学校教师素质提升工程全员培训参考计划.doc

学校教师素质提升工程全员培训参考计划
依照《浙江省教育厅关于施行农村中小学老师素养提升工程的通知》（浙老师（XX）151号）和《镇海区农村中小学老师素养提升工程施行意见》精神，按照区老师进修学校统一部署，我镇于XX年2月至XX年年8月，将在全镇范围内开展老师素养提升工程全员培训。现从我镇实际情况出发，制定培训打算。
　　一、培训目的
　　开展九龙湖镇小学老师素养提升工程全员培训，目的是使我镇所有老师通过接受以"新理念、新课程、新技术和师德教育"为重点的培训，不断更新教育观念，明显提高老师职业道德素养，明显提高老师施行素养教育和新课程的水平，明显提高老师运用现代教育技术进展教育教学改革的才能，全面提升我镇老师队伍的整体素养，提高教育质量，不断提高人民群众对教育的满意度。通过学习《师德与老师职业》，协助老师深化领会新时期老师职业道德的内涵及其根本要求，正确认识老师专业开展的迫切性和现实意义，及时更新教育观念，加强开展的决心和动力，明显提高老师职业道德素养，努力做人民满意老师。
　　2、通过《新课程学科教学评价》的学习培训，理解新课程下教学评价方式、内容和评价目的；理解老师课堂教学评价的趋势。掌握案例分析、课堂观察和成长记录袋等当前课堂教学评价改革中常用的评价方法。理解开展性老师评价的主要特征和主要思路；理解新课程教学评价带来老师观念与行为的变化，使我镇老师不断更新教育观念，使之符合创新教育和素养教育的要求；更新知识构造和才能构造，使之具有综合教育的评价才能和锐意创新的才能；进一步开展本人的个性专长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并构成本人的教育、教学风格和评价特色。
　　3、理解和掌握《新课程教学设计与案例分析》的知识，通过学习理解本学科因新课程施行所带来的变化，掌握在新的教学理念下设计课堂教学的方法和技巧，把握在课堂教学中教材、老师和学生的相应关系。并能通过本课程的学习，设计符合所任班级学生实际情况的教学预案，开设公开课和研究课。协助老师理解学科教学改革的热点，深化探究学科教学的一个专题，处理新课程施行过程中的实际咨询题，明显提高老师施行素养教育和新课程的才能与水平。
　　4、通过学习《E-环境下中小学学科教学专题研修》，协助老师理解E-环境下老师与学生学习的特点、学习的途径与方法，使广大老师能依照教育开展的需要和老师专业开展的要求，充分利用网络资源进展学习，明显提高老师运用现代教育技术进展教育教学改革的才能。
　　5、通过学习提高老师的合作认识和参与热情，逐步建立以镇教研组为单位的学习团队，定期开展学习与讨论，观摩课堂教学，共享课堂教学体会、学生治理经历与培训学习收获，进一步促进学习型团队的构成。
　　二、培训对象
　　我镇60名在职老师。
　　三、培训的方法及措施成立组织，加强治理。
　　在镇海区进修学校的领导下，成立由校长及分管教学的副校长组长，由完小校长、教科室主任、教诲主任、副教诲主任及教研组长为成员的九龙湖镇中心学校老师素养提升工程培训领导小组，由教诲处详细组织开展老师素养提升培训；由校培训领导小组，实在加强治理，严格考勤考纪，全面开展校本培训，落实每个培训任务。
　　2、强化责任，落实目的。
　　按照我校制定的打算进展检查评估，核查学分、详细落实任务，组织培训、开展研究、制定措施，以教研组为单位开展"学习、备课、上课、评课和观摩课"等系列教研活动，同时，各教研组在每周一的教研活动中要围绕《新课程学科教学评价》、《新课程教学设计与案例分析》，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑咨询、困惑进展归纳、挑选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使老师沿着打算--行动--反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得咨询题的处理。真正"开展本人的教学研究"、"处理本人的教学咨询题"、"发表本人的研究成果"、"改善本人的教学实践"，不断积累经历，提高教育教学研究才能。让"九龙湖镇中心学校老师素养提升工程"成为老师搭建展示教研组集体凝聚力、个人教育教学魅力的舞台。从而促进老师间的互动式交流和老师与新课程的共同成长，到达互相学习、取长补短、共同提高的目的。
　　3、关注过程，强化科研
　　按照《E-环境下中小学学科教学专题研修》专题培训施行方案，开展研究。学校素养提升培训工作小组成员及骨干老师、高级老师担任课题工程研究并深化到课堂开展研究，进展实践培训，提高培训质量，学校将以此为契机，力争出部分科研成果。同时做好"请进来"工作。针对老师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请校外专家、名师来校开展专题讲座，进展"临床会诊，现场诊断"，找出咨询题及缘故，制订对策措施，协助老师解答疑难。
　　4、严格核查，注重实效。
　　加强对老师素养提升培训任务的学时学分的登记、核实、认证，做到登记正确；严格考勤，突出老师个人的培训绩效。
　　四、培训内容、方式
　　培训内容由公共课和专业课两大类组成，采取集中培训和校本培训、公共科培训与分科培训相结合的方式进展。其中集中培训由区老师进修学校和教诲处承担，教研组培训由老师任教学科的教研组（或所在完小）在学校教诲处指导下组织开展。