教师个人参考计划总结《 改善学生课堂表现的50个方法》读后感.doc
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教师个人参考计划总结《 改善学生课堂表现的50个方法》读后感 寒假前,学校给每位老师发了一本书——《改善学生课堂表现的50个方法:小技巧获得大改变》。书的简介上写着该书由安奈特?布鲁肖和托德?威特克尔所总结其多年在学校的教学治理经历,调查众多优秀老师与“咨询题”老师的课堂,归纳了50个改善学生课堂表现的方法。这50条技巧和方法主要围绕如何进展有效的课堂治理展开,且操作起来简单、方便、有效。 带着渴望,我开场了学习。看完书后,静下心来细心想想,有几点对我启发特别大。 第一是对待本人的心态。学会操纵本人,保持良好的职业素养,做学生的典范。尽管学生每天都会出现各种情况,但是只有先调整了本人的心态,每天欢乐地面对学生,欢乐地工作,能带来意想不到的收获。事实上四周的同时中也不乏如此的人,把本人的悲伤留给本人,把欢乐带给别人,往往如此强大的老师才能赢得学生的心。 第二是对待学生的心态。学生是能够被理解和可教诲的。一个学生表现不好,通常这种行为是求助的一种表现,因此老师首先要操纵住本人的脾气,不要在学生面前情绪失控,真诚地,心平气和的按照书中介绍的“找缘故”的技巧和方法找到学生咨询题的真相,从而协助或纠正学生的不良行为。正所谓“不战而屈人之兵 善之善者也”。这才是有效果的处理方法。而中国的老师非常多都缺少量化的研究咨询题的方法。非常少用计算的打分的方法来考量本人行为达成效果的度。比方关于学生出现咨询题的情况,在找缘故,找学生背后存在的咨询题后,有没有设计能够改变学生行为的方法,并对学生行为改变的情况进展打分。这个才是改善学生课堂表现可见的有可行性的方法。举例来说,学生周某上课老是开小差,寻找咨询题的缘故是晚上玩电脑游戏晚睡导致的。我跟家长分析缘故什么情况下小孩不玩游戏且课堂表现较好:1父母不外出麻将,能在家催促小孩读书。2课堂上老师能较多提咨询点名到小孩。3当天课堂听明白了能独立完成作业,有成就感回家不会玩电脑游戏了。针对这些缘故,我也设计了一些打分的细则,比方父母在家陪小孩的时间上的商定,及小孩课堂自我留意力的评定,按照10分制来打分,1-10分递增,10分是小孩认为最专注,如此通过学生本人打分和约束,来改善学生的行为适应,同时不断正强化适时表扬,当小孩关于学习的内容都能听明白时,课堂表现自然就好了。 读书后,受启发,能为己用,这确实是好书给人带来的欢乐之一,且行且欢乐吧。- 配套讲稿:
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