五年级思品教学参考计划.doc

五年级思品教学参考计划

指导思想：

　　本学期以坚持科学开展观，以素养教育理念为指导，围绕课程改革，不断完善教学研究机制，不断创新有效的教学研究方式。课堂上注重四个强调，四个转变，四个还给，四个到位。以“五爱”教育为根本内容，加强爱国主义教育，加强集体主义、社会主义教育；以思想道德和日常行为标准为根底，加强学生文明适应养成教育；既要注重提高学生的道德认识，培养健康的道德情感，又要注重道德行为的指导。以健康心理质量养成为目的，加强艰辛朴素和热爱劳动教育,为培养德、智、体、美、劳全面开展的社会主义建立者和接班人而努力奋斗。

　　本学期课程教学目的要求和任务

　　１、明白一些英雄榜样和先进人物的事迹，并赞美他们。

　　２、明白得在集体生活中，有事要与大家商量。学会恪守集体生活原则，个人服从集体，少数服从多数。

　　３、明白得本人的成长离不开党的关心和父母、老师的教育和培养。能孝敬父母、尊敬老师。

　　４、明白得学习科学文化知识是为了建立家乡，建立祖国。要从小勤奋学习，热爱科学。明白得学习、做事要讲效率，学会合理有效地利用时间。

　　５、明白国家有法律，青年儿童是受法律保护的，小学生要学法守法。

　　６、明白得社会财富、幸福生活都要靠辛勤劳动来制造，劳动只有分工不同，没有贵贱之分。能尊重各行各业的劳。

　　７、乐意参加各种有意义的活动，培养正当的兴趣爱好。

　　８、明白要尊重别人，尊重不同民族的风俗适应。明白什么是真正的友谊。同学间能互相学习，互相协助，共同进步。

　　９、明白得为人要老实正直，处事公正，能说真话。

　　１０、明白得做事要有责任心，对师长和集体交给的工作能认真负责地去完成。

　　学生根本情况分析和提高教学质量的详细措施

　　一、学生根本情况分析：

　　虽说已是五年级的学生了,但毕竟年龄小，自控才能差，阅历浅，思维以直观形象为主，因而小学生思想品德课切忌单调乏味的空洞说教。因而我尝试以动情的话语，开启学生的心灵，激发学生的兴趣，诱导学生积极主动探求知识的欲望。而教学实践证明：情感教育是道德认识的根底，是兴趣性激发道德动机的桥梁，是道德行为的催化剂，以情育人，永远是思品教育的主要途经，今后还须坚持以情育人的教学法。

　　二．提高教学质量的详细措施：

　　小学思想品德课是一门教育性、情感性非常强的课程，“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要要素。因而，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德质量与行为适应。

　　1．以趣激情，导入新课。依照教材特点和学生实际，擅长发觉和利用教材中能激发学生情感的要素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，到达引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。

　　2．知中生情，学文明理。学文明理是思想品德课的一个重要教学环节。这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步构成道德认识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，爱之切”，因而老师要擅长在学生学文明理过程中，在学生构成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。

　　（１）渲染课堂气氛，产生情感共鸣。小学生擅长直观体验，侧重形象思维、易受感动。我要力求将课文中的道德知识点与学生情感上的激发点结合起来，利用现代媒体手段，把静态的文字、抽象的术语、干巴的数字变成形象生动的语言或画面。让学生在详细认知中遭到感染，产生情感上的共鸣，激起敬慕道德典范行为的情感。

　　（２）精心设计咨询题，加强心理体验。要让学生理解课文、明白道理，非常关键的一点确实是要依照教材的重难点，精心设计一些富于启发性的咨询题引导学生，并借助假设联想、想象比照、角色互换、心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。

　　3．情理交融，辨析导行。学生要将学文明理中构成的道德认知化为详细实践中的道德行为，“辨析导行”十分重要。要依照学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有考虑性、启发性、导向性的咨询题，引导学生辨析正误，从中提高道德推断才能。

　　（１）要注重感情的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和四周环境的妨碍，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因而，导行阶段的教学首先要借助于教材，从理性的角度向学生说明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在学生的情感世界里树立起感情的评价标准。通过介绍雷锋、焦裕禄、孔繁森、李润五等具有高尚道德的人和事，让学生真切感遭到什么叫高尚，什么是本人应该学习的典范。老师在指导学生学习英雄人物时，不仅要让学生理解英雄人物具备什么样的高尚质量，而且要让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的，真实可信的事例中感受英雄的伟大，从而产生热爱英雄人物之情。