小学三年级科学教学参考计划5篇.doc

小学三年级科学教学参考计划5篇
　　小学三年级科学教学打算(一)
　　一、指导思想
　　充分挖掘课程资源，和小孩们一起探究，施行真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
　　二、教学目的
　　1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生处理咨询题的才能，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对本人日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯;
　　2、理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真理，逐步学会科学地看咨询题、想咨询题;
　　3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是操纵变量、采集数据，并对实验结果作出本人的解释，学习建立解释模型，以验证本人的假设。
　　4、保持和开展对四周世界的好奇心与求知欲，构成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
　　5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关怀现代科技的开展。
　　三、学生情况分析
　　三年级的大多数学生通过一学期的学习，对科学课产生了浓重的兴趣，已经具备初步的探究才能，他们对四周世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进展着观察、提咨询、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，强调小组合作必要性，因此学生的合作认识和合作才能得到大大的加强。
　　四、教材分析
　　三下有七个单元，19个课题，教参安排为23课时上完，我的设计是29课时。
　　第一单元《猜猜猜》
　　(一)、单元类型：探究过程才能训练单元
　　(二)、主要目的：初步尝试猜测与假设，理解假设与事实的区别。
　　(三)、教学内容：
　　《猜猜看》——要有依照地猜
　　《猜对了吗》——猜测需要验证
　　《猜猜猜》——猜测练习
　　第二单元《风啊，你吹吧》
　　(一)、单元类型：综合探究活动单元
　　(二)、主要目的：假设性解释
　　(三)、教学内容：
　　《起风了》——初步理解风
　　《风的测量》——测量风
　　《可爱又可恨的风》——风的利弊
　　第三单元《奇妙的指南针》
　　(一)、单元类型：综合探究活动单元
　　(二)、主要目的：对实验现象的缘故进展猜测与假设。
　　(三)、教学内容：
　　《奇妙的小针》——玩小磁针，提出咨询题，猜测缘故
　　《有趣的磁铁游戏》——验证猜测
　　《磁铁的妙用》——拓展
　　第四单元《水和盐的故事》
　　(一)、单元类型：综合探究活动单元
　　(二)、主要目的：能够利用已有条件来验证猜测与假设。
　　(三)、教学内容：
　　《把盐藏起来》——溶解
　　《水落“盐”出》——水的三态变化
　　《沉与浮》——沉浮
　　第五单元《电与我们的生活》
　　(一)、单元类型：综合探究活动单元
　　(二)、主要目的：能对事物或现象的缘故和结果进展猜测与假设。
　　(三)、教学内容：
　　《生活离不开电》——电的作用
　　《电灯亮了》——探究简单电路
　　《小心!有电》——平安用电
　　第六单元《地球确实不动吗》
　　(一)、单元类型：综合探究活动单元
　　(二)、主要目的：能区分什么是事实，什么是假设。
　　(三)、教学内容：
　　《白天与黑夜》——认识昼夜现象
　　《昼夜变化对生物的妨碍》——昼夜现象的妨碍
　　第七单元《漂移的大陆》
　　(一)、单元类型：探究的探究单元
　　(二)、主要目的：进一步感受科学假说的重要性
　　(三)、教学内容：
　　《漂移的大陆》——案例分析
　　《我也能当科学家》——反思交流
　　五、根本措施
　　1、把科学课程的总目的落实到每一节课;
　　2、把握小学生科学学习特点，因势利导;
　　3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
　　4、让探究成为科学学习的主要方式;
　　5、树立开放的教学观念;
　　6、悉心肠引导学生的科学学习活动;
　　7、充分运用现代教育技术;
　　8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
　　小学三年级科学教学打算(二)
　　一、教材分析：
　　《科学》三年级上册由《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》、和《提出咨询题》五个单元组成。
　　本册教材以观察活动为根本构造和呈现方式，注重构建良好的活动构造，而且贴近儿童生活，习惯学习主体的开展需求。
　　在科学知识方面，本册教材覆盖了三大领域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球与宇宙、《它们是什么做的》——物质世界。
　　在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理开展水平，还不可能从事较为独立、完好的科学探究活动，出于科学探究始于提出咨询题、细致观察的特点，教材将着重点放在开展学生的提咨询才能、观察才能和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察才能有步骤、有打算地开展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多才能的培养。为了开展学生的科学推断才能，教材还充分表达了对观察记录的注重。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。
　　教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态度、价值观的开展。
　　二、教学目的：
　　1、能从“这是什么”“为什么会如此”等角度对四周事物提出咨询题，并能选择本人探究的咨询题。
　　2、能以亲身经历来理解科学，并与科学家的经历做比照，找出两者之间的类似之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满足感。
　　3、通过寻找有生命的物体，建立起符合学生思维开展特点的有生命物体的科学概念，使学生明白自然界中的物体分为生物和非生物两类，明白生物有能够繁衍、长大、呼吸、吃东西、运动等几个根本特征。
　　4、过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开花植物的六大器官，理解植物的多样性，明白植物作为有生命物体所具有的根本特征;通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间的比拟，认识动物的一般特征。
　　5、通过对人的观察，与植物、动物进展比拟，找出不同和一样之处，从而进一步理解生物的特征，完成现阶段对“生物”这一大概念的认识。并以活动经历和体验的方式进展保护动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育。
　　6、能有顺序、有目的、细心肠观察。运用看、摸、听等多种方法进展观察，综合运用感官感知事物。并能用文字、图画、表格等多种方式记录和呈现观察结果。和同学交流，互相评价观察结果。
　　7、能从多角度认识水的重要作用，理解水是生命之源的真正含义;能够用多种方法证明物体中含有水。
　　8、能够利用本人的感官和简单的器材，通过观察、比照等方法搜集整理有关水的材料，进一步认识水的根本物理性质，并能在已有的知识、经历和现有信息的根底上，通过讨论、考虑，得出结论，发觉和提出关于水的相关咨询题，并能够用多种方法(语言文字符号等)将用过观察所发觉的现象表述出来。
　　9、在观察、研究的各种活动中，学生能够逐步做到注重事实、留心观察、尊重别人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同时通过对水的观察，保持和开展学生乐于探究发觉四周事物奇妙的欲望。
　　10、能够运用多种感官和多种方法认识一些常见材料，明白材料有天然、人造之分。
　　11、通过对四周常见的纸的观察研究，能不断发觉和提出关于纸的相关研究咨询题。经历对一张纸的外部特征进展多角度、多方法的观察描绘的活动过程。能用比照试验的方法观察比拟纸的功能，初步感知物体的功能与用处之间的互相关系。理解古代的造纸技术和现代的造纸工艺，通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易，明白得珍惜、节约纸张。
　　12、能够运用多种感官和适当的工具，认识一些常见的纺织材料，并能够依照材料的特性、用处、来源或其他标准对纺织材料进展分类，明白它们的区别、特点和用处。
　　13、理解常见金属的，依照材料的特性、用处、来源或其他标准对金属进展分类。
　　14、能够运用多种感官和工具对塑料进展研究，明白塑料有非常多优点，但也有缺点。
　　15、认识到科学是不断开展的，乐于试用日常生活中的科技新产品，关怀与科学有关的社会咨询题，正确使用材料，留意平安与健康，养成节约材料的好习惯。
　　16、能针对某一特定的观察、设计情景，提出咨询题;明白咨询题能够有多种来源，爱提咨询题是一种好质量。能尝试把不能通过观察、调查、实验找到答案的咨询题转变成可能;并能依照有价值的科学咨询题标准提升本人能够探究的咨询题。
　　四、教学措施：
　　1、首先加强老师本身的科学教学根本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，应用新课程理念，用好《大纲》、《教材》、《老师用书》三本书;认真学习科学教学大纲，科学教材，认真研究科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。
　　2、结合所教班级、所教学生的详细情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
　　四、教学措施：
　　1、首先加强老师本身的科学教学根本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，应用新课程理念，用好《大纲》、《教材》、《老师用书》三本书;认真学习科学教学大纲，科学教材，认真研究科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。
　　2、结合所教班级、所教学生的详细情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
　　3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，创设科学探究的情景，多通过实验引导学生本人发觉咨询题，处理咨询题，得到收获。
　　4、注重学生课外的拓展研究，充分利用课程和校本资源，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
　　5、认真研究教材、注重对学生典型科学探究活动的设计，做好课前预备工作，运用多种评价手段，鼓舞学生的探究兴趣。
　　6、留意搜集第一手材料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。
　　7、充分运用教具、现代媒体、音像教材进展直观教学，组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
　　8、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又亲密联络的特点。引导学生运用知识处理咨询题，注重处理那些与学生关系亲密的实际咨询题，从而让学生体会学习科学的价值。
　　五、进度安排(每周2课时)
　　小学三年级科学教学打算(三)
　　一、指导思想：
　　培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究处理咨询题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。
　　二、教材分析：
　　本册教材的整体设计有三个核心概念：温度与水的变化;磁铁;植物的生长变化;动物的生命周期。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描绘、记录、简单实验、测量、维恩图比拟、分类、交流和表达等。
　　三、学生分析：
　　1、整体学习情况：
　　学生普遍的特点是比拟爽朗，思维较爽朗，好奇心较强，但却不擅长设法自主去获取知识并在生活中灵敏运用知识。因此学生对根底知识的掌握往往只停留在理解上，理解不深入，运用才能差。
　　2、已有知识、经历：
　　学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究才能也较弱。家长和某些老师侧重于语数教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能非常好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、开展才能、培养思想情感。
　　3、儿童心理分析：
　　在小学阶段，儿童对四周世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。
　　四、教学目的：
　　1、明白与四周常见事物有关的粗浅的科学知识，并能应用于日常生活，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯;
　　2、理解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看咨询题、想咨询题;
　　3、保持和开展对四周世界的好奇心与求知欲，构成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
　　五、教学重难点：
　　教学重点：
　　注重对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
　　教学难点：
　　通过动手动脑、亲身实践，在感知、体验的根底上，使学生构成较强的科学探究才能。
　　六、教学措施：
　　1、首先加强老师本身的科学教学根本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真研究科学教法学法，同时利用网络平台汲取最新的前沿理念，积极参加教研教改研讨活动，成为一名优秀的科学老师。
　　2、结合班级、学生的详细情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
　　3、实验活动要做好充分的预备工作，“精讲多练”，多通过实验引导学生本人发觉咨询题，处理咨询题，得到收获。
　　七、主要教学活动类型：
　　搜集信息现场调查自然状态下的观察
　　实验专题研究情境模仿
　　科学小制造讨论辩论种植豢养
　　科学游戏参观访咨询竞赛
　　科学欣赏社区科学活动家庭科技活动
　　角色扮演科学梦想信息发布会、报告会、交流会
　　八、主要导学方法：
　　探究法演示法参观法
　　实践法讨论法谈话法
　　辩论法实验法列表法
　　暗示法
　　小学三年级科学教学打算(四)
　　新的学期开场了，为了培养学生的科学素养，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究处理咨询题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。特制定本学期科学教学打算如下：
　　一、学生情况分析：
　　1、整体学习情况：三年级学生整体学习科学兴趣非常高，学习比拟认真，但缺乏灵敏性，普遍习惯于常规课堂学习方式，而不擅长设法自主去获取知识并在生活中灵敏运用知识。因此学生对根底知识的掌握往往只停留在理解上，理解不甚深入，运用才能差。
　　2、已有知识、经历：从课外书中获得的科学知识比拟丰富，但科学探究才能比拟弱。家长侧重于语数教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能非常好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、开展才能、培养思想情感。
　　3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。
　　二、教材分析：
　　本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进展单元和课题设计，全册共有6个单元，19个课题。
　　“常见材料”是全册书的引入单元，目的是协助学生认识人们对材料的使用与材料的性质有关，引导学生认识四周的材料、关怀新材料。“声”“光”“电”“磁”四个单元分别以儿童生活经历为线索，来研究材料的特别性质。
　　“声”单元引导学生通过寻找声音、观察发声体、自制乐器等探究活动，培养学生提出咨询题、制定打算、实验制造等探究才能。“光”单元引导学生认识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿着直线传播、光的传播线路能够改变等性质，培养学生探究客观事物本质特征的兴趣和才能。“电”单元通过分析电在生活中的应用，使学生明白有些材料容易导电，有些材料不容易导电，培养学生想明白、爱提咨询、乐于合作与交流的科学态度。
　　“磁”单元通过研究磁铁的性质、寻找磁在生活中的用处等活动，引导学生经历从预测、验证、讨论到交流的完好科学探究过程。“信息与通讯”是全册书的综合单元，引导学生通过分析人类传递信息及通讯技术的开展，理解都声光电磁知识的应用引起通讯技术飞速开展的科学事实。
　　三、课标对本册教材的教学要求
　　1、能用感官或工具感知物体的性质与功能;能用语言或简图描绘、记录物体的性质和功能;能依照已有的生活经历对实验结果进展预测，设计实验进展探究，并能实验结果作出科学的解释。
　　2、能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出本人感兴趣的咨询题;愿意与同学合作完成探究任务，能体能到讨论与交流的好处;能体验到大胆想像的乐趣;愿意听取其他同学对本人“作品”的评价，并愿意进展改良。
　　3、能区分制成常用物品的材料，并能举例说明材料的用处与其性质有关;明白物体发声和声音传播的简单原理;理解光的传播、镜子改变光的传播道路及日光的色散现象;明白材料按导电功能能够分为导体和绝缘体，明白常用电器的工作需要一个完好的回路，明白用一些根本组件连接一个简单电路和开关的功能;能探究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、蒸发异极相吸的规律;能举例说明人类传递信息的方式及科学技术开展对信息传递方式的改变。
　　4、能举例说出“新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的应用及给人类生活带来的诸多便利;明白得节约用电的常识，明白平安用电的重要性;能举例说出噪声和强光对人类的危害;能理解电和磁的应用对人类生活方式的改变。
　　四、本学期的教学重难点及奋斗目的
　　1、教学重难点：
　　本册在内容方面以物质世界的声光电磁方面的知识为线索，但学习的重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过调查、观察、实验、设计、制造、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学探究的兴趣。同时，留意引导学生关怀日常生活中有关声光电磁应用的新知识、新产品、新技术，让学生初步理解科学技术的广泛应用引起社会生活的宏大变化。
　　2、奋斗目的
　　让学生通过调查、观察、实验、设计、制造、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学探究的兴趣。从而提高学生发觉咨询题、探究咨询题、处理咨询题的才能。
　　五、提高教学质量的主要措施：
　　1、提高课堂效率措施：
　　(1)、依照教材及学生的实际认真备好课，预备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、咨询题和作业。
　　(2)、在教学过程中老师本身精神饱满，面向每一位学生进展教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。
　　(3)、进一步确立学生的主体认识，对学生的答复和作业及时精确反响，贯彻以表扬鼓舞为主的原则。
　　(4)、在科学知识的教学过程中，有认识的训练学生的比拟、分析、综合、抽象、概括才能，培养学生的逻辑思维才能。
　　2、提优补差措施：
　　(1)、鼓舞学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并倡导学生积极参加(社会)实验、小制造、小制造、小制造活动，以进一步提高才能。
　　(2)、协助后进生建立自决心，继而贯彻表扬鼓舞为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。
　　(3)、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。
　　(4)、加强优生与后进生的联络，促使他们互相协助，在团结的气氛中尽快成长。
　　3、其它措施：
　　(1)、利用学校设备优势，采纳现代教育技术进展课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又能够促使学生在多样化的环境中灵敏掌握知识。
　　(2)、注重活动的总结，注重课后交流、单元总结。
　　(3)、科学课堂教学要兼顾实与活。
　　六、教学专题研究打算
　　指导学生运用在感官和简单工具观察物体，认识物体的性质及用处，培养学生质疑、想象、处理咨询题的才能，从而热爱科学。
　　七、尖子生的培养和学困生的转化
　　1、学困生的转化
　　在科学学习方面的学困生有：黄倩倩、张萧、程铭静，他们经历才能差，反响也较慢，面对以上情况，预备采取如下转化措施：(1)联络生活实际，充分调动学困生的学习积极性。(2)采纳表扬为主，批判为辅的教育手段，提高他们的学习积极性。(3)利用课余时间为其补习，使他们不被落下。
　　2、尖子生的培养
　　(1)采纳“一帮一、一对红”的政策，尖子生协助学困生，加强他们的自决心，以求共同进步。
　　(2)每周利用一节课的时间，说说本人的学习心得，提高学习的兴趣。
　　(3)对尖子生的平常学习，也要多观察，多教育，防止他们出现骄傲现象。
　　八、课时安排
　　(略)
　　九、教学进度表：
　　(略)
　　小学三年级科学教学打算(五)
　　一、教材分析 ：
　　新编《科学》三年级下册是在三年级上册的根底上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。
　　例如，在教学内容中设计了“观察大树”和“寻访小动物”等活动。作为这一线索的连续，三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”，在这一册中共安排了“游戏的科学”、“太阳与实践”、“点的本领”、“我们的身体”、“动物王国”、等五个单元。
　　第一单元主要引导学生从生活中有关里的现象进展探究，体验科学探究，体验成功的乐趣。第二单元主要让学生通过阅读大量的材料对太阳的概况有初步理解。第三单元单元主要引导学生从四周熟悉的用电器入手，结合本人已有的生活经历，通过观察，设计实验等手段揭开雨点有关的相关探究。
　　第四主要从本人的身体入手，引导学生涉猎奇妙和新奇的生命领域人体。第五单元以学生对常见的几种动物的人是为根底，层层展开，使学生亲历科学探究的过程。体验探究够成功的乐趣。
　　二、学生分析：
　　1、三年级儿童想象丰富、思维爽朗，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
　　2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所理解，明白科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜欢的。但是他们却常常不能自觉作好课前预备。
　　3、尽管通过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察才能，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物外表，而不知事物的内在，难以把握事物之间的互相联络。
　　4、对实验感兴趣，但容易停留在外表，而不去研究内在。
　　5、受传统观念的妨碍，学生缺乏对科学学科重要性的认识。
　　三、教学要求与评价：
　　1、老师能够和学生一起预备用于探究活动的足够的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。老师的引导应能够使学消费生强烈的好奇心和积极的探究欲望。老师应能够给学生的每一项探究活动以比拟充分的时间保证，使学生的感受、考虑、表达等都能得以比拟充分地进展。
　　学生在经历探究活动的根底上，明白空气是一种透明的物质，没有一定的开关和体积，但具有质量;明白固体、气体、液体的主要区别;明白空气能够被压缩，压缩空气有弹力等;同时，潜移默化地认识到，借助于可见的物质媒介能够发觉并研究不可见的物质;认识到通过搜集、整理和分析材料，也能够获得对一些咨询题的认识。
　　2、通过亲历种植、培养辣椒的活动，认识植物的根、茎、叶、花、果实及种子，理解植物的生长过程;明白一粒种子能够发育成一株植物，并再次结出多粒种子，从中理解植物生命周期的涵义。在活动过程中，使学生领悟珍爱生命的意义，明白保护花草树木，学会持续地、多方面地对一事物进展观察，提高科学探究的才能，学会与人合作;让学生在活动过程中明白得栽培植物的正确方法;学会用数据、图画、语言描绘等方法交流本人的观察结果;运用整理信息的方法发觉事物变化的简单规律。
　　3、学生在课堂教学过程中，乐意以各种不同方式参与到一系列的观察研究活动中，获得各种观察研究活动的经历，能在小组或班级里交流本人的观察研究发觉;
　　4、引导学生从观察四周的物质开场，在活动过程中培养他们细致的观察习惯和态度，浸透科学的思想和方法，引导他们科学地进展观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和开展他们探究四周事物的举和爱好。
　　四、改良教学的详细措施
　　1、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
　　2、认真研究教材、注重对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前预备工作。运用多种评价手段，以鼓舞学生的探究兴趣。
　　3、鼓舞学生大胆猜测，对一个咨询题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手处理咨询题前先考虑行动打算，包括制定步骤、选择方法和设想平安措施。
　　4、留意搜集第一手材料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。
　　5、组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。留意指导学生本人得出结论，老师不要把本人的意见强加给学生。
　　6、充分运用教具、挂图、音像教材进展直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
　　7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又亲密联络的特点。留意引导学生运用知识处理咨询题，尤其注重处理那些与学生关系亲密的实际咨询题，从中让学生体会学习科学的价值。