。在实际教学中不但要具备钢琴、声乐、指挥等专业技能毕业生希望在今后的教学培养中学院要加强更为系统化的专业课程建立。因此，音乐教育专业毕业的学生有特别大一部分都是走上三尺讲台的，听课、讲课、评课是必须掌握的一门根底而又极其重要的技能，在走上教学岗位之前，学校在这个方面进展加强和注重，对学生今后的教学之后会是景上添花，受益终身。

　　四、听、评、讲课代替毕业论文写作更符合音乐教育专业的就业特点

音乐教育专业毕业的学生的就业方向一般为音乐教育工作者，按照我院2009-2014届的毕业生就业岗位来看，一般涉及中、小学校，还有一些社会音乐教育机构，因此也有一部分在文艺团体、文化媒体等岗位就职。从调查结果显示，从事音乐教育的工作者占40%,那么学校在毕业论文设计这一块的改革势在必行，不能单纯的写论文，听、评、讲课代替毕业论文的写作更加符合音乐专业的就业特点。

听课为第一个步骤，听课，如何听，如何记，每个人的观点与出发点是不一样的，但在新课程课堂教学评价理念下，精确的指导思想要先确立下来，然后再去听课，才能为后面的评课、讲课打下根底。听课要看两个方面：老师的教“,学生的学“,同时再对其进展适当的记录。通过对听课笔记的整理和分析：老师处理教材的角度是不是可行？有没有更好的方法对其进展讲述；从学生的角度出发，老师的教学内容是否能够消化、理解。

评课为第二个步骤，评课应讲究的技巧，（1）要抓主要矛盾。上好一节课，抓住一、两个点。评课中，就能够一针见血。（2）要采纳多种方式。评课要按照其范围、规模、任务等不同情况，采纳不同方式。（3）要坚持鼓舞原那么。任何方式的评课必须坚持鼓舞性原那么。

讲课为第三个步骤，学会讲课是当好一名音乐老师的终极目的，讲课的几个技巧要掌握好。1、语言语调的技巧，讲课时不能像平常说话一样随意，应该精炼朴实、明晰流畅；语调不能平淡无奇，应抓住学生的留意力，抑扬顿挫；语速不能太快，中等速度即可。2、时间分配的技巧，这是上好一堂课的重要要素，不能拖堂也不能时间不够，那么在重点难点的分配上一定弄明晰，主次的把握尤为重要，否那么就会阻碍教学效果。3、课堂提征询的技巧，课堂的一般都有这个环节，它的主要作用是调动师生的互动，加深学生对课堂内容的理解程度，设计的征询题必须保持逻辑性、系统性，要留意深浅程度，既不能冒进，也不能保守。

习总书记提出人才强国、科技强国、文化强国“的中国梦“.大学生是现代中国高等的产物，毕业设计是四年大学生涯学习成果的表达，毕业设计的多元化是目前特别多学者呼吁的重点，在此，笔者也从本着教育至上的观点，用听、评、讲课的方式代替毕业写作代替论文写作，也不为是一条好的出路，为学生的四年学习生涯画一个圆满的句号，为立即开启的教学生涯打下一剂美丽的伏笔。