人教版六年级科学教学参考计划范文5篇.doc

人教版六年级科学教学参考计划范文5篇
　　人教版六年级科学教学打算(一)
　　一、教材分析
　　本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡，六年级英语上册教学打算。本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《奇妙的能量》、《拓展与应用》。
　　第一单元《我们长大了》是依照《科学(3~6年级)课程标准》中有关生长发育和良好生活习惯等详细内容标准建构的。它是在学生们已经理解动植物的生长变化过程(“植物的一生”、“养蚕”)，明白人类是如何繁衍后代(“我是怎么样出生的”)的根底上引领小孩们对本身——从出生到如今以致今后的生长变化进展深化探究的一个单元。本单元重在指导学生认识和理解人体一生的变化，学习怎么样正确对待本人的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于学生健康成长，平安而又顺利地渡过青春发育期，构成正确的人生观。
　　第二单元《遗传与变异》是依照小学科学《课程标准》中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁衍的根底上，进一步理解生物的遗传与变异现象的重要单元。本单元的教学内容主要包括以下三个部分：第一部分，生物的遗传现象;第二部分，生物的变异现象;第三部分，理解人类对遗传、变异现象的探究。
　　第三单元《进化》是依照《课程标准》生命世界中关于生物进化的内容要求来建构的，这是在学生已学习了生物的繁衍、遗传与变异现象的根底上，进一步认识生物进化的重要单元。本单元重点就生物进化的证据(化石告诉我们什么)、生物进化的缘故(适者生存)以及生物进化的理论(达尔文的自然选择)等方面作了比拟系统的介绍，同时对恐龙消失等热点话题进展了交流、推理和解释。同时，在带着学生探究生命如何进化的过程中，引导学生理解环境对生物的作用，进而构成自然选择这一生物进化的根本观点，进一步加深对生物与环境关系的理解，为后面接着学习生物与环境的内容打下坚实的根底。
　　第四单元《共同的家园》依照《标准》中关于生物对环境的习惯这部分内容来进展建构的。这一单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地，动植物为了习惯环境在形态和习性上的特征，同一栖息地上生物之间的关系，以及保护生态平衡的重要性，使学生逐步认识到生物和环境有着密不可分的关系，生物要习惯环境，同时又作用于环境，生物和环境的互相作用构成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。同时，使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又妨碍环境，妨碍其它生物的生存。
　　第五单元《奇妙的能量》是依照《标准》中关于“能量的转换”等详细内容标准建构的，是小学阶段学习物质世界内容的最后一个单元。本单元的教学内容主要包括以下四部分：第一部分，介绍能量;第二部分，说明能量能够进展转换;第三部分，介绍能源。第四部分，倡导节约能源和开发新能源，教育学生节约能源。
　　第六单元《拓展与应用》主要是依照《标准》中关于“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中”的要求来建构的。本单元的关键词：拓展、应用。拓展表如今解释中，引导学生运用所学的知识和技能，解释现象，拓展所学。应用是拓展的操作方式，是将原理予以实际运用的过程。
　　二、目的要求
　　通过本册教学，使学生通过观察、实验、考虑对现象或结果作出合理的解释或有依照的揣测。
　　使学生进一步明白科学探究的一般方法。
　　初步学会认识事物的互相关系。
　　初步学会认识动物的周期性变化。
　　初步学会通过调查搜集证据以及对事物、现象的开展变化做出推论。
　　三、重难点
　　培养学生进展科学探究，体验科学探究的全过程。
　　培养学生预测收和搜集证据的才能。
　　培养学生设计实验的才能。
　　四、学生素养分析
　　六年级共有2个教学班，130多名学生，工作打算《六年级英语上册教学打算》。通过半年的科学课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方法。学生对大自然，特别是对四周的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜爱咨询个为什么，喜爱提咨询题，爱提咨询题，这将驱使他们在老师的引导下进展进一步的科学探究。但是在如今的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是非常注重，而且有部分学生的学习习惯不好，依赖性强，不愿动手，这些都给教学带来了一定的妨碍。
　　五、目的指数
　　平均分：85分，及格率：90%，优秀：80%，稳固率：100%……
　　六、教学措施
　　1、用足每一分钟，上好每一节课，坚决在40分钟内完成教学目的的决心带着学生进展科学探究，体验科学探究的全过程。加强学生动手、动脑，做好探究实验。培养学生良好的学习习惯。
　　纵观本册教材，有六个单元，共20课，应该说是科学课八册教材中内容比拟多的了，再与以往第十二册自然相比，课时数也比拟多。而再看这个学期是一个短学期，其中还包括五一长假以及学生的期中测试，而本册教材教学总课时则需要29~33课时，也确实是说每一节科学课都得实打实地最大效率地提高教学效果。时间之短，密度之大，要求科学老师向课堂40分钟要质量，要充分利用课堂上的每一分钟，最大限度地发挥课堂每一分钟的价值。要求科学老师课前认真备课，认真和学生一起组织教学材料，精心肠组织课堂上的每一个活动，活动要求少而精，任务要求小而实。少做或不做那些大而空的，泛泛而谈的活动。
　　2、科学老师要提升本人的科学素养
　　需知要给学生一杯水，老师必须本人得有一桶水。新课程虽不必要求老师面面俱到，虽不必要求老师要有“一桶水”的量，但渊博的知识、丰富的内涵关于教育学生来说会起到事半功倍的作用，在科学课上尤其如此。关于本册教材中的《遗传与变异》、《进化》以及《奇妙的能量》中的一些知识点，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者说有的根本就没有涉及，因而我们的科学老师要加强这方面的阅读学习，不能依托本人的老底子，须知不断学习的老师才会跟上情势的开展，科学老师绝不能在科学课堂上犯科学性的错误。我们能够一知不解，但不能将一知半解的东西教给学生。
　　3、相信学生，树立大活动观
　　在科学课程刚刚起步时，出于对科学的理解，学生不会做，往往由老师带着领着，因而我们称这一阶断为引导性探究。如今四年的科学课程学完了，假如我们还如此不放心，依然想手把手的搀着学生，如此显然不符合学生开展的步伐了。本册教材主要的是以老师的指导性探究为主，适当地让学生进展自主性探究，这就要求科学老师树立一个大活动观。要求给学生大段的科学探究时间，要求提供应学生必要时的协助，至于在科学探究过程中碰到的咨询题，要相信小孩们本人有才能去处理，要让他们在实际操作中去处理实际咨询题，这也是本册“拓展与应用”的一个训练侧重点。
　　4、多种评价手段相结合，对学生四年来的科学学习作一个评价
　　本学年江都市所有的科学课程都到了六年级，也确实是江都市所有的小学生都进展了四年的科学课程的学习。至于他们的学习效果到底如何，小孩们的科学素养到底发生了哪些变化，他们会不会进展科学的思维，会不会把科学学习的过程与方法运用到他们的实际生活当中去，有必要对学生四年来的科学素养作一个检测，一方面检验我们四年来的教学成果，另一方面也为我们下面的教学积累一个数据材料及从中进展反思的依照。因而要做好评价工作，要做到过程评价与结果评价相结合，要做到自主评价与别人评价相结合，要做到知识评价与技能评价相结合，要做到定量评价到定性评价相结合，要做到片面评价与全面评价相结合。为学生四年来的学习划上一个圆满的句号，为江都市的四年科学课程的改革作一个阶段性的汇报。
　　人教版六年级科学教学打算(二)
　　一、学生情况分析：
　　六年级学生整体学习比拟认真，但缺乏灵敏性，由于生活习惯的差异，有些同学的科学知识缺乏，科学探究才能不强，非常多学生没有多少时机接触大自然，但是学生本身的特点，使得学生更加愿意接触科学，对科学有浓重的兴趣。
　　二、教材分析：
　　本册科学是小学阶段科学的最后一册，包括了五个单元，共23课，从人的开展，地球，宇宙等方面讨论科学的神秘，引导学生进展科学探究活动，学习科学的知识和技能，培养学生设计实验的才能，注重学生的动手才能，创新思维的才能，从而培养学生的科学素养。
　　三、教学重难点：
　　从不同的科学角度出发，注重小学生的思维才能的学习，注重对学生科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
　　通过学习，培养学生动脑动手的才能，依托本人的才能进展实验，并得出实验结论，对实验结果作出解释。
　　四、教学措施：
　　1、认真研读教材，认真备课，结合新课标要求，将总目的落实到每一节课;
　　2、把握小学生的特点，用一种探究和轻松的气氛进展课堂教学，通过多种方式提高教学效率。
　　3、拓展学生的思维，学生分组本人动手进展实验，本人得出结论并找出实验结果，加强同学之间的互相交流和合作。
　　五、教学目的：
　　1、通过学习，使学生通过观察、实验、考虑对实验现象或结果得出结论，使同学们在日常生活中走进科学、运用科学，提高对科学的兴趣和科学的行为习惯。
　　2、培养学生科学的思维方法，通过本人动手动脑找到科学的方法，从中获得科学知识，学会科学的看咨询题、想咨询题。
　　3、通过科学课程的学习，理解自然，理解科学，将课本知识运用到生活实践当中，提高对科学和环境的认识。
　　人教版六年级科学教学打算(三)
　　一、课时安排建议
　　教科书原则上每个教学活动的时间为1课时，这是依照每周2课时安排的。我们浙江省科学课的开设已经实现了课程标准的要求，每周三课时，因而在活动内容的安排上保持弹性，在课时安排上能够采取下面的方法来处理：1、对典型的过程与方法活动展开充分的探究，不以1课时为限制。2、加强单元后的总结性教学，协助学生梳理概念、澄清观点，开展单元性的评价活动;3、实现教科书中已设计的拓展性活动，或材料库中的拓展性活动。这些活动对学生的开展是十分有意义的。为此每个单元安排3节左右的机动课时是适宜的，也是可操作的。
　　第一周：始业教育
　　第二周：第一单元工具和机械 1、使用工具 2、杠杆的科学
　　第三周：3、杠杆类工具的研究 4、轮轴的机密 5、定滑轮和动滑轮
　　第四周：6、滑轮组 7、斜面的作用
　　第五周：8、自行车内的简单机械
　　第七周：第而单元形状与构造 1、抵抗弯曲 2、形状与抗弯曲才能
　　第八周：3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架
　　第九周：6、建高塔 7、桥的形状和构造
　　第十周：8、用纸造一座“桥”
　　第十一周：第三单元能量 1、电和磁 2、电磁铁
　　第十二周：3、电磁铁的磁力(一) 4、电磁铁的磁力(二) 5、奇妙的小电动机
　　第十三周：6、电能和能量7、电能从哪里来
　　第十四周：8、能量与太阳
　　第十五周：第四单元生物的多样性 1、校园生物大搜索 2、校园生物分布图
　　第十六周：3、多种多样的植物 4、品种繁多的动物
　　第十七周：5、相貌各异的我们 6、原来是相关联的
　　第十八周：7、谁选择了它们 8、生物多样性的意义
　　第十九、二十周：复习
　　二、本册教科书的教学目的与内容概要
　　在“工具和机械”单元里，学生要学习选择使用工具并体会它们的作用，研究杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械和自行车内的简单机械。通过研究认识工具和机械的功能和特点。
　　在“形状与构造”单元里，学生要认识四周常见的梁、拱形、框架等形状构造，研究物体不容易倒的形状特点，探究怎么样用纸做一座能承重的桥。通过研究认识不同的形状和构造承受力的特点不同，能满足不同的需要。
　　在“能量”单元里，学生要制造和研究电磁铁，探究玩具小电动机如何会转动起来，研讨各种能量方式及其互相转化。通过研究初步建立起能量的概念，明白电能够生磁，能量能够互相转化，理解太阳能的转化与储存。
　　在“生物的多样性”单元里，学生要调查校园里生物的品种和分布，给动植物分类，研究人的相貌差异，探究不同环境对生物品种和性状的妨碍。通过研究明白生物品种和差异是多种多样的，认识生物的多样性与环境有亲密的关系，明白生物多样性的意义。
　　在本册的学习中，学生要做非常多的实验和制造，要接着学习比照实验的技能，识别和操纵变量。要进展细致的观察，要用比拟和分类的方法认识和描绘多种多样的生物。
　　在本册学习中，学生会体验到科学技术对我们的生活产生了怎么样宏大的妨碍，是怎么样推进着社会向前开展的，构成积极对待科学技术的态度。在更高水平上加强环保认识和热爱生命的认识。获得美的体验，感遭到建筑的形状构造之美，地球家园生物多样性之美。
　　小学阶段的儿童思维才能处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段，六年级学生的抽象思维尽管仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的开展，分析、推理才能有了明显的提高。他们通过三年科学课的学习，已经积累了一些根本的探究学习的方法，有了初步的过程与方法认识和才能。依照学生的这些特点，他们在本册的探究学习中应该更主动一些，应该有更深化的思维参与。
　　本册教学要留意以下几点：
　　1.指导学生大胆利用已有的经历对一些事物和现象进展有依照的揣测，作出假设性解释。比方揣测小电动机转动缘故，煤的成因，依照动植物的形态特征揣测它们生活的环境等。
　　2.指导学生认真搜集数据，认识到要尊重数据，用严谨的态度得出结论，如研究杠杆尺的实验，研究电磁铁磁力大小的实验。
　　3.本册中的非常多内容适于动手操作，材料简单易得，要给学生制造实践的时机，保证学生能真正地动起手来进展探究学习，这更能促进学生思维的深度参与。
　　4.建立能量概念，认识生物的多样性是在学生三年学习的积累上进展的，要留意充分利用他们原有的知识，并协助他们梳理、提升，构成概括性更高的科学概念。
　　三、主要材料清单
　　“工具和机械”单元：常用的工具：螺丝刀、羊角锤、钳子、镊子、开瓶器等。实验装置和实验器材：杠杆尺、轮轴、滑轮、滑轮组、搭斜面的木板、测力计、钩码、铁架台。做小杆秤的材料：筷子、粗线、螺丝帽。做滑轮游戏的材料：长绳子和两根光滑的木棒。观察用的实物或图片：铁皮剪、理发剪、核桃夹、杆秤、木螺钉和铁螺钉等。
　　“形状与构造”单元：做实验的材料：长、宽一样厚度不同的纸条，长、厚一样宽度不同的纸条，折纸梁和做拱形的纸，铁垫圈、完好的和剖开的乒乓球，塑料瓶。做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。搭吊桥的材料：瓦楞纸板和绳子。做纸桥的材料：旧报纸、胶带。观察用的材料：包装箱瓦楞纸板、塑料饮料瓶。
　　“能量”单元：做电产生磁实验的器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线、指南针。做电磁铁实验的材料：多股绝缘导线、大铁钉、大头针、直径不同的塑料管、长短粗细不同的螺栓。研究电动机观察、实验器材：玩具小电动机、纸杯、橡筋圈、V形粗导线、铁丝支架、磁铁。手摇发电机、各种电池或电池图片。
　　“生物的多样性”单元：调查校园生物器材：放大镜、小铲子等调查工具。做模仿实验的材料：不同形状的纸鱼，球形烧瓶、长颈玻璃瓶、温度计。鱼、鸟、兔的骨骼标本或图片。合适教学需要的各种动物、植物的图片或影像材料。人的部分相貌特征的不同性状图。
　　四、各单元说明与教学建议
　　一)工具和机械
　　到六年级时，学生们已经能够比拟独立地进展一些探究活动。他们开场对一些咨询题进展具有挑战性的考虑，能够选取本人认为能够进展的方式对一些咨询题进展探究，开场有选择地利用观察、实验所获取的证据对所探究的咨询题进展解释。
　　在本单元的整个学习过程中，学生们将有时机对各种简单机械进展实验，包括设计和制造一些简单装置，并对其进展观察和加以解释，认识机械的各个部件，理解它们各自的功用，尝试着处理生活中的实际咨询题。
　　在我们的生活中随处可见各种工具和机械。人们经常使用各种各样的工具和机械。非常多时候，工具和机械为我们赢得了时间和精力，协助我们完成了一些力所不能及的工作。随着社会的进步，人们制造了更多的工具和机械，推进着社会不断向前开展。
　　人们在生活中是如何使用工具和机械的?它们到底发挥了什么作用?是怎么样发挥作用的?我们应该怎么样科学地使用它们才能发挥更大的作用?这些既是本单元所要研究的咨询题，也是我们的教学引领学生们所要经历的科学认识历程。
　　通过本单元的8个主题活动，我们期望学生能真正动起手来，在实践中去体验、发觉工具和机械的作用及其运用，老师在教学过程中要注重器材的预备，给学生制造实践的时机，并做好探究活动的组织者和支持者。
　　科学概念目的
　　机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 有的机械能够省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。不同的机械具有不同的构造和不同的功能。 处理生活中的实际咨询题需要选择适宜的工具和机械。
　　过程与方法目的
　　进展研究各种机械作用的实验，搜集能够解释机械作用的数据。 通过实验和搜集数据，发觉咨询题并作出本人的分析解释。 用文字、数据、图表等对所观察到的内容进展记录、整理与分析。通过文字、图画和讨论来表达本人的办法，并与同学进展交流。
　　情感、态度、价值观目的
　　认识到工具和机械关于推进社会开展和技术应用的重要性。 能够将工具和机械的作用、平安与可靠性等与现实社会联络进来。 获得对各种机械功能的认识，以应付各种实际咨询题，并认识到工具和机械是随生活的需要而不断开展的。构成积极对待科学技术的态度。 认识到科学与技术是互相妨碍和互相促进的。
　　评价建议
　　在单元教学完毕的时候，建议对学生们的学习作一次单元评价。评价能够是多元的，学生们能够本人评价，同学间也能够互相评价，但这些评价都要在老师的引导下进展。评价内容建议从以下这些方面去考虑：
　　1.“机械”及“简单机械”的概念，包括杠杆、轮轴、定滑轮、动滑轮、滑轮组、斜面这几类简单机械的描绘性概念。2.杠杆的原理、分类及运用。3.轮轴的原理及运用。4.定滑轮、动滑轮的原理及运用。5.滑轮组的原理及运用。6.斜面的原理及运用。7.观察分析自行车内一些简单机械的运用及原理。8.设计并开展测量实验、比照实验的情况，整理分析实验数据并构成解释的才能。
　　二)形状与构造
　　物体，不管是天然存在的依然人工制造的，大多具有可见的形状和构造，它们以其形而显其身，千姿百态。它们为什么具有如此的形状和构造呢?这其中蕴涵着大自然的客观规律，也反映了人类的聪明才智和科技开展的水平。
　　本单元所说的形状构造，是指能够承受一定外力作用，不会发生形状和大小改变的构造。学生在学习中要理解四周几种常见的构造，明白构造具有不同特点能满足不同的需要;发觉改变物体的形状构造能够改变其承受力的大小;体验科学、技术对社会进步的宏大妨碍;提高探究兴趣，开展探究才能。
　　学生在五年级时探究了力和运动的关系，明白了力能够改变物体的运动状态。事实上，静止的物体也无不遭到力的作用。本单元引领学生探究物体的形状构造，能够开展他们对力的认识，明白力还有使物体形变甚至破坏的作用。
　　本单元选取了几种最常见的形状构造，联络学生四周熟悉的事物，由浅入深地进展探究，最后进展综合和应用。内容能够分为两大部分。
　　本单元学习的内容与生活的联络十分亲密，教学材料简单易得，动手操作特点突出。我们要充分利用这些优势，把制造和探究相结合，把科学教育和技术教育相结合，以获得最正确的教学效果。
　　科学概念目的
　　柱、梁、拱形、框架等形状构造各有不同特点，能满足人们的不同需要。 增加梁的厚度能够增加抗弯曲才能。改变材料的形状，能够改变材料的某些功能。 明白拱形承受力的特点是能够向下和向外传递承受的压力。理解圆顶形、球形等有与拱形类似的特点。三角形框架具有稳定性，利用三角形能够加固框架构造。 上小下大、上轻下重的物体稳定性好。 形状和构造与它的功能是相习惯的。
　　过程与方法目的
　　制造、预测和测试构造的承受力。 用简单材料独立探究物体不容易倒的机密。 识别和操纵变量，记录数据、分析数据，得出合理结论。 用不同方式进展解释。 把探究的结果与最初的假设相比拟。
　　情感、态度、价值观目的
　　开展乐于动手、擅长合作、不怕困难的质量，体验获得成功的喜悦。 在探究中既能大胆假设，又能小心求证。 尊重本人和别人的制造成果。 开展尊重别人、认真倾听、敢于发表意见的质量。感受科学技术对社会的作用，对生活的妨碍。 明白得欣赏桥梁建筑形状和构造的美。
　　评价建议
　　1.评价学生是否认识学过的几种构造，明白厚度、形状怎么样妨碍材料抗弯曲才能，明白拱形承重特点，明白加固框架的方法，明白什么样的物体稳定不容易倒。2.评价学生在制造纸横梁、拱形、框架构造过程中的才能和表现。3.评价学生在研究塑料瓶时表达的独立见解。4.组织学生评价设计制造的纸桥和设计制造的过程。5.评价学生积极参与研究活动，动手动脑动口，乐于探究、不怕困难、与同学合作的表现。6.利用学生记录表，评价学生观察、实验、搜集数据的表现。
　　三、能量
　　我们四周发生的每一件事情，都和能量有着亲密的关系。树枝摇曳、溪水潺潺是能量在“工作”，我们用火做饭、开灯照明是在进展能量转化。我们必须从食物中获取能量才能维持生命和进展活动，植物必须从阳光中获取能量才能进展光合作用，动物要靠吃植物或其他动物来获得能量维持生命，一切生物都依赖能量才能生存。
　　儿童从生活中，从科学课学习中，对能量已经有了一定的感性认识，已经在使用“能量”这个词。他们明白太阳的光和热是太阳能，明白食物能供应我们身体需要的能量，甚至明白电能、水能、风能。但是在儿童的头脑里还没有一个关于能量更一般意义的概念。
　　能量概念是抽象的，我们能观察到的只是详细能量所产生的某种效应。本单元不是从抽象的定义出发来演绎各种能量方式及其互相转化，而是选择了学生最熟悉的电和磁为切入口逐步展开对能量的认识。先认识电能够转化成磁，制造电磁铁，观察玩具小电动机怎么样转动起来，把电能变成机械能。然后以电能与其他能量的互相转化为中心，认识各种不同方式的能量及其互相转化。最后认识太阳能，理解我们如今使用的绝大部分能量都是来自太阳能的转化与储存。
　　本单元安排两节课进展的探究电磁铁磁力大小并制造“强力电磁铁”的活动，为学生提供了一个过程充分展开、全班合作探究的活动。通过这个探究活动能够培养学生更加自主、合作探究的才能。
　　科学概念目的
　　电流能够产生磁性。 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。 改变电池正负极接法，改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。 电磁铁磁力大小与线圈圈数、电池数量等有关。能量有多种方式，能互相转化，储存在一些物质中。
　　过程与方法目的
　　制造简单电磁铁，合作设计制造强力电磁铁。做通电导线能生磁的实验，改变电磁铁南北极的实验，研究小电动机转动原理的实验。 经历一个完好的较深化的探究过程，研究电磁铁磁力大小与哪些要素有关系。 用分部分观察和整体观察的方法研究小电动机的构造。用已有知识和经历作出假设性解释。 体会到探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性，将本人的分析结果与已有的科学结论作比拟。
　　情感、态度、价值观目的
　　开展想象和解释的才能，认识到要尊重数据，用严谨的态度得出结论，体会到合作的必要性和重要性。体验科学史上发觉电产生磁的过程，认识到留意观察、擅长考虑的重要。 体验科学技术对社会进步的奉献。认同珍惜能源、节约能源的观点。
　　评价建议
　　1.评价学生是否认识电流产生磁性的现象，电磁铁的根本性质，能量的多种方式，能量的互相转化。是否理解玩具小电动机的构造，初步理解其转动的原理。2.评价学生在制造简单电磁铁、研究电磁铁磁力大小过程中的才能和表现。3.评价学生在研究小电动机原理时表现的积极性和自主性。4.评价积极参与研究活动，能倾听、提咨询、共享研究成果的表现。5.利用学生记录表，评价学生观察、实验、搜集数据到达的水平。
　　四、生物的多样性
　　地球上的生物是多种多样的。如此一种描绘，没有人会产生疑心。关于有着屡次研究生物经历的六年级小学生来说也不例外。但是，地球上的生物到底有多少?人类怎么样认识和对待庞大的生物家族成员?是什么导致了生物个体的种种差异?为什么现今人类如此关注生物的多样性……当我们将学生的视野引向生物多样性的时候，也会在学生的头脑中引发诸如此类的种种咨询题。
　　生物的多样性包括物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。物种是生物分类的最根本单位，物种的多样性描绘着生物品种的丰富程度。本单元所关注的是物种的多样性即生物品种的多种多样，以及同一物种不同生物个体的多种多样。教科书共8课，包括引领学生认识生物品种的多种多样;认识同种生物不同个体之间的差异;认识生物个体不同的形态构造与他们生活的环境的关系，认识多种多样的生物存在的意义。
　　科学概念目的
　　生物的品种是多种多样的。 不同的生物生活在不同的环境中。 同种生物也会具有不同的个体性状。 生物不同的形态构造与它们的生活环境相习惯。 生物的多样性是人类生存的重要资源。保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。
　　过程与方法目的
　　观察生物之间可辨识的不同特征。 依照不同目的对生物进展分类，明白分类是研究生物的根本方法。 用制造生物分布图的方法研究某一区域的生物品种。 利用图、表等方式整理记录调查材料。用实验的方法验证办法。 使用材料寻找咨询题的答案。 倾听别人的报告，用适宜的方式表达本人的观点。
　　情感、态度、价值观目的
　　从对生物多样性的认识中获得美的体验，感受地球家园因生物多样而漂亮。 关注四周生物所生活的环境，具有环保认识。 认同人类是生物家族中的一员，愿意与生物家族的其他成员和谐相处。体会到细心观察常会有许多新发觉，开展研究生物的兴趣。
　　评价建议
　　单元学习完毕后，对学生的评价应基于两个方面。一是对学生开展情况的描绘;二是对本单元学习水平的描绘。
　　1.评价标准。本单元设定的教学目的。
　　2.评价内容。
　　在科学概念方面，重点评价学生对生物多样性(生物是多种多样的)的认识程度;对生物多样性与生物生活环境关系的认识程度;关于生物多样性的意义的理解程度。
　　在过程与方法方面，重点关注学生观察辨识事物的才能;用分类的方法认识和描绘复杂事件的才能;搜集整理材料和表达交流的才能。
　　在情感、态度、价值观方面，重点关注学生的环保认识及热爱生命的认识，关注学生的合作认识。
　　3.评价方法。
　　(1)记录课堂上学生活动中的表现：课堂上相应的学习活动完毕后，关于生物多样性、生物形态构造与生活环境之间关系以及生物多样性意义的描绘;活动中学生观察区分生物特征的才能表现;活动中是否有运用分类的方法描绘多种多样生物的认识，以及分类才能的水平表现;完成任务过程中与同伴的合作表现。
　　(2)搜集学生的记录单及学习的成果材料。
　　各小组的区域调查记录表、区域生物分布图;全班校园生物分布图;个人搜集和小组汇总的调查材料;各小组生物多样性意义研究成果报告;
　　(3)单元测试或设计任务性作业。
　　组织单元考试;对话式的任务性作业：用事例说明环境变化导致了生物的多种多样;操作式的任务性作业：提供应学生一筐繁杂的物品，让学生写文章描绘这筐物品，以调查学生运用分类方法处理咨询题的认识和才能，等等。
　　4.评价结果。
　　评价结果要能真实描绘学生的开展状态和学业水平。要综合学习过程中学生的学习表现和单元学习完毕后的评测结果给学生整体上的评价。要关注不同学习型学生的某一方面的特别开展。
　　人教版六年级科学教学打算(四)
　　一、学生情况分析：
　　这一学期我还担任六年级的科学课。从上几学期的学习情况来看，这一届学生比拟爽朗，生性好动，好奇心强。学生对科学活动十分地感兴趣，并能以本人的方式观察到许多细节的地点，研究气氛浓重。但由于一部分学生对科学课的研究方式不习惯，不明白如何最有效的观察、探究、描绘、总结、不会实际应用或联络实际。
　　通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了非常大的变化：课堂学习的留意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇心和探究欲也更强了，关于 科学 也非常有本人的见解。不是说小孩是天生的探究者吗?因而我们要制造更多的时机，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，由于兴趣是最好的老师。有待改良的是学生课堂学习的标准性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进展重点培养。
　　二、教材情况分析：
　　六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最后一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经经历了许多典型的观察、研究、认识四周事物和四周环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向开展呢?进一步打开他们观察、研究、认识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，确实是六年级下册教材的根本设计思路。在这一册《科学》教材里，学生将学习风格各异的建筑、奇异的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作五个单元。
　　三、教学指导思想
　　以培养小学生科学素养为主旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究处理咨询题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。
　　四、各单元主要目的、要求
　　1、风格各异的建筑，认识常见的建筑及其构造，建筑物的审美。
　　2、奇异的人体，认识人体的组成，消化、呼吸、血液循环等系统的构成及其功能，认识生理发育的过程，向学生进展青春期生理、心理卫生教育。
　　3、 宇宙 是向学生们打开的第三个窗口。他们在往常的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的知识。这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的观察、研究活动。他们会观察月相的变化，做月球上环形山构成、日食和月食构成的模仿实验，依照教材提供的数据建一个太阳系的模型，利用本人制造的活动观星图，在夜晚观星 他们还将理解宇宙的其他知识和人类探究宇宙的历史，这些活动将使他们不仅明白不断膨胀的宇宙是一个充满活力极具魅力的世界，还会明白探究宇宙是人类前赴后继的艰巨事业，期待他们去参与和努力。
　　4、像科学家一样工作，本单元主要向学生介绍著名科学家的故事，教育他们向科学家那样工作。
　　五、详细措施
　　1、把科学课程的总目的落实到每一节课;
　　2、把握小学生科学学习特点，因势利导;
　　3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
　　4、让探究成为科学学习的主要方式;
　　5、树立开放的教学观念;
　　6、悉心肠引导学生的科学学习活动;
　　7、各班建立科学学习合作小组，让学生在互相交流、合作、协助、研讨中学习;
　　8、给学生提咨询和假设时机，并指导学生本人动手寻找证据进展验证，通过思维加工，本人得出结论，并把本人的认识用于处理咨询题的实践;
　　9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
　　人教版六年级科学教学打算(五)
　　一、课程目的：
　　1、引导学生探究物质世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物个体的构造功能，以及由不同个体或成员按照一定构造层次所构成的系统，研究某些系统是如何通过互相作用而到达平衡、保持稳定的。
　　2、从系统的角度更好地认识每一组成部分的构造和功能以及互相联络与作用，激发学生欣赏一些构造、系统本身及其与自然、环境之间构成的美。
　　3、协助学生梳理所学的知识，理解、升华一些科学概念和规律，综合运用科学研究方法，总结科学探究活动的过程和方法，培养学生类比、联想、推理、归纳、概括等才能，能过搭建模型，分析系统的构成，培养学生的空间想像才能和制造力，协助学生逐步构成在研究某个详细事物时要从系统的角度用联络和开展的观点去分析。
　　二、指导思想：
　　1、以《国家根底教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的根本理念、课程目的、课程内容，进展科学启蒙教育，培养学生的科学素养和创新精神，为学生后继的科学学习和其他学科的学习，乃至终身学习打下根底。
　　2、在充分考虑学生身心开展规律的根底上，将学生开展的需要、社会开展的需要、科学素养的诸要素有机地结合起来，追求科学性、有用性、教育性、普适性的统一。
　　三、教学目的：
　　1、能运用访谈、调查、网上查询等方法搜集获得相关的材料;能使用显微镜观察出较微小的生物或生物细小构造;能通过观察的出一个小生态系统中包含的各种动植物;能有依照地设定标准对纷繁的事物进展合理分类;能在接触各种事物的过程中发觉值得探究的咨询题，并能说明本人是如何想到这些咨询题的;能用类比或联想的方法对所要探究的咨询题进展假设;能设计实验或类比实验证明本人或别人提出的假设;能想出多种处理咨询题的方法，并能说明理由。
　　能运用各种方法分析出各种事物和现象的构造、特点、关系、产生缘故、异同点等，并能对本人的分析结果说明理由;能依照设计方案利用简易材料独立地制造各种模型;能正确使用各种常见的方法对事物的特点、特性及数量进展测量或估算;能从实验构造或曲线图中分析或揣测出相关的结论;能选用各种恰当的方式或方法把事物的特征、开展变化过程、研究结果等展示出来;能综合运用各种科学方法和技能。
　　2、能大胆地进展设想和揣测，敢于开展本人的观点;能与其他同学分工合作，和谐地开展研究、制造等活动;能与其他同学交流观点、方法、共享材料等信息，并能详细地说出交流的好处;能从不同的角度对事物进展分析，并能阐述本人的理由;能发觉或认识到各种常见事物的内在和外在 美 ;能公正地评价别人或本人的研究结果、观点、作品等;能认识到客观事物或时期对人类或本人的重要性;能关注科学技术的新进展，表现出对科学探究活动有兴趣。
　　3、能从构造和功能的角度详细说明人体各系统、器官之间的关系;能举例说明各种常见简单生理现象产生的缘故;能正确说出 青春期 出现的各种特征及需要留意的生理、心理和行为咨询题;能举例说明生态系统根本组成成分的作用，以及保持生态系统平衡的意义;能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系;能用本人的话解释人造地球卫星的飞行原理;能用本人的话解释人类在太空中与在地球外表的生活方式不同的原理;能正确说出科学研究的大体过程即每个过程的作用;能正确说出各种方法和技能的作用。
　　4、能分析、发觉、举实例说出各种科学技术的作用及对人类健康生活的协助;能揣测出各种事物中与环境和谐的要素;能举例说明使事物与环境保持和谐的意义;能利用已经明白的科学技术处理常见的简单咨询题。
　　四、教材分析：
　　本册共五个单元，18课。
　　第一单元 风格各异的建筑 本单元是在学生认识了各种材料的性质和功能以及力的作用之后，进一步指导学生认识建筑物的构造、方式与功能。通过引导学生欣赏建筑美，实现科学与艺术、技术、文学等学科的整合，综合培养学生的科学素养。
　　第二单元 奇异的人体 本单元将充分利用学生的已有经历，引领学生利用类比的方法探究人体的组成，认识从细胞到系统的层次关系;通过开展多种方式的活动，协助学生消化、呼吸、循环等系统的组成及其功能，引导学生养成健康的生活习惯，体验运动协调、身心健康、生长发育的欢乐;鼓舞学生关注医疗技术的开展及其给人类健康带来的协助。
　　第三单元 有序的生态系统 本单元通过指导学生观察、查阅分析和整理材料并使用类比的方法认识生态系统的构成;学习研究生态系统的方法，探究生态系统的平衡，模仿生态系统，设计制造生态瓶，并探究如何保持其平衡;分析我们日常的行为给生态环境所带来的妨碍。
　　第四单元 宇宙与航天技术 本单元从科学技术的角度来研究人类探究宇宙的开展历史，以及人类为了更好地研究的探究宇宙，设计和制造的各种各样的先进的仪器和设备，使人类对宇宙有了更多的理解，离开地球到