小学思想品德教师新学期工作参考计划7篇.doc

小学思想品德教师新学期工作参考计划7篇
　　小学思想品德老师新学期工作打算范文7篇
　　小学思想品德老师新学期工作打算范文1
　　一、班级情况分析　　五年级学生正处于思想构成的重要时期，求知欲强，他们对自我、别人、家庭、社会有了一些粗浅的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识理解社会和品德的构成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。但他们缺少社会经历。
　　二、教材分析
　　1、教育性
　　品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进展以下方面内容的教育：以多种方式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个"自我"的分化;向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙，对学生进展热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
　　2、综合性
　　本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过"个人--人与人--人与社会"这条主线来串联的，使之构成一个完好的教学线索。
　　3、参与性
　　为了使学生能真正体会到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供本人亲身参与、亲身体验的时机，本册教材中设计了大量的咨询题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的详细事例以及对这些事例的认识与实践来提高本人，完善本人。
　　4、直观性
　　本册教材呈现的是一页页文字与画面有机交融的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第四单元《我们都是炎黄子孙》，依照五年级学生的年龄特点，在文字的根底上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也协助学生能够更好地理解本单元的内容。从而到达品德与社会课程所要到达的教学目的。
　　三、教学目的　　1、引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界。
　　2、引导儿童进入公共生活，探究中国公民教育的范式。
　　3、呈现历史的"人化"，引导儿童走进历史。
　　4、引导儿童逐步完成两个自我的分化。
　　5、引导儿童逐步建构起共生型的人格。
　　6、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。
　　四、教材重点难点重点　　"走出深重的历史灾难"这一教育主题是本册教材的重难点，本学期在本课程中出现与原有历史教材设计有非常大的区别，注重呈现历史细节，让历史人站在儿童面前，与儿童对话，本主题旨在引领儿童从本人的现实生活中走近历史，在本人生活中找到历史文化的足迹，引起他们与之交往的愿望和冲动，表现出对祖国地理、历史开展情况的尊重、关注，并引以为荣耀和骄傲。
　　五、教学措施
　　1、力求打破知识单一的传统方式，注重促进学生的情感、态度、价值观、才能、知识在互相联络中得到和谐开展，以较好地落实"三维"目的。
　　2、依照本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。
　　3、进一步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种方式对学生进展情景教育。培养学生明辨是非的才能。
　　4、通过书面、口头调查的方式，理解学生的内心世界。
　　5、为了使学生真正体会本课程所要到达的教育目的，就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的时机。
　　六、课时安排
　　每周两课，其间也可安排一些劳动、参观、调查等实践活动。
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　　一、教材分析
　　《品德与生活》一年级(下册)教材依照《课程标准》提出的课程理念,课程特征,课程目的,内容标准及有关规定编写,力求表达思想性原则,科学性原则,现实性原则,综合性原则和活动性原则。为了加强儿童品德教育的针对性,实效性,本册教材以儿童的生活为根底,以培养品德良好,乐于探究,热爱生活的儿童为目的,以三条轴线和四个方面组成课程的根本框架.本册教材编排着四个单元:我爱我家;我的生活好习惯;爱心行动;炽热的夏天。分16课主题活动。这四个主题活动以家庭生活为核心,以情感为线索,逐层展开,逐步深化,引导儿童理解家庭,感受亲情,学习沟通,学会负责.让学生在活动中感受爱,体验爱,表达爱,从而升华对家庭的情感。
　　本册教材具有如下特点:
　　1、生活性　　教材编排遵照儿童生活的逻辑,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以亲密联络。儿童生活的主题活动或游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中开展,在开展中生活。如:"我爱我家"单元中共编排了4个主题活动,安排7课时教学.4个主题活动以家庭生活为核心,以情感为线索,逐层展开,逐步深化,引导儿童理解家庭,感受亲情,学习沟通,学会负责。
　　2、开放性　　教材面向儿童的整个生活世界,注重地点,学校,老师与儿童的制造性.教材内容从本身扩展到所有对儿童有意义,有兴趣的题材;时间能够在与学校其他活动或学科的配合和联合中弹性地延展;空间可从教室扩展到家庭,社区及其儿童的其他生活空间.如:《爱心行动》单元充分表达了儿童个体与其四周的自然,社会的内在整合.其中的4个主题活动,从不同层面,引导儿童去观察,探究,体验爱的真理;通过开放时空的方式协助儿童学会爱,乐于爱,不仅爱人,还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树木.在爱心的培养中,欢乐地成长。
　　3、活动性　　教材的呈现形态主要是儿童直截了当参与的主题活动,游戏和其他实践活动.教学目的主要通过老师指导下的各种教学活动来实现.活动是教和学共同的中介.如:《我的生活好习惯》单元中的《喝水的学咨询》和《在餐桌上》并非单纯讲授吃,喝的学咨询,是引导儿童通过实际参与活动,感悟其中的科学道理,体验文明用餐的乐趣,用本人的聪明才智探究或处理咨询题,行虽微,而旨趣远;出虽浅,而寓意更深.所以具备活动特点的主题活动还有:《过家家》,《喝水的学咨询》,《他们需要关爱》等等。
　　二、教学目的
　　1、在介绍家庭成员,回忆甜蜜往事的活动中,引导学生体验家庭生活的欢乐与幸福,激发学生爱生敬长,热爱家庭生活的积极情感和态度。
　　2、通过开展生活小故事的讲述活动,引导学生学会关怀,初步养成文明礼貌的行为,逐步培养良好的家庭生活习惯。
　　3、本人的事情本人做,不会做的学着做,不依赖父母,并掌握正确的保健常识,逐步养成良好的生活习惯。
　　4、使学生明白得本人是家庭的一员,热爱劳动也是爱父母的表现,学会一些劳动的知识和技能,初步培养本人独立生活的才能。
　　5、引导儿童去观察,探究,体验爱的真理,协助儿童学会爱,乐于爱,不仅爱人,还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树木.在爱心的培养中,欢乐地成长。
　　6、通过日常生活经历的积累,理解夏天常见的自然现象和生活中的自然常识,生活常识,理解昆虫的一些根本知识.指导学生在日常生活中随时地和有组织,有针对性地观察,在观察活动中加强实验才能和应用才能。
　　7、通过暑假生活中平安,健康,欢乐,有意义活动内容的安排和选择,丰富学生的日常生活知识,加强分辨是非好坏的才能和自我治理自我调控的才能,明白自我保护的方法,掌握初步的习惯社会的常识的技能。
　　三、本册内容的重、难点
学文明理，培养学生正确做人的认识及才能。培养学生关怀、保护同学的质量。
　　2.构成正确的行为习惯。
　　四、学情学生情况
　　本班共有学生43人。大部分学生爽朗好动，尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，热爱关怀班级集体，学习勤奋。出于大多数同学都是独生子女，而且还有部分学生是由爷爷奶奶带的，因而个别学生或多或少地有一些不良习气。部分同学对别人的尊敬，对集体荣誉的珍惜趋于外表化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中认识狭窄。在新学期中应留意理论联络实际，让学生思想不断提高，自觉行动，构成良好的习惯。
　　五、教学措施、方法
　　1、全面把握课程目的,通过教学协助学生养成良好的行为习惯,掌握必备的知识,及早习惯学校生活。
　　2、擅长调动和利用学生已有的经历,结合学生现实生活中实际存在的咨询题,共同探究,引导学生去进展角色转换.当前学校的大多数学生是独生子女,家长包办过多,角色认识和责任认识相对较弱,他们不明白本人在家庭,学校,社会中所承担的角色,更不明白本人由于角色不同所应当承担的责任。
　　而角色认识和责任认识是一个人社会性开展的根底,需要在小学阶段的教育中奠定初步根底.通过角色转换,让学生多进展一些生活体验,并引导学生对生活进展观察,人们在生活中是怎么样在依照不同的场合非常好地进展着角色转换,履行本人的职责.老师要留意运用学生的生活经历来提高学生的认识。
　　3、注重创设学习情境,灵敏选用教学组织方式为学生的自主学习和生动爽朗的开展提供充分的空间,以人为本,引导学生自主学习。
　　4、注重开展性教学评价方法的运用.开展性教学评价关注人的开展过程,课程标准将学生的开展,老师的开展与课程的开展融为一体.强调评价过程化,注重儿童在活动中的态度,情感,行为表现,注重儿童活动中付出的努力的程度,以及过程中的探究,考虑,创意等;强调评价多样化,如:主体多样化,角度多样化,尺度多样化;强调质性评价,强调日常观察过程,强化专题性探究过程,建立成长记录袋,施行阶段性评价。
　　5、开发教学资源,从教科书扩展到学生的整个生活空间,把教学内容与本地区实际有机结合起来,同时关注社会新的开展和变化,增进课程内容的现实性和亲近感。
　　6、拓展教学空间,不局限于学校和课堂,创设条件尽可能向社会延伸.让学生积极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中遭到教育,得到全面和谐的开展。
　　六、后进生转化措施
　　因材施教，依照学生平常的行为进展适时教育。的采取谈心式教育，以引导为主。
　　七、优秀生辅导措施
　　通过表扬鼓舞使得优秀生更能进展自我监视。
　　小学思想品德老师新学期工作打算范文3
　　一.班级情况分析：三年级是小学生知识、才能、情感价值观构成的关键时期，他们对自我、别人、家庭、社会有了一些粗浅的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识理解社会和品德的构成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生会乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。
　　二、教材分析：人教版三年级下册《品德与社会》教材共设计了四个单元，这四个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具有重要妨碍的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系(如来自社会的爱)。这四个单元教育主题是：第一单元主要是在爱的阳光下;第二单元主要是我们共欢乐;第三单元主要是生活不能没有他们;第四单元主要是寻路和行路。
　　三、教材重点难点："寻路和行路"这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与平安的关系为教育内容，从校外探路出发，激发学生对出行有非常大的学咨询认识，最后落实到保护本人的平安教育。
　　四、教学目的
　　总要求：促进学生良好品德的构成和开展，为学生认识社会、参与社会、习惯社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性质量的社会主义合格公民奠定根底。
　　1、引导学生在家人爱的关怀下，明白得爸爸、妈妈的艰苦，以到达关爱社会。
　　2、指导学生参与社会生活，能够清晰地表达本人的感受和见解，能够倾听别人的意见，能够与别人平等地交流和合作。
　　3、尝试合理地、有创意地探究和处理生活中的咨询题，学会对生活中的道德咨询题作出正确的推断和选择。理解感激别人。
　　4、初步理解个人外出要留意些什么，初步学看平面图，严格恪守交通规则、明白得平安的重要性。
　　五〃教学措施
　　1、全面把握课程目的，通过教学协助学生明白得爱来自家庭，学校和社会。
　　2、发挥艺术方式在本课程教学中的效能，注重创设良好的学习情境，灵敏选用教学组织方式为学生的自主学习和生动爽朗的开展提供充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。
　　3、注重开展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，注重儿童在活动中的态度、情感、行为表现，注重儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探究、考虑、创意等。
　　4、开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的开展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，表达该课程的开放性、实践性。
　　5、注重教学反思，在反思中与学生共同成。
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　　一、教学根本根本情况　　1、学生分析　　本班学生爽朗好动，上进心和求知欲都非常强，追求新鲜。学生上课兴趣较浓，发言也积极，但听得不够专心和认真，喜爱游离课堂，做本人的事情。
　　2、教材分析　　本册教材大体分为四个单元:第一单元(第1-3课)我生活的地点;第二单元(4-7课)让家园更美妙第三单元(8-10课)欢乐的少先队员第四单元(11-12课)我们在成长
　　二、指导思想　　围绕根底教育课程改革,以"天天有自信，日日在提高"的理念为指导，加大教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。大力加强学生学习习惯的养成教育,探究符合新课程理念的创新课堂教学方式，施行有效教学。深化开展主题化系列教研活动。加强本身建立，搞好校本研修，全面推进素养教育，促进教学质量的提高。
　　三、教学目的　　1、通过教学活动，让学生明白得时间的珍贵，养成珍惜时间的好习惯，学会合理安排时间的方法。
　　2、从儿童的生活出发，从不同角度引导小孩关怀家庭生活，学习料理本人的生活。
　　3、通过教学内容的由浅入深，层层深化，让学生感受同学间的友爱之情，明白得同学、朋友之间要建立真正的友谊。
　　4、通过教学活动，让学生理解家乡的优秀人物，明白平凡劳动者、家乡打工族劳动的艰苦，从而激发学生的热爱家乡的情感。
　　5、通过教学活动，让学生初步感遭到祖国妈妈的可爱、伟大，人民英雄的可歌可泣，本人与祖国的血脉相连，从而激发学生的爱国情感。
　　四、教学重点、难点　　1、通过活动培养学生体验学习的欢乐和别人愉快相处的习惯。
　　2、言行一致，落实到位。
　　五、教学措施　　1、通过表演，指导学生提出咨询题、探究咨询题，获得生活体验和智慧。
　　2、通过议论交流，让儿童获得体验。分享交流，锻炼观察才能、表达才能。
　　3、通过各种方式使学生明白恪守秩序的好处。能在老师的协助下，总结、提升获得的经历和信息。
　　4、在议论中，使学生学会表情达意，学会处理咨询题。
　　5、通过讨论使学生理解做事拖拉的危害，抓紧时间的欢乐，学会珍惜时间。
　　6、通过合理安排时间，体验学习的欢乐，并探究合理安排时间的方法。
　　7、通过展示本人的成长过程，看到本人的成长竞赛。认识四周的人事，学会感激，学会取长补短，学会和同学共同进步。引导学生在成长过程中擅长学习，乐于思索，尝试不同的方法实现探究活动，努力走好成长中的每一步。
　　六、教改思路
　　引导学生积极的思维和情感活动，要让学生充分发表本人的见解，充分发挥组织者和引导者的作用，充分发挥学生的主体作用。
　　七、教研课题：如何在品生教学中培养学生的思维才能
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　　一、学情分析
　　本学期我任教三(1)班的品德与社会课，通过理解，三(1)绝大部分学生能恪守学校各项规章制度，思想上积极要求上进，但也总会有几个学生顽皮，组织纪律松散。虽说家庭教育也十分重要，但小孩们接受的品德教育和常规教育大部分依然来自于学校，这就需要老师能耐心肠指导，对他们进展自律教育和常规教育，多与学生沟通交流，催促学生改正缺点。
　　二、教材分析
　　品德与社会课程是一门以儿童社会生活为根底，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目的的活动型综合课程。它将我国小学低年级原有的思想品德、自然、劳动、手工和活动课程等进展高度整合的根底上生成的新的课程。它包括品德教育、科学教育、社会教育、生活教育、劳动教育等内容，但主导价值是对学生的品德教育。
　　课程引导学生通过与本人生活亲密相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和开展本人的经历、情感、才能、知识，加深对自我、对别人、对社会的认识和理解，并在此根底上养成良好的行为习惯，构成根本的道德观、价值观和初步的道德判别才能，为他们成长为具备参与现代社会生活才能的社会主义合格公民奠定根底。
　　三、教学目的
　　总的来说，品德与社会这门课程旨在促进学生良好品德的构成和开展，为学生认识社会、参与社会、习惯社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性质量的社会主义合格公民奠定根底。
　　(一)知识与技能目的
　　1、初步理解儿童的根本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。理解一些社会组织机构和社会规则，初步明白得规则、法律关于社会公共生活的重要意义。
　　2、初步理解消费、消费活动与人们生活的关系。明白科学技术对人类生存与开展的重要妨碍。
　　3、理解一些根本的地理知识，理解人与自然、环境的互相依存关系，简单理解当今人类社会面临的一些共同咨询题。
　　4、明白在中国长期构成的民族精神和优良传统。初步明白妨碍中国开展的严重历史事件。初步理解新中国成立和祖国建立的伟大成就。
　　5、明白世界历史开展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。明白社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。
　　(二)过程与方法目的
　　1、能够初步认识自我，操纵和调整本人的情绪和行为。初步掌握根本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。
　　2、能够明晰地表达本人的感受和见解，能够倾听别人的意见，能够与别人平等地交流与合作，学习民主参与集体生活。
　　3、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和处理生活中的咨询题。学习对生活中碰到的道德咨询题做出精确的断定和评价。
　　4、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用俭朴的学习工具探究和说明咨询题。
　　(三)情感、态度与价值观目的
　　1、珍爱生命，热爱生活，养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、节俭节约的态度。
　　2、在生活中养成文明礼貌、老实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的质量。
　　3、初步构成民主、法制观念和规则认识。
　　4、热爱祖国、珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际认识。
　　5、关爱自然，感激大自然对人类的培育，初步构成保护生态环境的认识。
　　四、教学措施　　1、全面把握课程目的，改变过去侧重知识学习，忽略才能、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识，注重心理健康教育、德育教育和环保教育。
　　2、擅长调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的咨询题，共同探究。面向全体学生，充分调动学困生的学习积极性，让学生都参与讨论和交流，大胆发言。
　　3、创设学习情境，灵敏选用教学组织方式为学生的自主学习和生动爽朗的开展提供充分的空间。使用电教手段为教学效劳，提高思品教学质量。进一步减轻学生的学习负担和心理压力。
　　4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的开展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。
　　5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中遭到教育。
　　小学思想品德老师新学期工作打算范文6
　　一、学生情况分析　　本班有学生27人，他们大多来自农村，淳朴，爽朗，积极向上。这学年是他们知识、才能、情感价值观构成的关键时期，他们对自我、别人、家庭、社会有了一些粗浅的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识理解社会和品德的构成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
　　二、教材分析
　　本册教材共四个单元，第一单元"一方水土养一方人"，第二单元"消费与生活"，第三单元"交通与生活"，第四单元"通讯与生活"。
　　第一单元重在告诉学生要探究和理解家乡，共同感受家乡的乡音、乡情和独特的家乡文化。
　　第二单元是关于消费和生活的关系，从中我们会发觉许许多多的神秘。第三单元是关于交通与生活的。告诉学生交通不仅方便了我们的出行，而且它的开展也妨碍各改变着我们的生活，甚至改变着世界。第四单元是关于通讯与生活的。
　　三、教学措施　　1、全面把握课程目的，改变过去侧重知识学习，忽略才能、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。
　　2、擅长调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的咨询题，共同探究。
　　3、创设学习情境，灵敏选用教学组织方式为学生的自主学习和生动爽朗的开展提供充分的空间。
　　4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的开展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。
　　5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中遭到教育。
　　小学思想品德老师新学期工作打算范文7
　　《思想品德》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德构成开展的课程。五年级《思想品德》下册教材力求打破知识单一的传统方式，注重促进学生的情感、态度、价值观、才能、知识在互相联络中得到和谐开展，以较好地落实"三维目的"。
　　一、教材分析
　　该教材依照《根底教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。加强了教科书的可读性和兴趣性，方式爽朗，富有童趣，使教材更具有亲和力。本册教材共有十三课。
　　二、指导思想
　　1、积极转变观念
　　(1)树立综合的、开放的课程观
　　综合的课程观要求我们走出以往的学科教学方式尤其是说教式德育方式，尊重学生的生活，依照学生实际需要组织教学活动，积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，构成本人的价值观和道德观。开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源、制造性地使用教材。要留意联络本地区和学生的实际，官职社会中新的信息、学生生活中新的咨询题和现象，对教科书中提出的咨询题、预设的活动进展合理的拓展和延伸，及时、合理地调整教学目的，灵敏有效地推进教学过程，加强教育的针对性、生动性和实效性。
　　(2)树立以人为本的学生观
　　学生的品德构成和社会性开展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经历，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，协助他们尝试着去处理生活中的咨询题;我们要关注学生的健康成长，就要尊重他们的权利和个性开展，在根本的是非标准根底上，同意他们在多元价值中做出不同的选择;我们要尊重学生的差异，关注"边缘儿童"，对学生进展开放性的、开展性的、鼓舞性的评价，协助他们感受成长的愉悦。
　　(3)树立与时俱进的老师观
　　新课程理念下的老师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵敏多样地选用教学活动和组织方式，协助学生去体验、去探究。为到达如此的目的，我们要放低姿势，与学生平等对话，倾听他们的需要;要尊重学生的体验和推断，不用既定的结论代替学生的考虑;要和学生交朋友，勇于面对真实的本人，要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断吸收时代的信息，与时惧进;关于教材倡导的教学活动，要在教学实践中进展探究和创新。
　　2、留意整体把握
　　为了表达一种儿童文化，使教材能真正成为学习喜爱的朋友，让他们愿意与教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有非常多细腻的生活场面和真实个案。然而教材中的范例只是一种提示，它并不是唯一的或最好的。因而，我们要通过这些提示去整体把握教材，既能够利用这些范例丰富学生认知和情感体验，又能够依照本人的教学需要进展合理的取舍，或加以适当的拓展。
　　三、教学理念
　　1、全面把握课程目的：品德课程目的的三个方面是一个有机结合的统一体。老师在教学过程中应协助学生获得丰富的情感体验、构成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高习惯和参与社会的才能，掌握必备的根底知识，从而整体地实现课程目的。
　　2、丰富学生的生活经历：在教学时要擅长调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的咨询题，共同探究学习主题，不断丰富和开展学生的生活经历，使学生在获得内心体验的过程中，构成符合社会标准的价值观。
　　3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德构成和社会性开展，是在各种活动中通过本身与外界的互相作用来实现的。老师创设学生乐于接受的学习情境，灵敏多样地选用教学组织方式，为学生的自主学习和生动爽朗的开展提供充分的空间。留意引导学生从本人的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和处理咨询题，要及时鼓舞学生的各种尝试和有制造性的考虑，引导学生得出有价值的观点或结论。
　　4、充实教学内容：本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的严密结合，注重与学生生活和社会的联络，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联络起来。教学内容能够从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童开展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联络起来;同时关注社会新的开展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。