教师个人参考计划总结学案教学反思.doc

教师个人参考计划总结学案教学反思
　　1、我觉得学案教学最大的收获确实是收获了学生的积极性。课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来。往常，总是感受课堂有些沉闷，老师在讲，看看下面，真正听的没几个，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场，举手答复下列咨询题的总是那几个学生，其他学生像看表演一样，他们跟我们的课堂在心理上有非常大的间隔，学案教学中，每个学生都参与到了学习中来，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者。特别是部分差生，从一个旁观者，成了学习的参与者，同时还能代表小组发言，给了他们一个展示的时机，事实上，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活泼了，学生动起来了，学习就好办了。

　　2、小组学习中，学生通过合作、探究，处理学习中的咨询题，对学生自学才能的培养非常有协助。“自主探究”不仅是一种学习方式，更是一种深层次的教学理念，通过小组成员的分工合作，培养学生在学习和生活中擅长质疑、主动探究和团结合作的精神和热爱科学的认识。课堂上，学生知识的获得是通过本人的探究得来的，如此获得的知识跟老师满堂灌获得的知识，效果确信是不一样的。

　　3、小组学习的竞争机制，对学生的学习有非常大的鼓励作用。我们学校的小组整体评价方式，有利于加强学生互相间的合作、互助，同时中学生本身有争强好胜的特点，小组的竞争能够催促他们更积极地学习。

　　4、古人说“不愤不启，不悱不发”，学案学习中的预习，确实是引导学生到达“愤、悱”的环节。学生通过预习，对新知识有了一个总体的把握，在预习中有了本人困惑的咨询题，通过预习这个环节，他们本人就提早找出了课文中的重点和难点，如此，听课的时候，对这部分重点听，对重难点的打破非常有协助。

　　5、学案给了学生一个路标，让学生明白要往哪里去。学生看了学案就明白这节课该把握什么内容，同时明白应该如何去学，防止了以往那种散漫的学习，如此的学习效率也更高了。

　　6、课堂过关检测，能够把好知识关，让学生堂堂清，提高课堂效率。

　　7、学案教学对老师提出了更高的要求，以往我们备课，备学生只是作为一个口号来喊，事实上更主要的是备教材，课堂上老师是主人，学生得按着我们备课的路子走，但学案教学中，备学生不再仅仅只是一个口号，而要真正认真研究，事先可能课堂上可能遇到的咨询题，不然，课堂的时间就不好把握。

　　困惑和设想：

　　1、小组学习中要用好小组长，如今班级都分了学习小组，小组是学习的单位，要充分发挥小组学习的优势，小组长在里面起着至关重要的作用。课堂上我们常常看到如此的情景，讨论时，有些小组时，争的不亦乐乎，但只顾说本人的，完全没有把别人的观点记在内心；而有的小组却“默默无闻”，都在期盼别人先开口；有的组员不参与，不合作，扰得小组学习无法正常进展；有的小组则是“离题千里”，讨论看似热烈，但毫无结果；有的小组干脆变成了学习好的学生的一言堂……如此的讨论失去了它的意义，一个好的组长能调动小组成员的积极性，让小组成员都能得到发言的时机，因此，在选择小组长时一定要把好关。

　　2、老师对小组的讨论情况，一定要能够真实地把握起来，小组的讨论常常是学生你讲你的，我讲我的，大概都在陈述本人的观点，也不管是否重复前面同学的观点等到每人讲完了，小组讨论也完毕了。对学生讨论的理解能够采取个别理解和咨询卷调查的方式，对学生的讨论情况进展理解，是不是每个成员都能有时机发言，有没有从来不发言的同学，答案是讨论出来的，依然看材料书得来的等等，同时老师对讨论要进展必要的指导，让学生明白如何讨论，如何让学习差的同学得到发言的时机，小组讨论的目的不是各自观点的简单相加，而是要产生比原来更为丰富和深化的认识和观点。

　　3、在学案中我们给了学生一个学习的路标，但这只是一堂课的地图，试着给学生一张初中阶段或某个年级知识的总地图，效果是不是更好一些？看过魏书生画的语文知识树，印象特别深化，非常多学生你咨询他初中语文的学习重点是什么，他可能会说出几篇重点课文篇目，但语文到底要学什么，他们的头脑中并没有一个系统的知识网络，假如在初一我们就能让学生掌握一张初中语文知识的系统网络图，那么他们在以后的学习中学习的目的性就会更强一些，也更能抓住重点。让学生尝试着参与编写学案，让学生尝试着本人去出试卷，或小组互相出试卷考试，对学生综合才能的锻炼应该说是有协助的。

　　4、建立符合学科特点的学案教学形式。应该说初中阶段不同学科之间的教学方法区别依然比拟大的，文科跟理科之间，内容的差异决定了授课方式的区别，不能追求形式上的一致。平时在跟语文老师谈起来的时候，非常多老师都对当堂检测这个环节颇有微词，一节课时间本来就不多，去掉课前检测，学生自学，还要小组讨论，还要交流，一篇文章要深化探究下去，时间是非常紧张的，假如还要安排上课堂检测，任务就非常难完成，但非常多时候，我们在上课的时候，为了追求环节上的完好，常常不得不硬生生地把一篇文章的小尾巴留下来，去做课堂过关题，割裂了知识的完好性。

　　5、高效率是以合理的时间安排为根底的。洋思的教学形式要求学生每节课都像考试一样紧张，我觉得，这只是一种理想，同时不能到达。人的精神不能天天高度紧张，即便是老师也做不到，课堂应该追求高效率，但怎么样才能让学生在课堂上兴奋起来，提高效率，这是我们要考虑的一个咨询题。课堂的高效率有两个条件，一个是老师的投入和调动，一个是学生对学习的兴趣，两者缺一不可。老师们都明白，假如一天上到四五节课的话，是不可能去谈什么效率的，而从学生的角度说，也会感到厌倦。同时如今学生的学校生活太单调，特别是住校生，一天十几节课，不用说学习，确实是光坐在那儿一天下来也非常难受，十几岁的小孩，他们面对的是这方四角的天空，和单调单调的生活，还要完成一摞摞的作业，我常常想，为什么不能让初一初二的低年级学生轻松点，少上点文化课，多给他们几节自习的时间呢？