小木船(续写),小木船(续写)作文400字.doc

小木船(续写),小木船(续写)作文400字

篇一：小木船续写习作讲评课教学设计

《小木船续写》讲评课

【讲评目的】

1.充分确信学生的习作，采纳多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，加强学生习作的自决心。

2.在习作评价的过程中，鼓舞学生自由地发表本人的见解，尊重富有个性和创意的表达。

3通过赏识、挑刺、老师指导、学生练习等多种方式，让学生明白如何样才能让续写人物的形象更鲜活，培养学生自我修正作文的才能。

【课前预备】

阅读学生的习作初稿，选取有代表性的句段制成幻灯片。

【讲评时数】一课时

【讲评过程】

导入：师：大家期待的习作讲评课又到了，预备好了吗？（生答略）这次续写《小木船》的作文，大家还记得习作要求吗？（PPT）按照所给的开头来完成一篇习作。

按照本人的想象，把事情的通过和结果写明晰、详细。

内容要完好，衔接要自然，表达要明晰。

一、 总结优点

老师读了一遍又一遍，觉察大家有三个优点，1、按照提供的开头，续写我和陈明的故 事，按照本人的想象，把事情的通过和 结果写明晰、写详细。 2、能抓住文章的主要线索“小木船”， “能表现朋友之间的友谊”这一文章的主 题。 3、可以学习运用抓住人物的神态、

动作、自 己的心理描写等方法，使故事详细生动。

二、优秀学生名单

本次习作特别优秀的同学有：任可、白浩成、戈春莹、杨业有、孔维旭、杨业成、江城勇和张晓羽。

三、有创意同学的名单

有创意的同学有江城勇、李泽鑫。

四、能运用恰当的环境描写突出人物内心活动的同学名单

杨业有、戈春莹、张晓羽。

五、友谊破裂到和好如初使用不同的方法

这次习作中大家都能按照习作要求完本钱次习作。在这里老师恭喜大家！本次续写，结局都是和好如初，老师总结了一下大家如何让我和陈明和好如初的方法：有由于两个人闹了矛盾，内心纠结，不知如何收场，被母亲觉察，解欢乐结，并用行动真诚抱歉；还有在老师的协助下进展反思用行动真诚抱歉；也有创设一个老师让写日记——我的好朋友，回忆两个人曾经的欢乐，觉察本人没有别的朋友，反思本人的过错，然后抱歉和好；更有的同学自我反思经历了矛盾冲突，平复后的孤单，想到对方对本人又多么的好，感到内疚抱歉和好。这里结局都是积极向上的，和好如初，但续写的过程就各有的各的不同了。

六、精彩片段回放

1. 各种精彩的描写片段：让你的语言回味无穷，百读不厌 （来自学生作文的句段均用幻灯片出示，下同。）

（1）我一把夺过他的小木船，高举头顶，用尽全身力气，狠狠地摔在地上，他的小木船顷刻间变成了一堆废木头。我一副得意扬扬的模样，对他说:“谁叫你弄坏了我的小木船，这是你自找的！”我扬长而去。（动作描写、语言描写、神态描写）——白浩成

（2）我想要冲上去对陈明说声对不起，我的嘴巴张了张，但是什么也没有说出来。（心理描写）——任可

（3）我一把夺过小木船，高举头顶，用力摔在地上，只听“啪”的一声，那只小木船被我摔得七零八散，散落在地上，我明白本人已经被气得面红耳赤，怒目圆睁，身体里的血液好似在沸腾，燃烧。颈项上的血管已经明晰可见了。神态描写突出了人物极其愤慨，失去理智。矛盾加剧。

4、放学后，同学们和往常一样结伴而行，一路上有说有笑，脸上洋溢着笑容。尽管黄昏的夕阳那么漂亮，归鸟的歌声那么悦耳，路旁的格桑花仍然那么艳丽，却驱散不了我内心的悲伤，孤单，烦闷。（环境描写）——杨业有

5、而我只能形单影只的走在路上，秋天到了，路边树上的叶子纷纷落下，使我感到更加的寂寞，秋风呼呼的声音好似在嘲笑我的小心眼，连个朋友犯下的小错误都不能容忍。（环境描写与心理描写结合）——张晓羽

七.、续写要符合原意，想象要合理，更要有创意。

（1）上课铃响了，我假设无其事地走过陈明四周，他埋着头，趴在桌子上，这时老师来上课了，告诉大家这节课的任务是写一篇日记，—

—《我的好朋友》我的脑子里闪过一个人的名字——陈明，我想了想，我和他已经不是好朋友了，决不能写他。我看看这位，看看那位，没有一个人能称得上是好朋友的，最后我只好写陈明。我写着写着，一件又一件的往事在我脑海里闪过，学前班，有人欺负我，陈明帮我跟别人甚至大打出手；有好吃的，总是想着与我分享……（江城勇）

（2）上课了，老师正在讲课，可我的脑子里都是我和陈明友谊破裂的事，哪有心情听课呢?内心想：可能是我太过分了，我还把他辛辛苦苦做的小木船摔坏了。这时老师叫起我说：“请你说说对这个句子的理解。”这时我脑子里一片空白，老师狠狠地说：“你在想什么？认真听课。”我没有答复，老师让我站着反思，我站了一节课内心特别不是滋味。（李泽鑫）

以上是同学们精彩的描写突出了人物的内心世界各鲜明的个性特点，描写生动详细。

八、结尾之处的亮点

（1）、这只木船，确实是我们友谊的桥梁，尽管这座桥梁上充满了风沙雨雪，但我特别欢乐，我战胜了困难，到达了终点，见到了灿烂的光辉。（杨业有）

（2）、好朋友之间闹矛盾，是一件特别平常的事，好朋友不会由于有了矛盾而和你绝交。那是由于彼此已经适应了在一起时的欢乐。因此了，假设由于小事就绝交，那这份友谊就不值得珍惜了。（戈春莹）

（3）、我们又开欢乐心肠在一起了。友谊是大自然的一抹色彩，独具慧眼的匠师才能把它表现得尽善尽美；友谊是乐谱上的一个跳动的音

符，感情细腻的歌唱者才能把它表达得至真至纯。（刘淼）

九、续写需要过渡衔接自然，天衣无缝，想象合理，禁得起揣摩。下面我们看看这几位同学的征询题：

（1）、妈妈说：“你不是和陈明是好朋友吗？如何忽然就分裂了呢？你不是也把他的小木船踩坏了吗……”说完后，我反思了特别久，总觉得我如此做是不对的，我要给他做一个小木船，表示我的歉意。因此我二话不说地做了起来。

（2）回到家后，妈妈看我闷闷不乐，说：“儿子，你在里发生了什么事？”我对妈妈说：“陈明不小心把我的小木船踩坏了，我也把他的小木船踩坏了，我们发生了矛盾，我一整天也没搭理他。”妈妈说：“你不应该把陈明的木船踩坏，陈明也不是成心的，你不应该斤斤计较。”听完妈妈的话，我立即就给陈明做了一个小木船。

十、学生单独修正有征询题的部分。

十一、总结寄语：

成就一篇好文章，特别难也特别容易，关键是做一名生活的有心人，勤观察、勤考虑、勤动笔，我相信，只要同学们可以勤学苦练，一定能写出一手好文章。

篇二：小学：小木船续写

小木船续写

我和陈明是特别要好的好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的小木船摔在了地上。争吵中，陈明把它踩坏了，我特别生气，一把夺过他的小木船，怒气冲冲地冲他喊道：“既然你把我的小木船砸了，我就要你付出代价。”话音刚落，我把手一挥，将陈明的小木船朝地上砸去，只见他的船砸成两块了。 这时他也不甘示弱，他的脸面红耳赤的，又将我的船踩了几脚，又踢到一边去了。我大喊道：“你没有资历如此对我的船。”他立即反驳道：“谁让你砸了我的船，我又不是成心把你的船给砸了。”

我们俩吵得不可开交，要不是同学们拉住我们俩，我们都已经打起来了。

回到家里我便把书包扔在床上，躺在沙发上平复一会儿。可脑子里不断出现着当时的场面，我越想越生气，想起了我精心制造的聚拢着我无数智慧和心血的小木船被陈明摔了个“四不像”，踩了个“粉身碎骨”。我恨死他了。从那以后，我们断绝一切关系了。尽管我们上下学是一条路的，但是，我们见了对方就好似对方不存在似的。 过了一段时间，我平复地去想，这件事我也有不对的地点，陈明只不过是不小心砸了我的船，而我却是成心砸坏他的船。我开场懊悔了，十分沮丧，本人失去了一个好朋友，任何方法都不能帮我恢复我和陈明的友谊了，我顿时觉得内心空落落的。

几天之后，在放学的时候，我一个人孤零零的走在路上，忽然遇上了陈明，我感到本人对不起他，想赶快溜走。结果他叫住了我，他

把头低下去，沉默了足有一分钟，他才吞吞吐吐的说：“那天……我太冲动了……不该和你吵架……我们还能成为好朋友吗？”我一听，大吃一惊，楞了一下后赶忙说：“那天我也有缺乏之处，我们仍然好朋友。”话音刚落我们不约而同的把新的小木船拿了出来，我们都十分欢乐。

从此以后我和陈明再也没有吵过架，又一同回家，一同学习，一同上学，又成了一对形影不离的好伙伴。

篇三：小木船续写

小木船

陈明和我的父母是十分要好的朋友，因此，我们成了一对形影不离的好友。平时一同上学、放学，遇到困难时共同克服困难，因此，我们又是一对有福同享有难同当的好友。

但是，有一天，我们的友谊被一件不愉快的事打碎了。

那天，上完劳技课，我便把那个精致的小木船拿出来打量一番，如今，陈明走来：“黄楠，你的小木船甚是精致，能否借我瞧瞧？”“好！小心一点哦！”他观察了一会儿，走了过来，忽然，他被绊了一下，因此，我的小木船逃到了地上，碰碎了。我先是愣了一下，随后脸红了起来：“你是嫉妒我的比你的好！”“不！不是的！”“你赔！”我急哭了，许多人来围观，边上的人又推了一下，小木船又踩了一脚：“你是有意的！”便拿起他的小木船向地上砸去。

第二天，我认为昨天的行为有些激动，不应该把他的小木船砸坏，便做了一个新的，放在课桌里。上课了，我觉察：课桌中多了一个小木船，旁边的纸条上写着：对不起，我们和好吧！我转头一看，他正看着我呢，我想他做了一个ok的手势，表示好的。